基于崗位工作過程的《化工安全技術》課程教學改革設計

馬少華

(陜西國防工業職業技術學院 化學工程學院 ， 陜西 西安 710302)

基于崗位工作過程的《化工安全技術》課程教學改革設計

馬少華

(陜西國防工業職業技術學院 化學工程學院 ， 陜西 西安 710302)

《化工安全技術》是化工類專業進行崗位職業能力培養的一門專業核心課程，本文基于化工類職業崗位工作過程，從課程定位、教學目標、課程內容、教學實施方案及考核方案等方面進行教學設計，從而為該門課程實施教學改革實踐提供指導依據，以達到更好的教學效果。

化工安全技術；工作過程；教學改革 ;設計

隨著2014年8月教育部和國家安全監管總局出臺《關于加強化工安全人才培養工作的指導意見》(教高〔2014〕4號)以及2014年12月1日起國家新的《安全生產法》的施行，安全生產越來越引起政府和企業的重視，而化工安全更是化工生產的前提和保障。化工安全技術貫穿于化工生產的全過程，《化工安全技術》課程同樣貫穿于化工類各專業學習的全過程，現已成為高職化工類專業的一門核心課程，在專業課程體系中具有十分重要的地位。

本文以“教學內容模塊化、教學手段多樣化、教學方式信息化及教、學、做一體化”的“四化課程建設”為指導思想，以培養高技能型人才為目標，從課程定位、課程目標、課程內容、教學實施及考核方案等方面進行基于崗位工作過程的教學改革設計，從而為該門課程實施教學改革實踐提供指導依據，達到更好的教學效果。

1 課程定位

《化工安全技術》是一門集化工知識、工藝設計、生產操作、設備管理、安全知識及應急事故處理等于一體的綜合性技術課程。該課程主要是面向化工生產操作、化工分析與檢驗、化工儀表與設備維護及化工安全管理等崗位開設，涉及面廣、內容豐富、涵蓋了化工生產全過程中所需的安全知識和技能，融合了化工企業崗位技能培訓和獲取職業資格證書需要的理論知識和實踐操作技能。在專業人才培養體系中，本課程是實現是高素質化工安全人才培養必修的職業能力培養和職業素質養成課程，對培養安全意識強、具備一定安全生產知識和技能的高素質化工生產一線操作技術人員、安全生產管理人員具有不可替代的重要作用。

2 課程教學目標設計

根據崗位需求的需要，確定化工安全技術學習領域課程培養目標。

2.1 總體目標

結合化工各崗位的需要，讓學生掌握化工安全操作、安全防護、應急處理等技術，獲得化工安全生產過程的基本安全知識，初步具備生產過程安全隱患識別、事故原因分析、事故防范和事故處理的能力。在項目訓練中讓學生自覺樹立安全意識，訓練規范性操作，養成良好的職業安全習慣，培養學生自主學習能力、團隊合作精神、分析和解決問題的能力，為學生后續頂崗實習和將來從事化工生產操作和安全管理工作打下堅實的基礎。通過本課程的學習，學生應具備安全意識素質、安全技能素質和安全責任素質，并能為日后取得注冊安全工程師、安全評價師等職業資格證書打下良好的基礎。

2.2 能力目標

(1)能看懂并領會化工安全相關的技術文件和安全生產相關的法律法規。

(2)能夠運用危險化學品知識，做好倉貯、運輸、安全預防等管理工作，會進行中毒、灼傷、窒息等傷害的現場急救。

(3)能夠運用防火、防爆技術知識進行化工廠火災爆炸危險性分析和化工火災爆炸事故的防范，初步能夠使用消防和滅火器材進行滅火以及做好自身的安全防護。

(4)能夠運用電氣與靜電的安全防護知識正確使用漏電保護器及防護用具有效地防止觸電傷害，會進行觸電急救。

(5)能夠運用壓力容器的安全使用知識分析壓力容器操作過程中的安全隱患并能采取相應的措施防止事故的發生和擴大。

(6)能夠運用化工裝置的安全檢修知識協助化工設備人員進行化工設備機械的檢修、維護和使用。

(7)初步能夠運用常見的化學反應過程和化工單元操作的安全技術知識，分析化工生產過程中的危險性并制定合理的安全技術措施。

(8)初步具備對企業員工進行安全培訓，建立企業安全文化的能力。

2.3 知識目標

(1)掌握化工常見危險化學品的種類、特點、安全貯存、運輸與管理等知識。

(2)掌握化學品中毒、灼傷、窒息等職業危害防護及救護技術，掌握常見安全防護用品的使用方法。

(3)掌握燃燒爆炸基本知識、防火防爆的安全措施及消防安全知識。

(4)掌握電氣安全技術、靜電防護技術和觸電急救的方法，熟悉建筑物、化工設備及人體防雷的方法。

(5)了解壓力容器的分類、安全附件及其定期檢驗等。掌握氣瓶、工業鍋爐等壓力容器的安全操作知識。

(6)掌握化工裝置的檢修程序、安全停車、檢修過程的安全作業及安全開車等知識。

(7)掌握常見的化學反應過程和化工單元操作的安全技術要點。

(8)了解化工企業安全管理、安全生產相關法律法規知識。

2.4 素質目標

(1)具有良好的學習觀念、社會實踐能力和社會適應能力；

(2)具有事業心和責任感、吃苦耐勞、踏實肯干的工作精神；

(3)具有化工生產規范操作意識，良好的觀察力、邏輯判斷力、緊急應變能力；

(4)具有嚴進、細致的職業素質和團隊精神；

(5)具有“愛國奉獻，艱苦奮斗；攻堅克難，精益求精；開拓創新，追求卓越”的國防精神。

3 課程教學內容設計

我們通過企業調研，根據行業企業專家對化工安全技術所涵蓋的崗位群進行工作任務和職業能力分析，同時遵循高等職業院校學生的認知規律，充分考慮實用性、典型性、趣味性、可操作性和可拓展性等因素，緊密結合專業能力和化工總控工、化工檢驗工和注冊安全工程師職業資格證書相關考核要求，考慮知識點的合理分配以及知識結構和學習能力的循序漸進要求，與行業企業專家共同研討構建基于典型的工作任務為載體的教學內容，設計教學項目和工作任務。本課程共設計了8個項目模塊，23個典型的工作任務，內容模塊順序及對應的學時如下表1。

表1 《化工安全技術》課程內容設計與課時安排

4 教學實施方案設計

課程內容由若干個學習情境組成，每個學習情境都是典型的工作任務，每個任務都按照"資訊、決策、計劃、實施、檢查、評估"六個工作步驟進行設計，采用任務驅動法、案例分析法、角色扮演法等教學方法，使學生在實訓室訓練基本技能，到實訓基地檢驗自己知識的掌握程度，靠校外頂崗實習拓展知識，多進行現場教學，實現理論與實踐一體化。具體實施過程見圖1所示。

圖1 項目化教學實施過程

每個任務都通過一個典型實訓項目逐步實施，整個過程由教師引導、啟發學生思考、討論需要掌握的知識點，并在完成任務的過程中使學生掌握基本操作技能和相關知識理論。以項目3“化工火災爆炸的安全防護”中的任務3.3“消防與滅火”為例，該任務的學習是通過“編制加油站火災爆炸撲救方案”實訓項目的完成所必備理論學習與操作技能內容來組織的，具體見圖2所示。

圖2 編制加油站火災爆炸撲救方案

5 考核方案設計

建立過程性考核與期末考評相結合的方式，注重過程考核。過程考核占60%，期末理論知識考核占40%。

過程考核包括技能考核和公共考核。

技能考核是參照職業技能鑒定標準，根據學生的實踐操作能力、項目任務的實施完成情況及項目報告完成質量情況進行考核，在每個項目任務完成后，由教師根據評分標準進行評分，最后取各個項目的平均值作為技能考核成績，技能考核占總評成績的40%。

公共考核主要包括工作與職業操守、學習態度、自學能力、團隊合作精神、交流與表達能力、組織協調能力、創新能力等平時表現，采取學生互評和教師評價的考核方式，公共考核占總評成績的20%。

期末考核主要以教材中教材內容為主線，結合職業資格標準考核要求，以聯系生產實際問題為主，占總評成績的40%。

6 結語

筆者通過對以往教學過程反思，深知傳統的教學模式和教學方法達到的教學效果欠佳，且不能滿足職業能力培養的目標要求。為了提高教育教學質量，《化工安全技術》課程改革勢在必行。在教學實踐過程中，根據教學培養目標，確定行之有效的教學改革措施，積極探索適合培養學生崗位技能的教學新模式，真正培養出既懂化工又懂安全的復合型人才。

(本文文獻格式：馬少華.基于崗位工作過程的《化工安全技術》課程教學改革設計[J].山東化工，2017，46(20)：140-142.)

TeachingReformDesignof"ChemicalSafetyTechnology"CourseBasedonThePostWorkProcess

MaShaohua

(Department of Chemical Engineering, Shaanxi Guofang Institute of Technology, Xi＇an 710302, China)

Chemical Safety Technology is a professional core course for the job Vocational ability development in chemical specialty. This paper carries on the teaching design from the aspects of curriculum orientation, teaching objectives, curriculum content, teaching implementation plan and assessment program, basing on the work process of chemical job post. So as to provide guidance for the implementation of teaching reform practice, in order to achieve better teaching results.

chemical safety technology；work process；teaching reformation; design

2017-08-25

陜西國防工業職業技術學院科研計劃項目(Gfy 17-18)

馬少華(1986-)，女，河南許昌人，講師，碩士，從事石油化工與安全環保方面研究工作

G642.0

A

1008-021X(2017)20-0140-03