循序漸進 深化認識

潘明珍

[摘 要]新課標要求學生能確定東、西、南、北四個方向，并能用給定的一個方向辨認出其他幾個方向。在教學“認識方向”時，應先引導學生認識現(xiàn)實情境中的方向，然后再認識平面圖中的方向，最后讓學生在解決問題中強化對方向的認識。

[關鍵詞]認識方向；現(xiàn)實情境；平面圖；解決問題

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）32-0043-01

在新課標中，對于“認識方向”的基本要求是：讓學生能在確定東、西、南、北這四個方向中任意一個方向的基礎上，辨認出其他幾個方向，以使學生能夠更好地了解自己所處的生活環(huán)境，有效發(fā)展學生的空間觀念。基于此要求，我認為可從以下途徑入手引導學生正確認識方向。

一、認識現(xiàn)實情境中的方向

對于“認識方向”一課，照本宣科式的教學是無用的，教師只有把教學內(nèi)容與學生熟悉的生活結合起來，才能使學生獲得對所學知識的感性認識，進而自然地融入新知的學習中。對此，我結合學生已有的生活經(jīng)驗，引領學生在現(xiàn)實情境中認識方向。

【教學片段1】師：在平時的生活中，人或物體總有著一定的方向，我們?nèi)绾握J識方向呢？

生1：根據(jù)太陽來認識方向。早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右邊是南。

師：說得非常好，那如果是陰雨天又如何辨認方向呢？

生2：可以用指南針辨認方向。

生3：可以通過看大樹、積雪等辨認方向。

師：大家有這么多辨認方向的方法，非常不錯?，F(xiàn)在我們來認識一下自己在教室里所處的方向。

生4：我們組在教室的東邊，因為太陽從東邊升起。

生5：我們組在教室的南邊，因為教室是朝南的。

……

師：誰能說說老師所處的方向？

生6：您在教室的西南方。

師：為什么把這個方向叫作西南方呢？

生7：因為您處在西方與南方交叉的地方。

師：我們又認識了一種新的方向——西南方，下面請大家四周看看，還能發(fā)現(xiàn)哪些類似的方向嗎？

……

二、認識平面圖中的方向

如何讓學生在認識現(xiàn)實情境方向的基礎上，順利過渡到認識平面圖的方向上，是本節(jié)課的重點與難點。為了突破此難點，我借助多媒體展示平面圖，引導學生辨認平面圖中物體所處的位置，從而使學生認識平面圖中的方向。

【教學片段2】師（展示校園及周邊的平面圖）：平面圖上的方向應該如何辨認呢？

師：你們知道在平面圖上認識方向的方法嗎？

生8：上北下南，左西右東。

師：從平面圖中你知道加油站在科藝樓的什么方向嗎？

生9：東方。

師：請大家以小組為單位分別說說上面的建筑物誰在誰的什么方向。

……

三、在解決問題中強化對方向的認識

【教學片段3】師：剛才大家既認識了生活中的方向，又認識了平面圖中的方向，那么你能運用所學的方向解決具體問題嗎？

師（展示圖片）：你能告訴小女孩到人民公園應該朝哪個方向走嗎？

……

這個學習內(nèi)容本屬于“想想做做”課堂練習的范疇，在這里我把它變成了“解決實際問題”的過程。這樣教學，打破了常規(guī)的教學模式，真正基于學生的學習需要有效開展教學，使學生明白了認識方向能為生活服務的宗旨，收到了良好的教學效果。

（責編 黃春香）endprint