定義方法在高考英語閱讀理解解題中的運(yùn)用

彭蕾

本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度重點(diǎn)自籌課題“基于語料庫的高中學(xué)生英語書面語詞匯語法特征研究”（B-b/2013/02/289）和江蘇省第十期教學(xué)研究重點(diǎn)課題“基于語料庫的牛津高中教材研究”（2013JK10-Z063）成果之一。

摘 要：定義是一種常見的修辭方法，是一種重要的闡述、論證手段。本文通過語料庫分析軟件對高考閱讀理解文本中的“定義”表達(dá)進(jìn)行提取，探討運(yùn)用定義方法進(jìn)行高考閱讀理解解題的具體做法，并指出在高考復(fù)習(xí)中應(yīng)重視常見修辭方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的修辭意識，以提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：定義；定義方法；閱讀理解；解題策略

定義是人們最常用的思維方式之一，日常的語言應(yīng)用過程常常涉及定義。定義的任務(wù)就是將界定對象加以說明，使其同其他對象區(qū)分開來（廖巧云，2005）。筆者通過語料庫分析軟件PowerConc 1.0，對自建的2010-2017年高考閱讀理解文本語料庫（章玉芳，2014）進(jìn)行“定義”相關(guān)文本提取和分析，探討運(yùn)用定義方法進(jìn)行高考閱讀理解測試中的語義題、細(xì)節(jié)題、推斷題、意圖題和主題題解題的具體做法。

一、文獻(xiàn)分類

定義是一種常見的修辭方法，是一種重要的闡述、論證手段。定義常見表達(dá)包括以下幾種：（1）“A是B”句式。即A（被定義的概念）+is / are+表語+定語，定語可以是從句、分詞短語、介詞短語等。（2）“A被叫作B”句式。該句式中的“被叫作”的常見表達(dá)有：be defined as， mean（s）， be known as， be called， refer to， be referred to， be associated with， be applied to等。這些句式均可以表達(dá)“界定為、意味著、指的是”，用來界定、解釋或說明。（3）同位語和非限制性定語從句。同位語是用一個詞語的形式對前面的一個范疇的內(nèi)容做出說明、解釋或描述。……