快樂教學(xué)在高職籃球教學(xué)中的實施研究

黃麗群

（惠州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 惠州 516025）

快樂教學(xué)在高職籃球教學(xué)中的實施研究

黃麗群

（惠州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 惠州 516025）

籃球作為一項深受學(xué)生喜愛的運動，不僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更能在運動中挖掘?qū)W生的各項優(yōu)秀品質(zhì)，籃球可以激發(fā)學(xué)生對生活和學(xué)習(xí)的激情，籃球課程在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上有各種不同的限制，有利于培養(yǎng)不同階段學(xué)生的意志力和團(tuán)隊協(xié)作能力，養(yǎng)成學(xué)生寵辱不驚、豁達(dá)開朗的人生態(tài)度。但是在實際的高職體育籃球教學(xué)中，教學(xué)方法過于單一枯燥，學(xué)生在上課時缺乏積極性，甚至排斥籃球課程，導(dǎo)致許多學(xué)生并不能很好地掌握籃球運動技巧技能。同時籃球教學(xué)容易消耗學(xué)生體力，相關(guān)動作也不容易掌握運用，進(jìn)而造成很多學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)產(chǎn)生畏難心理。針對這種情況，教師應(yīng)想方法創(chuàng)新籃球教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)工作，合理安排訓(xùn)練強(qiáng)度，盡量減少學(xué)生的不良情緒。這樣才能提高學(xué)生在籃球訓(xùn)練中的效率，讓學(xué)生在籃球課程中更加積極主動。

1 高職籃球的快樂教學(xué)法研究

快樂教學(xué)法作為當(dāng)前院校教育中所提倡、推廣的一種教學(xué)手段，將其運用到素質(zhì)教育中，能讓學(xué)生在輕松活躍的求學(xué)氛圍中進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并調(diào)動學(xué)生對于課程學(xué)識的好奇心與積極性，進(jìn)而提升課程教學(xué)成效與質(zhì)量。因此這類教學(xué)手段在高職體育教學(xué)進(jìn)程中得到了廣泛地推廣與應(yīng)用，特別是在教學(xué)難度較高的高職籃球教育中獲得了優(yōu)秀的教學(xué)效果。快樂教學(xué)法的運用不但較為適應(yīng)高職學(xué)生自身的身心條件與特點，并且也與高職體育教學(xué)的精神與目標(biāo)相契合。快樂教學(xué)可以推動高職籃球的個性化教學(xué)進(jìn)程，使高職籃球教學(xué)煥發(fā)生機(jī)。

1.1 快樂教學(xué)思路的發(fā)展轉(zhuǎn)變

籃球快樂教學(xué)法最早是從日本引入的教育思想，這一新式的教學(xué)思想對傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大影響，并逐步普及到了日常籃球教學(xué)進(jìn)程中。快樂教學(xué)的核心在于通過為學(xué)生培養(yǎng)健康的運動心態(tài)與輕松的學(xué)習(xí)氛圍，加上教師逐步、遞進(jìn)式的指引與輔導(dǎo)，以此激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)熱情與積極性，促使學(xué)生自覺、自動地參與組織各類運動鍛煉與籃球訓(xùn)練活動，最終實現(xiàn)降低高職籃球教學(xué)難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效與快樂因素的目的。

在高職籃球教育進(jìn)程中采用實踐快樂教學(xué)思路，也是對過去體育教學(xué)思想與方法所推行的變革化創(chuàng)新與試驗，這一新式教學(xué)思路與模式是以推動學(xué)生的自我個性成長，以及體育運動素質(zhì)、體育訓(xùn)練習(xí)慣的培養(yǎng)激發(fā)為落腳點，并整合引入了教師個人的情感心理因素，此類教育方法的改革對于促進(jìn)學(xué)生人格思想成長、優(yōu)化學(xué)生自身素質(zhì)能力，將起到巨大的推動作用。教師在快樂教學(xué)法運用時，應(yīng)對其教學(xué)計劃和環(huán)節(jié)做細(xì)致規(guī)劃，相應(yīng)設(shè)定嚴(yán)謹(jǐn)、合理的體育考核標(biāo)準(zhǔn)，以此建設(shè)高職籃球教學(xué)的嶄新方式。教師主要發(fā)揮引導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。讓教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成輕松、融洽的運動氛圍，學(xué)生在其環(huán)境影響下更加主動地學(xué)習(xí)訓(xùn)練，教師也能有效地進(jìn)行籃球運動知識與技能的教學(xué)。

由于傳統(tǒng)體育教學(xué)理念已與時代發(fā)展相脫離，把快樂教學(xué)思路運用到高職體育教學(xué)活動中是順應(yīng)時代的要求。高職籃球教學(xué)與其他理論性學(xué)科教育活動的最大差異在于，該課程教育是以特定的體育活動理論為基礎(chǔ)，并展現(xiàn)出極好的學(xué)生運動與訓(xùn)練能力的特征。所以在快樂籃球教學(xué)觀念的指引下，教師就能通過對籃球教學(xué)計劃的設(shè)計安排、籃球教學(xué)步驟與環(huán)節(jié)的布置組織、課程考核標(biāo)準(zhǔn)與方式的改進(jìn)修正、全面反饋總結(jié)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況等方式，來創(chuàng)設(shè)、構(gòu)造全新的高職籃球教學(xué)氛圍與環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生提高運動熱情，學(xué)生的籃球運動與學(xué)習(xí)成效也將大幅度優(yōu)化。從而推動學(xué)生在活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，更加主動積極地去認(rèn)知、理解知識，并優(yōu)化其學(xué)習(xí)實踐水平與體育綜合能力。

1.2 快樂教學(xué)運用在高職籃球中的優(yōu)勢

1.2.1 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性 過去多數(shù)高職體育教學(xué)課程中，教師在規(guī)劃、設(shè)置籃球教學(xué)方案與環(huán)節(jié)時，大多注重教師本人在籃球教育進(jìn)程中的作用與影響，而漠視學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)主體的地位角色，進(jìn)而在體育教學(xué)方法設(shè)計上很難顧及到學(xué)生的課堂訓(xùn)練心理與學(xué)習(xí)感受，導(dǎo)致學(xué)生在高職籃球課堂教學(xué)進(jìn)程中，總是被動地接受運動技能的傳授與灌輸，沒有自身的思考與發(fā)揮空間，從而令學(xué)生難以對籃球教學(xué)提起興趣，只是被動地應(yīng)付教師所布置的體育訓(xùn)練活動。同時籃球教師偏重于自身作用的發(fā)揮，在教學(xué)進(jìn)程中也未有效重視學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)工作，進(jìn)而導(dǎo)致課程教育質(zhì)量差強(qiáng)人意。

快樂籃球教學(xué)模式更為關(guān)注學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)進(jìn)程中的心理感受以及情緒方面的反應(yīng)，可以讓教師及時根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)調(diào)整對策。在實際高職籃球教學(xué)進(jìn)程中，教師如果能在課程教育中采用快樂教學(xué)措施，就能相應(yīng)調(diào)節(jié)、應(yīng)對學(xué)生自身存在的負(fù)面、消極情緒，并將其被動學(xué)習(xí)的思路轉(zhuǎn)變?yōu)闉橹鲃訁⑴c課堂教學(xué)活動。通過快樂教學(xué)法在高職籃球教育中的應(yīng)用實施，教師將能以更具自主性的教學(xué)手段，來引領(lǐng)學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)鍛煉和籃球訓(xùn)練活動，以此將學(xué)生的消極情緒與抵觸心理做進(jìn)一步地調(diào)節(jié)改善，以對籃球?qū)W習(xí)的良好感受來強(qiáng)化學(xué)生在課程教育中的求知主動性，促進(jìn)其更加主動、熱情地參與到高職籃球教育活動之中。

1.2.2 有利于樹立學(xué)生的團(tuán)隊精神 快樂籃球教學(xué)法的實踐運用，教師需要在組織學(xué)生進(jìn)行籃球技巧訓(xùn)練的同時，關(guān)注學(xué)生在相應(yīng)比賽中獲得團(tuán)隊協(xié)作的快樂和更有信心和興趣學(xué)習(xí)的心理特點。更為關(guān)鍵的是，從教學(xué)情境的構(gòu)造到教學(xué)環(huán)境氛圍的營造以及教學(xué)模式方法的改革等方面，學(xué)生在籃球團(tuán)隊協(xié)作與互助中，將能收獲到對于知識學(xué)習(xí)的滿足感以及學(xué)習(xí)成功所帶來的愉悅。籃球作為一項多人參與、團(tuán)隊對抗的集體運動方式，極為強(qiáng)調(diào)集體合作與團(tuán)隊精神的運用、發(fā)揮。比賽隊伍中一旦有一名隊員存在負(fù)面、消極的心理情緒，就很容易感染、影響到整個籃球團(tuán)隊隊員身上，所以當(dāng)發(fā)現(xiàn)隊伍中有人存在消極心理時，其他隊員應(yīng)立即對其疏導(dǎo)、交流。在日常籃球訓(xùn)練與技巧鍛煉進(jìn)程中，團(tuán)隊中的成員也應(yīng)進(jìn)行互幫互助與協(xié)助共進(jìn)，在團(tuán)隊協(xié)作中逐步培養(yǎng)、打造學(xué)生的團(tuán)隊精神。通過長期的磨合共處，令團(tuán)隊隊員之間自覺地培養(yǎng)出集體合作的意識習(xí)慣，進(jìn)而樹立高職學(xué)生的團(tuán)隊精神，促進(jìn)其體育綜合素質(zhì)的提升。

2 具體實施思路與方法

2.1 通過教師引導(dǎo)進(jìn)行輕松、快樂地籃球?qū)W習(xí)

快樂籃球教學(xué)法在高職籃球課堂實踐運用時，教師應(yīng)首先發(fā)揮出自身在課堂學(xué)習(xí)上的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師在高職籃球快樂教育進(jìn)程中，應(yīng)積極、主動地進(jìn)行運動技巧的指引和傳授，帶動學(xué)生理解與掌握籃球運動技能水平的提升，通過此類輕松、快樂地學(xué)習(xí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。同時教師在快樂教學(xué)活動中應(yīng)依照本學(xué)科課程的教學(xué)規(guī)律，以及本班級學(xué)生的學(xué)習(xí)與身體條件進(jìn)行相應(yīng)的方法改進(jìn)。具體應(yīng)根據(jù)實際動作的難度大小、所需技術(shù)水平高低等的差異情況，針對性地采取區(qū)別化的教學(xué)思路與方法。例如，在一些持球等運動難度較低的籃球技能訓(xùn)練進(jìn)程中，教師可帶頭進(jìn)行運動技巧的示范活動，在示范相關(guān)技巧2～3遍后，再組織學(xué)生進(jìn)行運動技巧地自主學(xué)習(xí)，其他的運動步驟則可以讓學(xué)生分成小組開展組內(nèi)的模仿訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)的訓(xùn)練與合作中更好地發(fā)揮出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作用。在一些如胯下前后拋球等技術(shù)性要求較高、訓(xùn)練難度較大的課堂教學(xué)活動中，必須令學(xué)生通過自身嘗試與體驗來理解、掌握相應(yīng)運動要領(lǐng)，對此教師在課堂學(xué)習(xí)中的作用發(fā)揮，則需轉(zhuǎn)變?yōu)樵诨@球訓(xùn)練中的進(jìn)行教育指導(dǎo)與示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真觀察，并相互揣摩、親身實踐。

2.2 運用靈活多變的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)動力

高職學(xué)生在初次接觸籃球時會認(rèn)為把球投入籃中就是最高的目標(biāo)，也就對籃球的最基本的動作要領(lǐng)、比賽中的戰(zhàn)術(shù)策略不感興趣，覺得這些沒有用處。教師以正規(guī)的方法，以枯燥的解說方式來傳授最基本的動作要領(lǐng)、比賽中的戰(zhàn)術(shù)策略時，很容易令學(xué)生喪失對籃球?qū)W習(xí)的熱情。重復(fù)、機(jī)械式的籃球基礎(chǔ)性動作訓(xùn)練，會令學(xué)生在長期反復(fù)、枯燥訓(xùn)練下逐漸失去對籃球運動的學(xué)習(xí)熱情和欲望。對此教師就需使用更為靈活、輕松的教學(xué)手段進(jìn)行訓(xùn)練，以此促使學(xué)生籃球?qū)W習(xí)注意力與興趣的激發(fā)和高漲。

例如，在進(jìn)行日常投籃技巧課程訓(xùn)練時，教師可放棄單一的投籃動作訓(xùn)練，根據(jù)籃球的特點，通過游戲的形式將籃球運動的各項技術(shù)內(nèi)容與要點展現(xiàn)出來，令學(xué)生在愉悅放松的游戲活動氛圍與環(huán)境中，逐步領(lǐng)會、理解技巧難度要求較高的投籃動作與技能。教師可以將學(xué)生劃分為小組進(jìn)行投籃進(jìn)球的得分競賽，在這類競賽游戲的方式訓(xùn)練下，實現(xiàn)學(xué)生對投球技巧的鍛煉與掌握。同時這類競賽游戲的形式也能調(diào)動起學(xué)生的競爭意識與好勝心理，學(xué)生為了獲取更高的投籃分?jǐn)?shù)并取得勝利，就會對同組同學(xué)中的優(yōu)秀的投籃訓(xùn)練手段進(jìn)行細(xì)致地研究與模仿，并且這一方式也能有效幫助能力基礎(chǔ)與水平并不突出的的學(xué)生，在研究與訓(xùn)練中逐步優(yōu)化其投籃方法與技巧，能夠有效提高訓(xùn)練的實際成效。

2.3 了解籃球運動現(xiàn)狀,激勵學(xué)生練習(xí)

籃球運動從誕生至今已經(jīng)歷了100多年的歷史演變，經(jīng)過不斷地發(fā)展，至今已成為世界流行、頗受歡迎的體育項目之一。籃球運動高水平的比賽、變幻莫測的戰(zhàn)術(shù)，都令熱愛運動的人們著迷。籃球明星在賽場上揮灑汗水與青春，奪人眼球，讓眾多學(xué)生羨慕與效仿。當(dāng)前籃球運動正進(jìn)行著不斷變革與進(jìn)步,同時伴隨著籃球運動水平與實戰(zhàn)方針的發(fā)展轉(zhuǎn)變，籃球運動的比賽規(guī)則也在不斷調(diào)整與改進(jìn)，規(guī)則的發(fā)展完善推動其比賽變得更為激烈與精彩。在快樂籃球教學(xué)活動中讓學(xué)生逐步了解、認(rèn)知籃球這項運動的整個歷史發(fā)展、現(xiàn)狀情況及籃球規(guī)則等內(nèi)容,將能進(jìn)一步調(diào)動對籃球活動的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練興趣，提升課程學(xué)習(xí)的效果。

3 結(jié) 語

在高職籃球教學(xué)中運用、實施快樂體育, 有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，了解籃球運動現(xiàn)狀。通過對快樂教學(xué)法的運用實踐，可最終實現(xiàn)優(yōu)化高職籃球教學(xué)質(zhì)量，引領(lǐng)學(xué)生綜合運動素質(zhì)成長的目的。

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1674-151X（2017）05-091-02

投稿日期：2017-03-26

黃麗群（1985～），講師，碩士。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。