信息化條件下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究

□ 唐 敏

信息化條件下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究

□ 唐 敏

當(dāng)前，我國(guó)的教育信息化正進(jìn)入高速發(fā)展階段。在此條件下，如何更有效地提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平，是美術(shù)教師們普遍關(guān)注的重要課題。本文將從小學(xué)美術(shù)教學(xué)的備課，教學(xué)和評(píng)價(jià)三個(gè)重要環(huán)節(jié)中如何實(shí)施信息化進(jìn)行研究。

一、在信息化條件下如何保質(zhì)保量進(jìn)行備課

美術(shù)是一種具有可視性的藝術(shù)，而信息化技術(shù)主要是通過計(jì)算機(jī)對(duì)文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等多媒體信息進(jìn)行綜合處理。在信息的傳遞內(nèi)容上，兩者幾乎是相同的，這也就是小學(xué)美術(shù)的先天優(yōu)勢(shì)性所在。然而要合理運(yùn)用這些技術(shù)，上好美術(shù)課，并不是那么簡(jiǎn)單，首先就要在備課上多下功夫。

1.仍要重視提高美術(shù)教學(xué)能力。

信息化教學(xué)再先進(jìn)終究只是一種教學(xué)手段，仍然需要深厚的教學(xué)能力作基礎(chǔ)。美術(shù)教師要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，特別是在當(dāng)前的信息化條件下，我們可以更多地利用互聯(lián)網(wǎng)，通過瀏覽美術(shù)教學(xué)相關(guān)網(wǎng)站、論壇、QQ群或者微信群，了解有關(guān)小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究的文章或者向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)教學(xué)技巧，解決自己實(shí)際教學(xué)中遇到的各種教學(xué)困惑。努力提高自身對(duì)于美術(shù)教學(xué)的掌控能力，使自己的教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，各種信息化教學(xué)手段才能運(yùn)用自如。

2.電子備課，共享交流。

在信息化條件下，單打獨(dú)斗的備課方式越來越顯示出它的局限性，個(gè)人的智慧，無法及時(shí)展示給同行。備課中的不足，也不能得到及時(shí)的反饋和糾正。而依靠網(wǎng)絡(luò)開展電子備課，實(shí)現(xiàn)資源共享，有助于提高教師個(gè)人以及團(tuán)隊(duì)的整體備課水平和教學(xué)質(zhì)量。共享教案并不是簡(jiǎn)單的拿來主義，某位教師在采納其他教師的共享教案時(shí)，應(yīng)根據(jù)所帶班級(jí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，詳盡記錄自己的意見和想法，在課后要進(jìn)行教學(xué)反思，對(duì)教案的優(yōu)缺點(diǎn)要進(jìn)行評(píng)價(jià)，并及時(shí)與分享教案的教師或其他教師進(jìn)行交流。同理，對(duì)于把教案共享出去的教師也應(yīng)如此，要時(shí)刻關(guān)注其他教師對(duì)于自己教案的反饋，虛心接受同行的意見。

二、在信息化條件下如何更有效教學(xué)

1.運(yùn)用信息手段培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

欣賞課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，然而這類課實(shí)際教學(xué)效果卻并不理想，因?yàn)閭鹘y(tǒng)授課方式難以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。如何讓乏味的欣賞課變得活躍起來呢?信息化在傳遞信息方面的優(yōu)越性脫穎而出。例如《色彩的明與暗》這一課，在欣賞《有黑貓的風(fēng)景》這幅版畫時(shí)，可以利用小學(xué)生們愛看動(dòng)畫的特性，運(yùn)用信息化手段，在這幅作品中加入動(dòng)畫，讓畫中的“黑貓”動(dòng)起來，使它在房屋的亮面和暗面展示不同的效果，也可以讓學(xué)生自己來移動(dòng)“它”，提高學(xué)生的參與熱情，還可以在移動(dòng)時(shí)加入貓咪的叫聲，使學(xué)生能通過視覺和聽覺全方位感受這幅作品。

2.運(yùn)用信息化手段豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。

針對(duì)小學(xué)的美術(shù)教育，教師向?qū)W生展示幻燈片、圖片、音樂以及動(dòng)態(tài)視頻等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與想象力的元素，不僅能夠幫助學(xué)生有身臨其境的感覺，還能豐富教師的教學(xué)形式與師生互動(dòng)方式，讓小學(xué)美術(shù)課堂充滿童趣與智慧。比如在《各式各樣的水果》的教學(xué)中，以某位小朋友陪媽媽去超市挑選水果的視頻創(chuàng)設(shè)情景，貫穿教學(xué)的主線，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果。還有《夢(mèng)幻中的城堡》一課，利用同學(xué)們都愛看的動(dòng)畫片《喜羊羊和灰太狼》，講述一個(gè)群羊們?nèi)セ姨堑某潜I(yíng)救同伴的故事。其中穿插“喜羊羊”提出的各種問題，請(qǐng)同學(xué)們回答灰太狼的城堡是什么樣子的?大家心目中的城堡又是什么樣子的？從而引出夢(mèng)幻中的城堡。最后通過一個(gè)城堡的三維動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生自主觀察、尋找、探索和分析來獲得知識(shí)。使整個(gè)課堂教學(xué)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)、創(chuàng)造的平臺(tái)。從而優(yōu)化了美術(shù)課堂教學(xué)。

三、在信息化條件下如何對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行全面評(píng)價(jià)

美術(shù)作品不像數(shù)學(xué)題，無法以一個(gè)具體的分?jǐn)?shù)進(jìn)行衡量。實(shí)際教學(xué)中，美術(shù)教師對(duì)學(xué)生的作品評(píng)價(jià)往往具有片面性，即使有安排讓同學(xué)們互評(píng)，但是因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，仍然無法全面客觀地了解學(xué)生的作品，也無法讓每個(gè)孩子表達(dá)自己的設(shè)計(jì)思想。因此我們應(yīng)該搭建一個(gè)信息化平臺(tái)，將每節(jié)課的學(xué)生優(yōu)秀作品上傳到網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都能自由學(xué)習(xí)欣賞，隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行自我和對(duì)別人的作品進(jìn)行多方評(píng)價(jià)，不僅分享了自己成功的喜悅，也學(xué)習(xí)了其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。教師也可以通過這個(gè)平臺(tái)，結(jié)合自己、學(xué)生之間、以及家長(zhǎng)的評(píng)語對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行更加全面客觀的評(píng)價(jià)。信息平臺(tái)對(duì)實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的課后教學(xué)拓展，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展自己的思維及個(gè)性的發(fā)展都有極大的幫助。

(作者單位:湖北省鐘祥市郢中街辦莫愁小學(xué))