信息化條件下的小學美術教學研究

□ 唐 敏

信息化條件下的小學美術教學研究

□ 唐 敏

當前，我國的教育信息化正進入高速發展階段。在此條件下，如何更有效地提高小學美術教學水平，是美術教師們普遍關注的重要課題。本文將從小學美術教學的備課，教學和評價三個重要環節中如何實施信息化進行研究。

一、在信息化條件下如何保質保量進行備課

美術是一種具有可視性的藝術，而信息化技術主要是通過計算機對文字、數據、圖形、圖像、動畫、聲音等多媒體信息進行綜合處理。在信息的傳遞內容上，兩者幾乎是相同的，這也就是小學美術的先天優勢性所在。然而要合理運用這些技術，上好美術課，并不是那么簡單，首先就要在備課上多下功夫。

1.仍要重視提高美術教學能力。

信息化教學再先進終究只是一種教學手段，仍然需要深厚的教學能力作基礎。美術教師要繼續努力學習，特別是在當前的信息化條件下，我們可以更多地利用互聯網，通過瀏覽美術教學相關網站、論壇、QQ群或者微信群，了解有關小學美術教學研究的文章或者向其他優秀教師學習教學技巧，解決自己實際教學中遇到的各種教學困惑。努力提高自身對于美術教學的掌控能力，使自己的教學理念與時俱進，各種信息化教學手段才能運用自如。

2.電子備課，共享交流。

在信息化條件下，單打獨斗的備課方式越來越顯示出它的局限性，個人的智慧，無法及時展示給同行。備課中的不足，也不能得到及時的反饋和糾正。而依靠網絡開展電子備課，實現資源共享，有助于提高教師個人以及團隊的整體備課水平和教學質量。共享教案并不是簡單的拿來主義，某位教師在采納其他教師的共享教案時，應根據所帶班級進行適當調整，詳盡記錄自己的意見和想法，在課后要進行教學反思，對教案的優缺點要進行評價，并及時與分享教案的教師或其他教師進行交流。同理，對于把教案共享出去的教師也應如此，要時刻關注其他教師對于自己教案的反饋，虛心接受同行的意見。

二、在信息化條件下如何更有效教學

1.運用信息手段培養學生的美術鑒賞能力。

欣賞課是小學美術教學的一個重要組成部分，然而這類課實際教學效果卻并不理想，因為傳統授課方式難以調動同學們的積極性。如何讓乏味的欣賞課變得活躍起來呢?信息化在傳遞信息方面的優越性脫穎而出。例如《色彩的明與暗》這一課，在欣賞《有黑貓的風景》這幅版畫時，可以利用小學生們愛看動畫的特性，運用信息化手段，在這幅作品中加入動畫，讓畫中的“黑貓”動起來，使它在房屋的亮面和暗面展示不同的效果，也可以讓學生自己來移動“它”，提高學生的參與熱情，還可以在移動時加入貓咪的叫聲，使學生能通過視覺和聽覺全方位感受這幅作品。

2.運用信息化手段豐富美術教學內容。

針對小學的美術教育，教師向學生展示幻燈片、圖片、音樂以及動態視頻等，充分調動學生積極性與想象力的元素，不僅能夠幫助學生有身臨其境的感覺，還能豐富教師的教學形式與師生互動方式，讓小學美術課堂充滿童趣與智慧。比如在《各式各樣的水果》的教學中，以某位小朋友陪媽媽去超市挑選水果的視頻創設情景，貫穿教學的主線，充分激發了學生的學習興趣，收到事半功倍的效果。還有《夢幻中的城堡》一課，利用同學們都愛看的動畫片《喜羊羊和灰太狼》，講述一個群羊們去灰太狼的城堡營救同伴的故事。其中穿插“喜羊羊”提出的各種問題，請同學們回答灰太狼的城堡是什么樣子的?大家心目中的城堡又是什么樣子的？從而引出夢幻中的城堡。最后通過一個城堡的三維動畫視頻，讓學生自主觀察、尋找、探索和分析來獲得知識。使整個課堂教學成為學生自主學習、活動、創造的平臺。從而優化了美術課堂教學。

三、在信息化條件下如何對學生作品進行全面評價

美術作品不像數學題，無法以一個具體的分數進行衡量。實際教學中，美術教師對學生的作品評價往往具有片面性，即使有安排讓同學們互評，但是因為時間的關系，仍然無法全面客觀地了解學生的作品，也無法讓每個孩子表達自己的設計思想。因此我們應該搭建一個信息化平臺，將每節課的學生優秀作品上傳到網絡，讓學生和家長都能自由學習欣賞，隨時在網絡上進行自我和對別人的作品進行多方評價，不僅分享了自己成功的喜悅，也學習了其他同學的優點。教師也可以通過這個平臺，結合自己、學生之間、以及家長的評語對學生的作品進行更加全面客觀的評價。信息平臺對實現美術學科的課后教學拓展，促進學生的自主學習能力，拓展自己的思維及個性的發展都有極大的幫助。

(作者單位:湖北省鐘祥市郢中街辦莫愁小學)