C#中Timer控件的教學探析

錢春英

【摘 要】本文首先介紹Timer控件的基本屬性和事件，然后圍繞該知識點設計了四個由易到難、層層推進的案例，并用微視頻的形式將案例動態展現出來。此教學方法也適合本課程其它教學內容。

【關鍵詞】Timer；控件；教學；探析

C#是面向對象的程序設計語言，WinForms（Windows窗體）開發是C#中應用性、實踐性極強的知識點，WinForms開發使得C#應用程序具有良好的交互界面設計、強大的業務邏輯設計。而對各類控件能熟練運用是WinForms開發的基礎。在C#的所有控件中，Timer控件無疑是一個很特殊、很重要的控件，學生們也普遍反映這個控件比較難學，所以本文就針對該控件進行教學方法上的探析。

一、Timer控件簡介

Timer是定時器，在WinForms開發中，利用Timer控件產生一定的時間間隔，每個時間間隔中安排特定的功能，時間一到，這些功能即被觸發。該控件具有自己的屬性、方法和事件，其中Interval屬性很重要，該屬性主要是設定定時間隔的。Tick事件是該控件唯一的事件，每個時間間隔中安排的功能，都是在該事件被觸發后運行的。

二、層層遞進案例教學法的應用

案例教學法在程序設計類課程中的運用是比較廣泛的。在Timer控件的教學中，本人精心組織案例，設計了四個由易到難，層層遞進的案例。

（1）導引案例：一個燈的亮滅。現實生活中燈的亮滅，可以通過定時器來控制，通過對timer控件Interval屬性和Tick事件的設置，可以控制燈定時的亮和滅。

（2）模仿案例：一個燈的閃爍。燈的閃爍是燈的亮滅的另一種形式，只要修改導引案例中Interval屬性，即可控制燈的閃爍。

（3）夯實案例：交通燈（三盞燈）。現實生活中的交通燈是由紅、黃、綠三盞燈按一定的亮滅規律組成的。同學們通過前面的導引案例和模仿案例地實踐，已經學會了一盞燈定時地亮滅，而在本案例中，增加了三盞燈定時地有規律地亮滅，同學們會相對輕松地完成本案例的實踐活動。

（4）拓展案例：交通燈（十二盞燈）。現實生活中的交通燈是由東西南北各三盞燈組成的，相對于夯實案例，拓展案例的難度增加了，但由于同學們已經掌握了三盞燈的亮滅規律，所以對于拓展案例，從同學們實踐的結果來看，大家也沒有表現出太難，不能掌握的情緒出來。

上述四個案例不是孤立的、分散的，而是都圍繞著“燈的亮滅”這一核心動作進行，而這一核心動作就是通過Timer控件的Interval屬性和Tick事件的設置來實現的。四個案例層層遞進，復雜度逐步提高，尤其是最后一個案例：交通燈（十二盞燈），是一個生活中常見的例子，該案例的邏輯性很強，對于初學者來說是很難一下實現的，但是通過前面三個案例的學習逐步推進，到設計最后一個案例時，就水到渠成了。學生們普遍反映，通過這四個案例的學習，都較好地掌握了Tiemr控件的功能和開發技巧。

三、微課在教學中的應用

微課作為一種新型的教育信息資源形式，以其“短小精悍、主題突出、交互性強”等優勢被廣泛認可。針對timer控件的應用，本人設計了五個微視頻來展現上述案例，每個視頻不超過10分鐘。

第一個視頻是Timer定時器在生活中的場景應用，我把它稱之為情景創設視頻，如圖1所示。第二到第五個視頻即是對上文四個案例的動態展現。

（1）在制作導引案例的微視頻時，目的是讓學生掌握Timer控件的兩個知識點：Interval屬性的設置以及Tick事件的處理，視頻對這兩個知識點的代碼處理及運行結果做了重點展現，而對其它控件的代碼展示就快速處理了，結果如圖2 所示。

（2）學生通過導引案例視頻的學習，對Timer控件的屬性及事件有了初步的了解，為了進一步提升他們對知識點的認知能力，本人設計了第二個實例，即模仿案例，該案例是在第一個案例的基礎上，只要修改Timer控件的Interval屬性即可，視頻展現結果如圖3所示。

（3）同理，到第三個案例，夯實案例中， 本人在制作微課視頻時引入生活情景（交通燈的定時亮滅控制），該案例是上述兩個案例的進一步提升，視頻主要展現了對Timer控件的Interval屬性和Iick事件的靈活設置上，運行結果如圖4所示。

（4）第四個案例拓展案例，是屬于課后拓展部分，視頻主要展現該案例的邏輯狀態的講解上，而具體設計讓學生課后來完成。運行如圖5所示。

以上微視頻時間都比較短，每個視頻都將重點講解清楚即可，還留了不少空白讓學生去思考，去完善。學生通過對這些視頻的反復觀看、模仿和學習，對Timer控件的認知能力和開發能力都有了進一步地提升。

四、總結

本文圍繞C#中Timer控件這個知識點，精心設計了四個由易到難，逐層推進的案例，克服了以往教學中圍繞知識點的案例都是分離的，不成體系的缺點；同時還用微視頻的形式將這四個案例的動態效果展示出來，不僅大大提升了學生學習的興趣，還極大地增強了教學效果。

本人通過教學實踐下來，發現學生對這一知識點的掌握程度較以往的學生有很大的提高，同時，本人也發現該教學方法同樣適合本課程其它教學內容，正在積極探索該方法的普及使用。

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