淺析如何在高中數學教學中實施有效教學

甘育秀

【摘要】高中數學是學生進一步學習物理、化學課程的基礎，對于學生的全面發展具有重要意義。簡要分析了高中數學教學中實施有效教學的策略，期望能為數學課程改革提供思路。觀點如下：一是創新教學模式，倡導合作交流；二是整合信息技術，與時俱進教學；三是改革評價體系，建立多元目標。

【關鍵詞】高中數學人教版有效教學三角函數一、創新教學模式，倡導合作交流

進入高中階段，學生已經積累了豐富的數學學習經驗，高中生不再滿足于重復的機械訓練和純粹意義上的模仿記憶。相比較于教師的理論灌輸，學生更加傾向于自主探索、動手實踐、合作探究的數學學習方式。《普通高中數學課程標準（2016年版）》指出：“高中數學課程設立數學探究、數學建模等學習活動，為學生形成積極主動的、多樣的學習方式進一步創造有利的條件，以激發學生的數學學習興趣，鼓勵學生在學習過程中，養成獨立思考、積極探索的習慣?！睘榱撕粲跣抡n程標準發出的倡導，高中數學教學應當創新教學模式，引入合作交流學習方式。這不僅有助于增強教學實效性，還能培養學生團隊合作能力，發展學生自主探究意識。

《平面向量的實際背景及基本概念》一課教學中，考慮到本節是平面向量的入門內容，一方面難度不是非常大，主要是概念問題，另一方面為了給學生一個美好的學習體驗，筆者采用了合作探究的教學組織形式，要求學生4人一組，認真閱讀教材。

教師可以提問，平面向量的概念是什么？向量的幾何表示是什么樣的呢，明確向量的模、零向量、單位向量、平行向量、相等向量、共線向量等概念？分析平行向量、相等向量、共線向量的關系？現實生活中的向量和數量的本質區別是什么？

教師：你愿意如何表示一個向量？

學生：我們前面已經學過三角函數線，可以使用線段來表示向量。

這是教師可以給出向量的標準表示方法，這種方式就比較有效而且自然，可以順利的引入教學內容。

教師：向量和有向線段有什么異同？

學生：有向線段分成三個要素，方向、大小以及起點。但是自由向量是不關注起點的，向量屬于抽象有向線段的結果

教師提出問題之后，請每個小組限時作答，比一比哪個小組最先找出答案。后面三個問題稍微有一些難度，小組成員展開了熱烈討論。不知不覺之間，學生之間加強了交流與互動，他們還加深了對平面向量概念的認識，這為下一步教學活動奠定了良好基礎。

二、整合信息技術，與時俱進教學

當今時代是信息技術時代，多媒體教學設備、互聯網、計算機通信技術、班班通、電子書包正在對高中數學教學產生深刻影響，數學教學內容、教學手段、學生學習方式都發生了相應的變化。過去的數學課堂上只有黑板和粉筆，教學手段落后，學生能夠享有的學習資源有限，影響了教學質量的進一步提高。新形勢下的高中數學課程應當整合信息技術，實現數學教育與信息技術的有機融合，加強信息技術與數學課程的結合，以便學生更好地認識數學課程的本質。

信息技術能夠呈現傳統教學手段難以呈現的課程內容，《三角函數》一章解學中，由于本章涉及到大量函數圖像，課上一一繪制的話極為浪費教學時間，而借助幾何畫板就很好解決了這一問題。

在對三角函數的圖像與性質進行教學時，可以這樣進行教學：

教師：請看幾何畫板中函數y=Asin（ωx+φ）圖像中A、ω、φ對函數的影響。

教師：在幾何畫板以不同顏色區分開了不同函數圖像，同學們請思考不同函數圖像的差別。

這種方式來展現圖像，形象直觀，簡潔明了，大大節省了畫圖時間，還能將時間用于函數圖像性質的細致講解，學生也不會感到混亂，對于增強教學效益起到了積極作用。

三、改革評價體系，建立多元目標

伴隨素質教育理念的全面普及，新的教育背景下，那種有才無德和有德無才的人都不會受到用人單位歡迎，種種變化，都在提醒廣大數學教師，高中數學教學評價不能僅僅關注學生數學學習的結果，還要關注學生數學學習過程中表現出來的情感變化，更要關注學生與他人合作交流的態度、參與自主探索活動的意識以及提出問題、分析問題和解決問題的能力。只有這樣，才能更好適應現代社會對人才發展的要求。

在筆者的數學課上，我分別從考試成績、課堂表現、課后作業完成情況三個方面對學生數學學習情況進行評價。對于學生的評價，我并不是較多關注取得了多少成績，而是關注學生取得了多大的進步，還能不能繼續進步？即便是學習成績不理想的學生，只要他積極參與了課堂活動，受到同學的認可，我都給予善意評價。教學實踐證明，學生更能接受這種教學評價方式。

加強高中數學有效教學的理論探索和實踐研究，有助于學生認識數學學習的重要意義，增強學生分析問題、解決問題的能力。今后，要努力融入新課改理念，更好地實現高中數學教育目標。

參考文獻：

[1]田斌.基于創新教育的高中數學教學模式設計的原則[J].儷人，2015，（11）：23-24.endprint