會展經(jīng)濟(jì)與管理和活動管理專業(yè)比較與借鑒

蔣 昕

（湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院 旅游與酒店管理學(xué)院，湖北 武漢 430205）

會展經(jīng)濟(jì)與管理和活動管理專業(yè)比較與借鑒

蔣 昕

（湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院 旅游與酒店管理學(xué)院，湖北 武漢 430205）

西方活動產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展激發(fā)了活動專門人才的社會需求，催生了西方大學(xué)活動管理教育的發(fā)展。我國與國際活動產(chǎn)業(yè)對接的產(chǎn)業(yè)主要是會展產(chǎn)業(yè)。伴隨其快速發(fā)展，國內(nèi)高校開辦會展經(jīng)濟(jì)與管理本科專業(yè)越發(fā)普遍，成為會展人才培養(yǎng)和供給的重要途徑。基于比較研究，本文對活動管理、會展經(jīng)濟(jì)與管理兩大專業(yè)從產(chǎn)業(yè)背景、發(fā)展歷程、知識體系、服務(wù)面向幾個維度進(jìn)行對比分析，提煉了兩大專業(yè)的共性與差異，并為會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的發(fā)展提出參考借鑒，即構(gòu)建專業(yè)知識體系、優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)計(jì)、建立知識分享校企聯(lián)動機(jī)制。

活動產(chǎn)業(yè)；活動管理；會展產(chǎn)業(yè)；會展經(jīng)濟(jì)與管理

一、問題的提出

全球范圍內(nèi)，包括會議、展覽、節(jié)事、體育賽事、演出和公司活動在內(nèi)的活動產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，催生了對活動管理人才的需求，活動管理教育也日益發(fā)展。目前以美國、英國、澳大利亞、加拿大為代表，全球多個地區(qū)活動管理教育取得了長足進(jìn)展，為我國相關(guān)領(lǐng)域的高等教育和人才培養(yǎng)提供了良好借鑒。

我國與國際活動產(chǎn)業(yè)對接的產(chǎn)業(yè)是會展產(chǎn)業(yè)。近年來，會展產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，產(chǎn)業(yè)內(nèi)涵由字面上的會議、展覽拓展為會、展、節(jié)、慶、演、賽合而為一的大會展，與國際活動產(chǎn)業(yè)的涵蓋范圍日趨對接。行業(yè)發(fā)展對會展人才有了更為立體全面的素質(zhì)需求。

截至2016年12月，我國已有98所高校（不含港澳臺地區(qū)）開辦有會展本科教育，其中多數(shù)為會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)，成為會展人才重要的供給來源。在會展產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展的大背景下，會展人才培養(yǎng)需要與國際活動管理人才培養(yǎng)接軌。但由于產(chǎn)業(yè)內(nèi)涵、高教背景、發(fā)展歷程等差異，活動管理、會展經(jīng)濟(jì)與管理兩個專業(yè)名稱十分不同，易引發(fā)認(rèn)識誤區(qū)。本文采用比較研究方法，對西方大學(xué)活動管理專業(yè)和我國高校會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)進(jìn)行辨析，需明確二者共性與差異，以更好地促進(jìn)我國會展人才培養(yǎng)與國際活動管理人才培養(yǎng)的對接。

二、活動產(chǎn)業(yè)與活動管理專業(yè)

（一）西方活動產(chǎn)業(yè)

活動（event），也有學(xué)者稱之為特殊活動（special event），自上世紀(jì)中葉以來，在西方社會生活中日益普遍，需求鏈和供應(yīng)鏈衍生發(fā)展，形成了一個在經(jīng)濟(jì)、文化、體育、藝術(shù)、社會等多元領(lǐng)域交錯發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)——活動產(chǎn)業(yè)（event industry），也形成了一個具有多元性、交叉性的研究領(lǐng)域。活動表現(xiàn)形式多樣，學(xué)者主要通過歸納邏輯來探索活動現(xiàn)象的本質(zhì)和活動管理的規(guī)律，在內(nèi)涵把握上主要抓住活動時間、地點(diǎn)、目的等方面的關(guān)鍵屬性和主題性、交流性、群集性等外在表征。Getz是全球活動管理研究先行者之一，早在80年代末就對這一新興社會現(xiàn)象提出了一系列判定標(biāo)準(zhǔn)，即“面向公眾開放；主要目的是慶祝或展示某些特定主題；有預(yù)先確定的起始、結(jié)束時間；每年一次，或舉行頻率更低；利用非主辦方所有的場地設(shè)施；議程包括一項(xiàng)或多項(xiàng)單獨(dú)的活動內(nèi)容；所有活動在同一社區(qū)或旅游區(qū)域舉行”[1]。在其后續(xù)研中，Getz（2007）將有策劃的活動界定為“臨時性的空間現(xiàn)象”，更深刻地揭示了活動的本質(zhì)，同時提出盡管活動發(fā)展受社區(qū)節(jié)日導(dǎo)向的影響，但策劃出來的活動應(yīng)該滿足特定的策劃需要，進(jìn)而將“需求－供給”關(guān)系導(dǎo)向和研究視角引入了相關(guān)產(chǎn)業(yè)及學(xué)術(shù)視野中。Goldblatt（2002）強(qiáng)調(diào)“活動是以某種儀式、典禮來慶祝的獨(dú)一無二的時刻，可以滿足特定人群的特定需要”，活動管理的目的是 “通過各類慶典來創(chuàng)造積極的社會效益”[2]。Mihaela-Oana，Tara-Lunga（2012）認(rèn)為活動無疑是一種國際性的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，但由于其表現(xiàn)多樣，尚缺乏具有普遍共識的定義，活動管理還不足以成為獨(dú)立的學(xué)科領(lǐng)域。他們提出活動是“一種在指定時間和地點(diǎn)發(fā)生的、具有一定競爭性、體驗(yàn)性、場景性的集會或社會現(xiàn)象，及其產(chǎn)生的結(jié)果和成效的總稱”[3]。從學(xué)科和專業(yè)發(fā)展角度考察，活動及活動管理尚有諸多不成熟之處，但毋庸置疑，作為一種現(xiàn)象，活動研究日益發(fā)展，成果漸豐，作為一種產(chǎn)業(yè)，活動產(chǎn)業(yè)與公共關(guān)系、市場營銷、國際貿(mào)易、休閑娛樂、會議展覽等經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域建立了普遍關(guān)聯(lián)，產(chǎn)業(yè)鏈業(yè)已形成，并且催生了 “活動策劃 （event planning）”、“活動管理（event management）”等新興職業(yè)。

（二）西方大學(xué)的活動管理專業(yè)

專業(yè)與學(xué)科是相互關(guān)聯(lián)的一組詞語。學(xué)科指學(xué)術(shù)的分類和教育的科目，專業(yè)是學(xué)科及其分類與社會職業(yè)需求的結(jié)合點(diǎn)或交叉的位置[4]，通常指社會職業(yè)領(lǐng)域，對多學(xué)科具有交叉、綜合的視野。根據(jù)Kuhn（1962）對學(xué)科要素的定義，一個成熟的學(xué)科需要具備的要件是：專業(yè)的雜志、專業(yè)協(xié)會、擁有學(xué)術(shù)界的重要地位、團(tuán)隊(duì)成員構(gòu)建知識體系、專業(yè)人員實(shí)施學(xué)術(shù)科學(xué)論文傳播[5]，即學(xué)科是內(nèi)在觀念建制和外在社會建制的統(tǒng)一體[6]。據(jù)此判斷，活動及活動管理作為一個獨(dú)立研究領(lǐng)域的成熟度及作為一個顯著的學(xué)術(shù)領(lǐng)域的地位是具有爭議的（Getz，2012）[7]。從全球范圍來看，即使是在活動產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的北美地區(qū)，活動管理學(xué)科仍然不成熟，許多大學(xué)開展的活動管理教育都是以專業(yè)或?qū)I(yè)方向存在，有的甚至是以課程名義而存在。但這些大學(xué)的嘗試和努力，對于發(fā)展活動管理教育、推動活動管理專門人才培養(yǎng)具有積極的作用。

活動管理教育發(fā)展與近30年各國活動產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展互為因果。在1980年代，已經(jīng)發(fā)展多年的活動產(chǎn)業(yè)對從業(yè)人員尚無活動管理教育背景的專門要求[8]。但1990年代以來，特別是21世紀(jì)以來，活動管理教育背景逐漸成為活動產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的必備條件，許多大學(xué)紛紛開辦活動管理專業(yè)或?qū)I(yè)方向，活動教育成為西方活動產(chǎn)業(yè)成熟度的重要標(biāo)志。活動管理教育主要分布在北美地區(qū)，尤以美國為盛，其次是澳大利亞，再次是歐洲地區(qū)[8]，這些地區(qū)恰恰也是活動產(chǎn)業(yè)最為發(fā)達(dá)的地區(qū)。根據(jù)總部位于英國的活動管理教育協(xié)會（Association of Event Management Educators，AEME），英國目前已有40所大學(xué)開設(shè)了活動管理本科專業(yè)，部分高校還開辦了碩士教育。美國俄克拉荷馬州東北州立大學(xué)是美國第一所開設(shè)會議策劃和目的地管理課程的大學(xué)，其后多所大學(xué)陸續(xù)開設(shè)相關(guān)課程或?qū)I(yè)教育，如喬治華盛頓大學(xué)、內(nèi)華達(dá)大學(xué)、德克薩斯州休斯敦大學(xué)、印第安納大學(xué)、伊利諾伊州羅斯福大學(xué)等。

多數(shù)情況下，活動管理專業(yè)隸屬于管理大類，授予管理學(xué)學(xué)位。在這一類專業(yè)設(shè)置中，既有獨(dú)立設(shè)置活動管理專業(yè)的，如美國喬治華盛頓大學(xué)開設(shè)活動管理專業(yè)，設(shè)在商學(xué)院管理系，英國坎特伯雷基督教會大學(xué)開設(shè)活動管理專業(yè)，設(shè)于人類與生命科學(xué)學(xué)院；也有與相關(guān)專業(yè)交叉設(shè)置的，如澳大利亞維多利亞大學(xué)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)院設(shè)有音樂與活動管理，酒店與旅游學(xué)院設(shè)有營銷與活動管理、服務(wù)與活動管理、旅游與活動管理等專業(yè)。活動管理專業(yè)通常與休閑管理、旅游管理、酒店管理、體育產(chǎn)業(yè)管理等專業(yè)并行。這種辦學(xué)狀態(tài)既說明了活動管理專業(yè)具有新興的、交叉性、應(yīng)用性特征，也反映出該專業(yè)與旅游、接待、休閑、體育賽事等專業(yè)的密切聯(lián)系。

三、會展產(chǎn)業(yè)與會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)

（一）我國會展產(chǎn)業(yè)發(fā)展

我國會展產(chǎn)業(yè)起源于展覽。早在晚清時期，彼時之世博會及晚清政府在世博會的參展行為鼓勵了洋務(wù)派實(shí)業(yè)興國的理想，在國內(nèi)舉行了多次勸業(yè)獎進(jìn)會、商品賽會等展覽活動，既促進(jìn)了近代工商實(shí)業(yè)發(fā)展，又面向大眾開展了商科教育，促進(jìn)了社會發(fā)展。1929年，民國政府在杭州舉行西湖博覽會，較為全面地吸收了世博會的博覽方式，成為一時之盛會，帶動了浙江等地工商業(yè)發(fā)展，也促進(jìn)了旅游、博覽、服務(wù)等意識的傳播推廣[9]。新中國成立后，以中國進(jìn)出口商品交易博覽會（廣交會）為代表的展覽項(xiàng)目成為促進(jìn)政府與市場對接、發(fā)展國內(nèi)外貿(mào)易的重要平臺，引領(lǐng)了國內(nèi)展覽活動發(fā)展的潮流。這一時期“會展”一詞比較罕見，較多使用“展覽”一詞。

我國早期對會展涵義的探討源自于保健云、徐梅（2000），他們提出會展是“一定地域空間，由多人集聚在一起形成的，定期或不定期的，制度或非制度的集體性和平活動[10]”，具體形式有展覽會、體育活動、大型國際會展、交易會等。這一內(nèi)涵認(rèn)知強(qiáng)調(diào)會展的基本屬性是群體性、和平性。會展也具有物質(zhì)和文化交流屬性（向洪，2003）、主題性（愈華，朱立文，2005）等其他屬性，具有商貿(mào)洽談、市場營銷（馬勇，王春雷，2003）、公共關(guān)系、信息傳播（王群，2008；張?jiān)疲?013）、社會公共平臺（丁燁，2013）等多元化功能。盡管國內(nèi)會展內(nèi)涵探討還有不足，但對會展具有的地域空間、主題交流、群體聚集、頻次周期等基本特征還是形成了認(rèn)知共識。

改革開放以后，“會展”逐漸為人們所熟悉，但會展產(chǎn)業(yè)發(fā)展并不充分，展覽業(yè)依然是其中主要構(gòu)成部分。從字面上理解，會展產(chǎn)業(yè)包括了是會議業(yè)和展覽業(yè)，我國通常對應(yīng)英文詞匯MICE。MICE源自于國際大會與會議協(xié)會（International Congress and Convention Association，ICCA）的服務(wù)對象。 該協(xié)會服務(wù)于會議 （Meetings）、 獎勵旅游 （Incentives）、 大會（Conventions）、展覽（Exhibitions）等板塊構(gòu)成的產(chǎn)業(yè)，簡寫為MICE產(chǎn)業(yè)。兩相結(jié)合，會展產(chǎn)業(yè)不應(yīng)只有會議、展覽，還應(yīng)有許多具備相同屬性的活動形式及其帶來的經(jīng)濟(jì)和社會關(guān)系。2000年以來，特別是2008年夏季奧運(yùn)會、2010年上海世博會的成功舉辦，會展產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)在深度和廣度上逐漸延展開，產(chǎn)業(yè)鏈日趨完善，多地地方政府也在各級規(guī)劃中提出將其作為重要產(chǎn)業(yè)來發(fā)展。

（二）會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)

2003年，教育部批準(zhǔn)上海師范大學(xué)、上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)開辦會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)（目錄外專業(yè)，代碼為110311S），啟動了我國會展本科教育。會展活動對公共資源和公共管理均有不同程度的依托與憑借，因此該專業(yè)一度歸屬于公共管理。2012年教育部頒布新一版本科專業(yè)目錄，會展本科人才培養(yǎng)主要依托于會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)（專業(yè)代碼120903），隸屬于管理學(xué)門類旅游管理專業(yè)類，授予管理學(xué)學(xué)位。這一專業(yè)從目錄外的試點(diǎn)專業(yè)到正式專業(yè)經(jīng)歷了一個從布點(diǎn)、試水到逐步推廣的發(fā)展歷程。這一調(diào)整一定程度上反映了我國會展經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和會展管理行為在行業(yè)實(shí)踐和學(xué)術(shù)研究中觀念、認(rèn)識的變化，并且與多數(shù)西方大學(xué)活動管理專業(yè)的歸屬比較吻合。

從產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)踐縱向來看，“會展經(jīng)濟(jì)與管理 “貫穿了從宏觀到中觀到微觀的一系列經(jīng)濟(jì)與管理現(xiàn)象，較好地涵蓋了會展產(chǎn)業(yè)政策、城市會展業(yè)發(fā)展、會展行業(yè)管理、會展企業(yè)經(jīng)營管理和會展項(xiàng)目管理等內(nèi)容，同時也兼顧了與會展經(jīng)濟(jì)、管理現(xiàn)象相關(guān)的社會、文化現(xiàn)象。從產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)踐橫向來看，“會展經(jīng)濟(jì)與管理”橫跨了會議、展覽、節(jié)事、賽事、文化、商務(wù)等多元領(lǐng)域，具有良好的包容性和廣闊的發(fā)展空間，與國外活動產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵與邊界較好地實(shí)現(xiàn)了對接。會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)主要定位于培養(yǎng)適應(yīng)會展經(jīng)濟(jì)發(fā)展、會展管理的本科層次專門人才，其辦學(xué)發(fā)展決定了我國會展業(yè)人才供給的質(zhì)量和數(shù)量，對會展經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展具有十分重要的作用。

四、專業(yè)辨析

（一）專業(yè)設(shè)置異同

大學(xué)專業(yè)是高等學(xué)校根據(jù)社會分工需要而劃分的學(xué)業(yè)門類，也是明確課程組織體系的一種形式[10]。西方大學(xué)專業(yè)設(shè)置具有較大的靈活度，專業(yè)（Major）是一系列存在邏輯關(guān)系的課程組織，即培訓(xùn)計(jì)劃或課程體系，只要學(xué)校能開設(shè)某種課程組合，同時社會存在相應(yīng)需求，便可以采取靈活的方案來設(shè)置新專業(yè)，專業(yè)之間并沒有清楚地分割[6]。這種狀況在西方大學(xué)活動管理專業(yè)設(shè)置和發(fā)展中具有充分的體現(xiàn)，活動管理專業(yè)所屬院系有商學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)院、法學(xué)院、酒店與旅游學(xué)院等，專業(yè)歸屬差異較大，相應(yīng)的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)也有較大差異。

在我國高等教育中，專業(yè)具有管理職能，起著規(guī)范高等學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)的口徑及能力結(jié)構(gòu)的作用。專業(yè)設(shè)置和調(diào)整是高等教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的過程，也是我國經(jīng)濟(jì)體制和教育管理模式改革發(fā)展的具體體現(xiàn)，反映了政府、大學(xué)、市場三者關(guān)系的變化。2012年會展經(jīng)濟(jì)與管理本科專業(yè)設(shè)置的調(diào)整呼應(yīng)了會展產(chǎn)業(yè)發(fā)展的變化。目前全國多數(shù)會展經(jīng)濟(jì)與管理與旅游管理專業(yè)并行，設(shè)置在旅游學(xué)院、商學(xué)院等學(xué)院內(nèi)，人才培養(yǎng)理念、口徑和能力結(jié)構(gòu)等更加具備橫向的可比性。

（二）知識體系建構(gòu)異同

西方學(xué)者和業(yè)者始終致力于建構(gòu)活動管理專業(yè)的知識體系。2004年，來自英國利茲都會大學(xué)、美國內(nèi)華達(dá)大學(xué)、澳大利亞悉尼大學(xué)、南非約翰內(nèi)斯堡的一眾學(xué)者和業(yè)內(nèi)人士在南非召開會議，力求為這一全球化的產(chǎn)業(yè)建立一個知識體系標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而規(guī)范活動管理專業(yè)內(nèi)涵和課程體系。這次會議的成果是提出了活動管理知識體系 （Event Management Body of Knowledge，EMBOK），并在2005年的后續(xù)會議上進(jìn)一步發(fā)展完善，具體見圖1[6]。

圖1：活動管理知識體系（EMBOK）

EMBOK以項(xiàng)目管理為基礎(chǔ)，闡明了活動管理專業(yè)的核心價值、能力素養(yǎng)與知識體系，雖然還處于發(fā)展演進(jìn)中，但對規(guī)范活動管理職業(yè)人士的知識體系發(fā)揮了突出的作用，并且得到了業(yè)界的認(rèn)可。加拿大旅游與酒店資源委員會（Canadian Tourism Hospitality Resource Council， CTHRC）、 國際會議策劃者聯(lián)合會（Meeting Planners International，MPI）以此為基礎(chǔ)開發(fā)了國際活動管理標(biāo)準(zhǔn) （International Event Management Standards，IEMS）和活動管理國際能力標(biāo)準(zhǔn)（Event Management Competency Standards， EMICS），歸納和總結(jié)了活動管理的規(guī)范體系、職業(yè)人士應(yīng)具備的知識和能力體系。盡管EMBOK充實(shí)了活動管理專業(yè)內(nèi)涵，但其本身依托于項(xiàng)目管理，具有針對性、適用性強(qiáng)的特點(diǎn)，也有視角微觀、知識借鑒多等局限性，對自身核心而獨(dú)立的知識體系探索不足。

我國會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)在措詞上擺脫了項(xiàng)目管理的局限，能更加廣泛地吸收經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的理論內(nèi)涵和知識體系，同時也從縱橫兩個維度貫穿了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、企業(yè)管理和項(xiàng)目管理，這與EMBOK聚焦于微觀的活動項(xiàng)目管理有顯著區(qū)別，也使人才培養(yǎng)和人才成長具有了更廣闊的空間和更多的可能性。但正因如此，該專業(yè)辦學(xué)中容易出現(xiàn)邊界模糊、知識體系主體不突出、核心不明顯等問題，特別是很多大學(xué)依托于旅游管理、設(shè)計(jì)學(xué)等專業(yè)開辦會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)，在專業(yè)知識體系建構(gòu)中具有明顯的依賴性和傾向性，過多體現(xiàn)了原有專業(yè)的基礎(chǔ)作用，較少探究會展經(jīng)濟(jì)與管理自身的知識體系，使得各個大學(xué)間同一專業(yè)的知識體系差異大，既不利于會展高等教育的整體發(fā)展，一定程度上也帶來了廣大學(xué)生、業(yè)內(nèi)人士在專業(yè)認(rèn)識上的疑惑。王春雷等（2015）借鑒EMBOK、結(jié)合我國實(shí)際提出會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)知識體系，較好地體現(xiàn)了該專業(yè)的內(nèi)涵與價值，并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的課程實(shí)施體系和課程內(nèi)容體系，見圖2。

圖2：會展經(jīng)濟(jì)與管理知識體系

這一知識體系既吸收了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的知識體系，凸顯出該專業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)和發(fā)展背景，也設(shè)計(jì)了以專業(yè)平臺課程為實(shí)施體系的會展專業(yè)基礎(chǔ)知識，有利于探索專業(yè)自身規(guī)律和獨(dú)立、核心的知識體系，同時設(shè)計(jì)了專業(yè)模塊，充分吸收EMBOK中最為突出的項(xiàng)目管理知識體系。但是由于專業(yè)辦學(xué)時間不長，這一知識體系有待完善并接受實(shí)踐檢驗(yàn)。

（三）服務(wù)面向異同

在西方國家，活動產(chǎn)業(yè)比較成熟，社會認(rèn)可度高，為之服務(wù)的活動管理專家的職業(yè)形象、崗位類型、發(fā)展機(jī)遇都比較清晰。Goldblatt（2013）將活動產(chǎn)業(yè)分為城市活動、博覽會與展覽會、貿(mào)易展、節(jié)日慶典、標(biāo)志性活動、酒店接待、會議和大會、零售活動、社會化的人生歲禮活動、體育活動、旅游等分支領(lǐng)域[8]。這一劃分出現(xiàn)在Goldblatt教授Speical Events一書第七版中，其內(nèi)容充分吸收了西方國家新近出現(xiàn)的活動發(fā)展趨勢。活動管理專業(yè)的學(xué)生以活動管理專家為成長目標(biāo)，專業(yè)辦學(xué)立足于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、領(lǐng)先的領(lǐng)導(dǎo)能力、專門的活動管理知識、豐富的人文情懷，與活動產(chǎn)業(yè)多元融合的發(fā)展趨勢遙相呼應(yīng)。從未來服務(wù)面向來看，活動管理專業(yè)學(xué)生多在活動產(chǎn)業(yè)、體育產(chǎn)業(yè)、旅游產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)、休閑產(chǎn)業(yè)等朝陽產(chǎn)業(yè)服務(wù)，工作崗位多在活動咨詢、活動管理、場地管理、營銷協(xié)調(diào)、婚慶策劃、贊助與活動執(zhí)行等領(lǐng)域，工作職務(wù)從執(zhí)行經(jīng)理到策劃專員，具體領(lǐng)域橫貫公共活動、公司活動、私人活動，工作內(nèi)容包括商務(wù)談判、籌融資、餐飲供應(yīng)、會議服務(wù)、郵輪項(xiàng)目、藝術(shù)策展、康體養(yǎng)生、休閑活動、公共關(guān)系、銷售管理、體育活動、旅游項(xiàng)目、技術(shù)服務(wù)等。

我國目前會展產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)尚不健全，盡管學(xué)者和業(yè)內(nèi)人士提出涵蓋“會、展、節(jié)、賽、演”等領(lǐng)域的大會展概念，以期與西方活動產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵與外延對接。但從產(chǎn)業(yè)促進(jìn)政策、產(chǎn)業(yè)構(gòu)成、行業(yè)管理歸屬、行業(yè)統(tǒng)計(jì)等方面比較來看，我國會展產(chǎn)業(yè)中展覽業(yè)板塊比較成熟，甚至在一定程度上成為會展業(yè)的代名詞。2015年國務(wù)院頒布《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)展覽業(yè)改革發(fā)展的若干意見》（國發(fā)〔2015〕15號）是多年來會展產(chǎn)業(yè)最高層次的產(chǎn)業(yè)促進(jìn)政策，明確了展覽業(yè)是構(gòu)建現(xiàn)代市場體系和開放型經(jīng)濟(jì)體系的重要平臺，在我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的作用日以凸顯。相較之下，會議業(yè)、節(jié)事活動、體育賽事等大會展的分支體系則發(fā)展不成熟，主要表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)地位不突出、產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建不完善，行業(yè)統(tǒng)計(jì)不清晰，管理歸屬不明確。囿于會展業(yè)發(fā)展實(shí)際情況，會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)時時常看中會展公司，而忽略了圍繞會展項(xiàng)目的其他職業(yè)機(jī)會，對會展項(xiàng)目需求方（各類企事業(yè)單位）可能提供的職業(yè)機(jī)會也多有忽視，造成學(xué)生認(rèn)為會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)就業(yè)面窄的錯覺，有待改進(jìn)。

五、借鑒與思考

（一）構(gòu)建專業(yè)知識體系

西方大學(xué)活動管理專業(yè)歷史較長，其人才培養(yǎng)經(jīng)歷了較多的實(shí)踐檢驗(yàn)。活動管理專業(yè)依托的EMBOK知識體系提出以后歷經(jīng)學(xué)界、業(yè)界的互動交流，通過國際活動產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域著名的協(xié)會和組織機(jī)構(gòu)推廣，并以之為基礎(chǔ)提出相應(yīng)的國際活動管理標(biāo)準(zhǔn)和活動管理國際能力標(biāo)準(zhǔn)，使專業(yè)人才培養(yǎng)與業(yè)界職業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)了良好的對接。

我國會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)本身歷時較短，許多高校是在2012年專業(yè)目錄調(diào)整后才開設(shè)了這一專業(yè)，整體上專業(yè)內(nèi)涵及知識體系在學(xué)界內(nèi)的交流探討不足，與業(yè)界的互動檢驗(yàn)不夠。這一工作有待教育部高等學(xué)校旅游管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會和中國會展經(jīng)濟(jì)研究會會展教育與培訓(xùn)專業(yè)委員會牽頭，整合更多學(xué)界、業(yè)界的力量，基于產(chǎn)學(xué)研的對話互動，共同學(xué)習(xí)西方活動管理EMBOK知識體系的內(nèi)涵及其在我國的適用性，構(gòu)建我國會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的知識體系。

（二）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系

無論是西方活動管理專業(yè)內(nèi)涵的EMBOK知識體系還是國內(nèi)學(xué)者提出的會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)知識體系，都具有知識領(lǐng)域跨度大、交叉多、層次豐富的特點(diǎn)。在我國本科專業(yè)人才培養(yǎng)中，專業(yè)知識體系最終要轉(zhuǎn)化為課程體系才能得以組織和實(shí)施。因此課程體系的構(gòu)建和實(shí)施是會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前許多高校采取了通識課必修課、通識選修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課（不同高校課程類型名稱略有差異）的課程體系。具體到會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)，以王春雷等（2015）提出的知識體系為例，每一領(lǐng)域的知識若要深究下去都可獨(dú)立成為一門課程，但這與本科教學(xué)實(shí)際情況不相符合。因此在前述建立專業(yè)知識體系的基礎(chǔ)之上，教學(xué)單位還需將不同領(lǐng)域的知識根據(jù)學(xué)科歸屬、課程歸屬進(jìn)行梳理，凝練出完善的課程體系，讓學(xué)生能依托層次清晰、主體突出、兼容并蓄的課程學(xué)習(xí)獲得相應(yīng)的知識和能力。

（三）建立知識分享聯(lián)動機(jī)制

大學(xué)開辦會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)不僅要面向社會和產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才，同時還有吸收、沉淀和發(fā)展行業(yè)新知識的社會責(zé)任。會展產(chǎn)業(yè)正在經(jīng)歷前所未有的快速發(fā)展，一方面要深入拓展產(chǎn)業(yè)內(nèi)涵，另一方面要充分應(yīng)對技術(shù)發(fā)展、社會進(jìn)步帶來的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，產(chǎn)業(yè)。社會和產(chǎn)業(yè)的新發(fā)展、新動向應(yīng)該要第一時間進(jìn)入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，才能保障人才培養(yǎng)的活力與張力。西方大學(xué)活動管理教育有著較為成熟的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動機(jī)制，國際活動管理標(biāo)準(zhǔn)和活動管理國際能力標(biāo)準(zhǔn)的面世和推廣就是這一機(jī)制作用的結(jié)果。在日常教學(xué)中，業(yè)界人士以特邀嘉賓的身份進(jìn)入課堂與學(xué)生交流互動更是高頻次的教學(xué)活動，有效地保障了業(yè)界經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)業(yè)動與課程教學(xué)的順暢溝通。

我國會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)十分年輕，更應(yīng)保持新興專業(yè)的活力，教育部門和行業(yè)協(xié)會可以共建溝通平臺和溝通機(jī)制，整合教師、業(yè)內(nèi)的積極性，使廣大會展企業(yè)和院校在知識和研究成果的分享不僅是情懷使然，更是制度激勵。

六、結(jié)語

近年來各國大量的資本、人才、創(chuàng)意和社會注意力資源積極地注入活動產(chǎn)業(yè)（我國稱之為會展產(chǎn)業(yè)），我國也成為全球活動產(chǎn)業(yè)新的增長點(diǎn)，會展教育是該增長點(diǎn)持續(xù)性和競爭力的重要保障。本文基于產(chǎn)業(yè)背景、專業(yè)發(fā)展、知識體系、服務(wù)面向幾個方面的比較研究，提煉了西方活動管理專業(yè)和我國會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的共性與差異，為我國這一新興本科專業(yè)的健康發(fā)展提出了參考借鑒。未來，該專業(yè)辦學(xué)發(fā)展還需要進(jìn)一步研究師資發(fā)展、課程模塊、項(xiàng)目實(shí)踐、人才培養(yǎng)質(zhì)量評估等問題，以實(shí)現(xiàn)我國會展人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)國家化發(fā)展對接。

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湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院校級教學(xué)研究項(xiàng)目（2015016）

蔣昕（1977-），女，重慶人，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院旅游與酒店管理學(xué)院副教授，博士，主要從事旅游目的地發(fā)展戰(zhàn)略與市場營銷、會展經(jīng)濟(jì)與管理研究。