初中英語聽力水平提高策略

□ 卿烈華

初中英語聽力水平提高策略

□ 卿烈華

在初中英語的四項基本技能訓練當中，“聽”是初中生在語言交際當中獲取信息的主要途徑，聽力在初中英語教學當中也占據(jù)著越來越重要的地位，并且近年來在中高考當中分值占比增加。在傳統(tǒng)的聽力訓練中，由于學生缺乏良好的第二語言學習環(huán)境，效果不盡如人意，新時期的英語教學中，教師要在課堂訓練當中對學生進行技巧指導、運用多媒體更好的為聽力訓練服務、通過課下的大量泛聽來鞏固和提高學生的聽力水平以及調(diào)控學生的非智力心理因素，提高聽力訓練的效率。

英語作為我國學生學習的第二語言，在多年的教學實踐中，英語教學積累了很多有效的教學方法，也在語法和詞匯教學等方面取得了良好的成績。但是，傳統(tǒng)的初中英語教學注重對學生應試能力的培養(yǎng)，將教學的重點放在了語法教學上面，這就造成了英語教學重書面輕口頭的錯誤做法，應試教育理念下培養(yǎng)出的是高分低能的人才，學生談起語法規(guī)則頭頭是道、做起題來游刃有余，但是在運用英語進行交際的時候卻缺乏開口講英語的信心。當前，初中的英語教學必須注重對學生聽、說能力的培養(yǎng)。教師要樹立起全新的人才培養(yǎng)觀念，通過一系列的聽力訓練促進學生語言運用能力的提高。聽力訓練對學生來講是枯燥乏味的簡單重復，因此，初中英語教師要采用正確的教學策略和教學方法，幫助學生客服煩躁心理，形成師生互動和生生互動相結合的全新教學模式，逐步提高學生的聽力水平。

一、教師要在課堂訓練當中對學生進行技巧指導

許多語言學專家都認為，在聽、說、讀、寫四項技能當中，“聽”是語言學習當中的第一技能。在初中英語的整體教學當中，對學生進行聽力訓練是極為關鍵的一項內(nèi)容，聽力是學生必須掌握的一項重點語言學習技能。但是，聽力訓練是枯燥乏味的，也不是可以一蹴而就短時間內(nèi)見效的。因此，作為一名初中英語教師，要在課堂教學當中有計劃的、循序漸進的對學生進行聽力訓練，并對他們進行技巧指導，從而促進學生聽力水平的逐步提高。教師首先要讓學生在聽力練習當初中會重點理解材料所包含的主要信息，避免將精力浪費在個別難以聽懂的詞、句子上面。教師要讓學生根據(jù)上下文或者聽力材料當中包含的復加信息，對那些沒有聽懂的詞語進行合理的推理以及猜測。學生還可以根據(jù)題目、圖表、練習題等線索加上聽者本人的自身經(jīng)驗來推測、判斷將要聽到的內(nèi)容，有助于很快理解所聽材料。并且，對于所聽內(nèi)容的目的，要求不一樣，聽者的側重點及聽的方式會有很大的差別。

比如，聽新聞，一般是記住新聞要點；聽天氣預報，則要了解溫度、風、雨、雪等細節(jié)；聽講座，必須跟上講話人的思路，弄清楚要表達的中心內(nèi)容，分為幾大部分，每部分的要點是什么等。在聽力材料當中經(jīng)常會出現(xiàn)數(shù)字，但是一個數(shù)字常常有幾種讀法，熟悉這些不同的讀法，并能準確記錄下來。教師應該分期把這些技巧向學生仔細講解、示范，并通過反復練習要求學生熟練掌握，能不失時機地進行啟發(fā)，使放音與收聽同有針對性的講解和階段性的檢查結合起來，再糾正錯誤時指出所犯錯誤的原因，那聽力訓練就會收到好的效果。

二、教師可以運用多媒體更好的為聽力訓練服務

英語作為我國學生學習的第二語言，在學習中是缺乏真實的語言運用環(huán)境的，這點對于學生的學習很不利?，F(xiàn)代媒體技術彌補了這一缺陷，教師可以運用多媒體輔助自己的聽力教學，為學生提供大量英語電影片段、電視節(jié)目等真實交際當中使用的自然語言，多媒體技術為學生提供了大量真實的語言運用場景，為學生的語言學習營造了真實的語言運用環(huán)境，給他們創(chuàng)造了良好的學習條件。多媒體技術將聲音、畫面有效的結合起來，從視覺和聽覺兩方面同時作用于學生的大腦，有助于增加刺激的強度，提高他們的記憶效率，解決了傳統(tǒng)聽力教學不易解決的難題。

為了高效地使用這些媒體，為聽力訓練服務，教師要多媒體兼用，選擇與組合與結合的方式。教師還可以采取傳統(tǒng)面授與現(xiàn)代媒體的使用相結合的方法。傳統(tǒng)面授教學雖然古老，但它的優(yōu)勢是不可低估的。

總而言之，在初中英語教學當中進行聽力訓練是非常重要而且必要的，教師在聽力訓練當中要充分調(diào)動學生的積極性，并且對他們進行技巧指導，采取多樣化的教學策略，讓學生在輕松、愉悅的學習氛圍當中提高聽的水平和能力，為真正掌握英語、運用英語奠定堅實的基礎。

(作者單位:重慶市進盛實驗中學校)