論強化中學田徑運動會競賽的公平性①

鄧毅趙娟

（1.湖南師范大學體育學院 湖南長沙 410012；2.長沙市南雅中學 湖南長沙 410129）

論強化中學田徑運動會競賽的公平性①

鄧毅1趙娟2

（1.湖南師范大學體育學院 湖南長沙 410012；2.長沙市南雅中學 湖南長沙 410129）

體育競賽的公平是利用相同的條件和過程來區分事物固有的差異。公平競爭是人類競技的最高法則，也是人類在競爭發展中的一種美好愿望。強化中學田徑運動會競賽公平性，具有的傳播體育精神和進行公平教育意義。針對現存的種種不公平現象，建議從賽會組織工作、裁判員裁判水平和參與者的綜合素質三個方面來加強。

中學 公平競爭 田徑運動競賽

體育運動中的競爭是以公正平等為前提的。公平競爭是體育法律基本原則之一，公平競爭是體育競賽的靈魂，是其最根本的原則。公平競爭是體育比賽中的運動員平等權利得到的最直接、最實際的體現。一方面，體育運動規則對參與者一視同仁，無任何照顧和優待。另一方面，獲勝的機會對每一位競技參與者來說，都是平等的。同時，公平競爭是一個系統工程，必須有一整套完善的制度，并得到認真實施才能實現。在大型體育運動競賽中要尊重奧林匹克運動宗旨，公正比賽、平等競爭。基層的體育運動競賽也不例外，必須貫徹體育比賽的公平理念和精神，這其中就包括最為普遍的中學田徑運動會。

1 中學田徑運動會競賽公平性的教育意義

體育競賽是促成學生體育情感產生和發展的重要途徑。競賽本身就是一種參與，就是實踐。由于競賽參與不同于一般參與，競賽參與往往是全身心投入的一種參與，所以培養學生體育情感的效果要比一般參與好得多[1]。如果我們能合理利用這種得天獨厚的教育資源和時機，就能使我們的教育起到事半功倍的效果。這其中最重要的是對體育精神和公平意識的培養。

1.1 傳播體育精神

體育精神就是指人們在體育實踐中所形成和展現出來的體育意識、體育思維和體育價值觀念，最終形成一定的體育品質。體育精神可歸納為這樣幾方面的內容：參與拼搏精神、遵規守德精神、競爭與合作精神、傳承與求美精神、和諧發展精神[2]。而體育精神最核心，最顯著的特征就是其公平性。抽離了公平性，其他的元素也就失去了存在的前提和意義。

體育競賽要求參加者既要頑強拼搏，勇于爭勝，不僅要贏得比賽的勝利，更重要的是這種勝利是建立在正大光明和公正比賽的基礎之上的，也只有這樣的勝利才能贏得對手和觀眾的尊重，只有公平之上的勇氣和拼搏的體育精神才值得稱道。

1.2 進行公平教育

《體育法》中明言，“體育競賽的組織者和運動員、教練員、裁判員應當遵守體育道德，不得弄虛作假，營私舞弊。”大型運動會的開幕式上總少不了運動員、裁判員宣誓一項。體育競賽中的這種“公平競爭”可以擴展和透射到社會。正如有學者指出：“公平競爭”作為人類生活態度的顯現，作為人的生命意志面對未來的投射，它渴望通過體育運動這一形式激昂生命的創造，通過人體運動形式把握人生，塑造人生，實現自我正式“公平競爭”存在的深刻的價值[3]。

中學生參加的體育競賽活動也應該是嚴謹、規整、紀律約束嚴格的，這能讓他們意識到只有堅持“公平、公正、公開”的原則，獲勝是光榮的，才能得到獎勵；能讓他們意識到只有當對手們和你處于平等地位進行競爭時，獲勝才能得到肯定和認可。而這有利于培養學生良好的自律行為和遵紀守法的習慣。同時，也有利于培養學生的競爭意識、凝聚力、榮譽感和愛國情懷。

2 中學田徑運動會存在的不公平現象

田徑比賽是通過各種專門的儀器測量成績最終確定名次。相較于那些通過裁判評分的運動項目而言更準確、更客觀。但是任何比賽都有不公平的因素存在,而公平只是相對的，有些因素無法避免，但也有許多是人為的，是可以改進和避免的[4]。

2.1 缺乏監督

由于賽事組織者公平意識不強，專業人員缺乏和重視不夠，往往會忽略中學田徑比賽中的賽事監督事宜。如長跑中無人監督運動員是否搶道；是否有人陪跑；是否有體育特長生冒名頂替別的學生參加自己沒有報名的項目；接力賽時是否在接力區完成交接棒等，而這些違規情況一般具有隱蔽性且不易讓人察覺，一旦事后再去追究則常常缺乏證據。

2.2 計時不準確

計時不準是中學田徑運動會的常見現象，原因也很多，比如目前在大部分基層舉行的中學田徑運動會，還沒有電動計時設備，通常都是手動計時，而計時裁判對“人到表停”還是“人到停表”把握不準，標準不一。加上人員有限，在學校田徑運動會的計時組裁判一般都有非體育的其他科任老師參與，這些老師在操作秒表時，都會有諸如按表不及時，未觀察煙屏等這樣或那樣的誤差，這種誤差比體育教師操作秒表的誤差會更大。

2.3 名次誤判

判斷名次是終點裁判員的職責，此組裁判員有時遇名次判定不清，此時應及時地、實事求是地向主裁判報告。某些場次的比賽最容易出現誤判，比如男子100 m的決賽，各名次之間往往差距很細微，同時運動員沖刺時速度又較快。如果這時終點裁判員稍稍分神或注意力不集中，就會分辨不出名次，導致誤判，而且根據經驗，這種誤判在基層中學田徑運動會上并不鮮見。

2.4 投擲類器械落點誤判

田賽中器械落點的判定屬于落點裁判員的職責。當前，由于校園場地條件的改善和提升，中學田徑運動會的投擲項目有很多是在操場草坪上進行，因而有時器械落地時往往少有痕跡，導致準確位置很難判斷，只能估計大致位置，甚至是完全靠主觀判斷，這給比賽帶來了一定的不公平因素。“尤其是標槍不插地而接近于平拍著地時，落地點更加難以判斷[4]。”

2.5 跳遠裁判測量不準

跳遠裁判測量跳遠成績時鋼尺應該拉直，并與起跳板保持垂直，與地面平行，以1 cm為最小測量單位。測量結束后，將成績準確、清晰地報告給記錄員。有些裁判測量時鋼尺沒有拉直，也沒有與起跳板保持垂直，這導致了不公平現象的出現。落點測量員負責判定運動員落地痕跡的最近點，并在此點插一根鋼釬，鋼釬應與地面垂直，此測量員如果把鋼釬插斜，而在讀成績時又把鋼釬往后移至垂直，這樣肯定比真實遠度稍遠。

3 強化田徑運動競賽的公平性的措施

中學田徑運動會中，裁判員起著示范、標桿的作用，他們的一言一行備受關注。體育競賽當中如果出現過多的不公平現象，將會影響學生及有關人員參與的積極性，降低工作效率，達不到運動競賽的目的；將會降低學生參與的積極性，降低他們愛好體育的興趣，無法建立對田徑運動競賽的正確認識和應有的信念，無法推動校田徑運動健康有序的開展；更重要的是，也將對學生的道德觀、價值觀產生負面影響，使他們從中感受到的不是樂趣和激情，而是憤慨、不滿和沮喪，繼而是對整個社會環境的懷疑和不信任。因此，體育教育工作者要對此予以重視，具體來說，主要可以從以下幾方面來實施。

3.1 加強賽會組織工作

運動競賽是學校體育工作的重要組成部分。許多學校都把每學年或每學期舉行一次以田徑運動項目為主要競賽內容的運動會列為學校工作計劃之中的重要組成部分。而運動會的組織、協調、統籌等工作是一項復雜而細致的工作，為了統一領導，便于工作，必須建立一套行之有效的組織機構。有了完整、高效的組織結構才能有計劃地、周密地組織好田徑運動競賽活動，并保證賽會進行時的公平性。因此建議學校籌備舉辦田徑運動會時，應在體育工作的主管副校長的領導下，成立一個負責運動會籌備工作的領導小組。該小組應由校長辦公室、教務處、體育組、共青團等單位負責人參加，共同制定運動會的組織方案，競賽規程等。只有做好了組織工作，建立好競賽制度，就能最大程度地減少不公平的現象。

3.2 完善監督機制

分派專人，對一些校田徑運動會上容易出現的陪跑、搶道、沖撞對手等行為進行監督，并接受群眾舉報。賽會組委會應設立仲裁機構，及時對一些有爭議的，突發的事件進行正確對待，秉公處理。建立一套完整的監督機制，才能讓人覺得校田徑運動會是一項嚴肅、正規的活動，而不是一個可以漫不經心予以對待的游戲，也才能讓學生、老師、裁判以更加重視、認真、負責的態度去對待田徑運動會，一些以不公平的手段去獲得榮譽的企圖也就望而卻步了，有了公平的保障，學生們的競爭意識也將被大大激發，也會更加積極和熱情地參與到競爭中。

3.3 加強裁判員裁判水平

首先，一些關鍵性的裁判員崗位，需要有經驗，能力強的人員做主裁判，如計時裁判組、終點裁判組。此外，由于人員不足，中學田徑運動會的裁判員是由非體育的其他科目的任課老師擔任，因此組織領導全體裁判員學習競賽規程和競賽規則是很有必要的。有些中學硬件設施好，擁有塑膠田徑場，這就需要非專業裁判員懂得跑到上一些標志線的意義和作用，如中長跑起點線，接力區、插入內道線等，對于田賽而言，則要培訓測量和判定成績的方法，如跳高的高度如何測量，破紀錄認定的程序，預決賽的運動員排序等。

4 結語

“公平競爭”是競技體育至高無上的精神內涵，是人類最高的競技法則，今天“公平競爭”所體現的機會均等，平等競爭卻如一塊圣潔的綠洲以在風雨之中搖擺不定，但作為人類在競技發展中的一種美好愿望，它將會永遠激勵著人們為之奮斗、拼搏，這也是我們提倡在中學校田徑運動會上頌揚、高歌“公平性”的目的所在，使得更多的學生在運動會上能得到更深的價值層面的理解和感悟。

[1]袁宇光.試論學生的體育意識及其培養[J].中國學校體育,1999 (2):60-61.

[2]伍香平.論體育精神的教育[J].河北師范大學學報:教育科學版,2002,4(3):68-71.

[3]劉志敏.對競技體育“公平競爭”的哲學闡釋[J].體育與科學, 2002,23(1):38,20.

[4]姜曉天.對田徑競賽公平性的探討[J].北京體育大學學報, 2005,28(3):148-149.

Strengthen the Justice of Middle School on Track and Field Competition

Deng Yi1Zhao Juan2
(1.Physical Education College of Hunan Normal University, Changsha Hu’nan, 410012, China; 2.Nanya Middle School of Changsha, Changsha Hu’nan, 410129, China)

The justice of sport competition is to use the same condition and procedure to distinguish the differences between the objects. The Fair Competition is the highest rule of man’s athletics as well as long-dreaming wishes in the development of man’s competition. If we strengthen fairness on track and field competition in middle school, it cans dissemination sports spirit and have the pedagogical meaning for fair. In view of the extant all sorts unfair phenomenon, we suggest that there are three strengthen fairness way, it include that the competition organizational work, the referee level and participant's overall quality.

Middle school; Fair competition; Track-and-field competition

G807

A

2095-2813(2017)07(c)-0231-03

長沙市教育科學“十二五”規劃2013年度課題立項，題目：基于認知、情感和行為視角的中學生學習壓力的現狀及解決辦法探析。

鄧毅（1981—），男，漢，湖南安鄉人，在讀碩士,中學一級教師,研究方向：足球教學與訓練。趙娟（1984—），女，漢，湖南益陽人，碩士，中學一級教師，研究方向：中學教育管理。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.21.231