大學生體育素養培養體系研究①

唐青

(西北農林科技大學 陜西咸陽 712100)

大學生體育素養培養體系研究①

唐青

(西北農林科技大學 陜西咸陽 712100)

體育素養是公民素養的重要組成部分，是我國國民健康指數的重要判斷標準，提高公民的體育素養是我國體育運動發展的重要目標，也是學校教育的重要內容。在我國的高校當中，目前對于體育素養的理解已經有了全面的認識，對于學生體育素養的全面培養也已經提上了學校教學日程，本文主要分析大學生體育素養培養體系的相關概念和內容、目前我國高校中大學生體育素養存在的問題、影響大學生體育素養培養的因素以及大學生體育素養培養途徑四個方面的內容。

大學生 體育素養 體系 研究

隨著我國教育改革的不斷深入和社會對人才要求的全面提高，體育素養的提高日漸受到社會的關注。我國教育部頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》明確提出了高校體育課程的主要目標是：“增強體制，增進健康和提高體育素養”。這里提到的體育素養，就是本文討論的中心問題。

1 大學生體育素養培養體系的相關概念和內容

所謂體育素養，就是指人們在長年累月的生活中形成的體育運動習慣和對于體育的理解，它既包括人們的體育運動水平，也包括人們的體育文化水平，是對人們體育能力與涵養的總體評價，是公民基本素質的重要組成。如果將大學生體育素養培養體系的指標進行具體劃分，則主要包括體育知識指標、體育能力指標、體育品質指標和體育行為指標。

1.1 體育知識指標

體育知識是指大學生對于體育運動的規則、含義及功能有基本的了解，具備對于體育運動的欣賞能力，能夠明白健身的生理機制和原理，從而在體育運動中樹立正確的體育觀念。體育知識是整個體育素養培養的基礎，高校需要培養大學生順利獲得體育知識，自由運用體育知識和主動創新體育知識的能力，幫助學生形成對于體育的整體認知。

1.2 體育能力指標

體育能力指標，簡而言之，就是指大學生們參與體育運動的意識和能力。培養大學生的體育能力，就是幫助學生們形成對于體育運動的興趣和愛好，使他們能夠正確選擇適合自己的運動方式并且保持長久鍛煉的習慣。同時，要求學生能夠熟練掌握兩種以上的運動技能，能夠進行科學鍛煉和正確的自我評價，掌握在運動中進行自我保護和處理損傷的方法，同時能夠利用體育運動進行心理調控。

1.3 體育品質指標

體育品質指標指的是參與或者欣賞體育運動過程中所表現出來的思想、認識和品行等方面的特征，包括對于體育領域和社會準則的各種思考以及個體情感、性格等方面的獨特風貌。良好的體育品質，要求學生們自尊、自尊、自強，具有正確的體育價值取向和良好的體育精神風貌，具體表現為公平競爭、誠實公正、尊重體育規則和體育對手、積極進取、團結協作等等。

1.4 體育行為指標

體育行為是體育素養培養成果的最直接反映，是指大學生在參與體育活動中表現出來的活動、消費、時間、空間、績效等，是表現體育個性的重要渠道。

2 目前我國高校中大學生體育素養存在的問題

由于我國基礎教育存在著失衡現象，因此不同區域學生的體育基礎和體育素養發展不平衡的現象十分嚴重。很多學生認為體育鍛煉可有可無，加上自己學習功課繁重，無暇進行鍛煉，因此對于體育運動的興趣不大。很多學生沉迷于網絡，未形成體育鍛煉的習慣，對于體育運動的規則了解和欣賞水平都不高。另外，由于在校園里參加或者組織體育競賽活動，都需要進行組織活動，需要一定的人力、物力支持，很多學生缺乏自主的組織能力，因此對于該類體育運動的參與積極性不高。

3 影響大學生體育素養培養的因素

3.1 國家體育事業發展狀況和政策導向

國家體育事業的發展狀況和政策導向是影響大學生體育素養培養體系目標實現的主要因素，它反映著社會的文明程度和國家對于體育發展的頂層設計，也決定著我國體育事業的發展速度和方向，只有從國家層面做好體育事業的驅動工作，才能促使高校加強對于大學生體育素養的培養，才能促進我國高校體育教育的不斷發展。

3.2 媒體的宣傳

在我國，媒體的宣傳對于大學生體育素養的培養具有至關重要的作用，媒體通過及時、專業、準確的賽事宣傳，影響著社會對于體育價值的判斷，能夠深刻地改變社會的體育意識和體育品質。比如上世界八十年代，大眾傳媒對于女排精神的跟蹤報道，可謂直接影響了幾代人對于體育精神的理解，在社會上形成了積極向上、永不服輸的良好精神氛圍。這種積極的輿論宣傳，可以給大學生帶來充足的正能量，幫助他們形成健康的體育價值觀念，培養大學生優秀的體育品德。

3.3 學校的體育傳統及校園文化建設

學校的體育傳統決定著高校對于體育的重視程度和課程安排，直接影響著課程的設置和體育活動的組織，決定著校園體育的發展程度和對于大學生體育素養培養的力度。除此之外，校園文化建設對于體育的重視程度，也潛移默化地影響著全校師生對于體育運動的關注程度和興趣培養。

3.4 學生本身對體育的認知和興趣

大學生是高校體育素養培養的主體，是決定 素養培養目標能否實現的直接因素，只有加大對大學生認知、興趣和習慣的關注和了解，才能改進我國的體育教育方式，使其更加符合學習主體的興趣和需要。

4 大學生體育素養培養途徑

4.1 把培養學生良好的體育素養提高到核心位置

大學生體育素養的培養主要依靠學校，只有學校重視起來，將培養學生良好的體育素養提高到教學的核心位置，才能保證學校各項體育活動和體育課程的順利開展，才能為校園體育文化建設提供良好的環境，才能使學生輕松愉快地投入到體育學習中來，增強體質，增進人與人之間的溝通交流，形成良好的運動習慣，從而為他們將來的生活和工作打下良好的身體和心理基礎。高校要重視大學生體育理論知識的傳授，使他們能夠掌握科學的體育知識、保健知識和身體健康評價知識，學校應擴大體育教育的內容范圍，增加課程教學的形式和手段，適當增加體育理論教學比重，為高校體育素養培養提供足夠的時間和寬松的環境。

4.2 提高教師自身素質，活躍課堂氛圍

高校體育教育通過教師的傳授來完成，因此教師對于體育的理解、教師的技能水平以及教師的儀表人格，都很大程度地影響著學生體育素養的培養。高校應該重視提高體育教師的素質，對于他們的專業要求進一步提高的同時，還需要強調教師們良好師德、奉獻精神和敬業品質的培養，從而發揮榜樣作用，為學生們的體育學習提供優質“標桿”。除此之外，體育教師還要不斷優化自己的語言藝術，活躍課堂氣氛，使學生們在愉快的學習中不斷提高對于體育的認知和興趣。

4.3 了解學生興趣和需求，提高學生體育學習的主動性

學生是學習的主體，要想做好高校大學生體育素養的培養工作，就必須尊重學生的主體地位，了解他們的需求和興趣，在此基礎之上，選擇合適的教學方法，建立課外俱樂部或者體育協會等組織，讓學生們更多地接受體育的熏陶，培養他們的體育欣賞能力。同時，學校可以通過組織相應的學習或者比賽錄像的觀看，或者組織專業講師進行面對面的指導，來增進學生們的體育激情，提高學生們的觀賽素質。

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G807

A

2095-2813(2017)09(c)-0102-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.27.102

《我校大學生體育素養評價指標體系的研究》(課題編號：2016RWYB1)。