由拔尖創新學生思考普通大學生的學習動力

田虎+何佳+蒲曉蓉+劉今杰+楊玉梅+程紅霞

【摘要】近年來，高校常常出現普通大學生學習動力不足現象，大學生作為祖國的未來，肩負名族復興使命，提升普通大學生學習動力是當前高校面臨一個重要問題。通過問卷調查法，在電子科技大學具有拔尖創新優秀的學生群體中，尋找這批優秀學生學習動力源泉，吸收可借鑒之處，以提升其他普通大學生學習動力，為當代大學生教育提供一些幫助。

【關鍵詞】拔尖創新學生普通大學生學習動力專業興趣一、拔尖創新學生學習足的原因

1.專業興趣

學習興趣直接影響了學生投入學習時間多少與學習質量。學生有了專業興趣，才能充分發揮自我潛能，提升自我創新能力。據統計，這88名學生中對所選專業感興趣的學生比例為25.88%，興趣一般的學生比例為48.24%，因對本專業的就業方向不清楚而沒有興趣比例為18.82%，入學時有興趣現在因了解本專業而失去興趣為7.06%。從數據中可以看出，對本專業不感興趣的學生為25.88%，因此大部分學生在入學后對本專業學習興趣較好，能夠投入大量時間學習。據統計，學生選擇在本專業領域繼續深造人數比例為98.98%，其中選擇讀博士比例為11.22%。由此看來，出在未來6年甚至是10年，絕大部分學生都會選擇繼續在本專業領域深造發展，這就決定了學生會在平日努力學習，為將來發展做好專業知識儲備。

2.學習氛圍

良好的學習氛圍能夠對學生的學習起到激勵作用，學生能夠更加主動進行學習和學術探討，有利于塑造學生的學習意識。據統計，除學校排課和習題課外，周一到周五每天自習時間1～3小時比例為47.83%，自習時間3～5小時比例為44.57%，自習時間5小時以上比例為4.35%，自習時間1小時以下比例為3.25%，而在周末學習時間在3小時以上人數比例為81.32%，由此可以看出這部分學生具有良好的學習氛圍，學生投入較多時間在學習上。同時也增強了學生在學習上競爭意識，根據學生對考試的認識數據統計來看，選擇考試要得高分，才能證明自己的人數比例為29.21%，選擇考試是檢驗自己水平的方法人數比例為64.04%，選擇考試 60分萬歲人數比例為6.74%，選擇考試及格不及格無所謂人數比例為0%。由此看出93.25%學生會通過努力學習來考出一個好成績。

3.教學影響

英才實驗學院“2+2”培養方案與碩博士研究生培養方案無縫銜接，尊重學生興趣及特長，提供自由選擇專業的機會，厚基礎、重人文、跨學科，注重科研與創新能力訓練和個性化培養，更加有利于發掘學生潛力，實行個性化培養，保持更持久的競爭力。根據教學方式滿意度統計來看滿意和比較滿意人數比例達到了79.78%，不滿意人數比例為20.22%。由此可以看出學院注重學生個性化培養模式的教學改革得到了大部分學生的認可。

4.學習目標

98.98%的學生都有了將來深造研究生或博士的目標。從如何安排每天的學習時間數據統計中可以了解到35.23%學生有計劃地去做每一件事，47.23%學生隨教學安排計劃去做每一件事，14.77%學生想到什么做什么，2.27%學生沒有計劃。可以看出學生在有了明確學習目標后，82.46%學生會詳細地安排每一天的學習計劃。

二、增強普通大學生學習動力的對策

1.增強專業興趣

從拔尖創新學生可以看到對本專業不感興趣的學生僅為25.88%，而專業學習興趣是學習的基礎，專業知識是將來職業發展的前提。學生在專業選擇則方面應給予足夠的自主選擇權，家長和老師可以提供一些建議，最終專業由學生決定；大學應該盡早讓學生接觸、了解專業發展前景，在大一階段可以讓新生了解往屆優秀畢業生就業走向，同時借助講座、專業研討課等，介紹專業相關的行業發展動態和專業未來發展對人才的要求；增強專業實踐環節，走進企業，了解自己與專業之間的匹配度，了解未來行業發展需要儲備哪些專業必備技能與知識，調動學習熱情；設置專業導師，讓專家教授近距離與學生接觸，幫助學生規劃職業發展，引導、推動大學生有意識地去認識自我、提高自我、發展自我；選擇專業化素材，體現專業價值，在教學中，引入實例作為素材進行講授，充分利用專業素材真實性、實用性，讓學生體會到專業的價值。

2.增強學習氛圍

通過職業生涯規劃幫助學生明確每一階段的學習目標，通過目標牽引提升學習自覺性；制定班級學習目標，強化班級管理，發揮學生互幫互助功效，增強學習的主動性，激發學生學習的積極性；建立學習小組，由于學生不同個體存在這智力、能力、興趣等方面的差異，注意合理搭配組內成員，優化組合，兼顧學生之間差異，根據學習特長合理分工；在課堂教學中，教室在專業知識中引入一些專業科學家如何為科學發展奮斗終生的事跡，不僅僅教會專業知識，更重要是也可以作為人生導師幫助學生盡快樹立正確的人生觀、價值觀；建立良性競爭環境，針對學生好勝的心理，在學習的過程中可以引入競爭機制，可以給予一定的精神或物質上的獎勵，能夠起到一定激勵作用；黨員輻射作用，培養優秀黨員影響他人的能力，深入學生宿舍，敦促學生建立良好的作息習慣。

3.教學環境

高校教育教學在理念上的落后和方法、模式上的缺陷等，是大學生學習動力不足的一個重要原因。在問卷調查中，你認為最好的教學方式是什么，講授比例為31.13%，復習練習比例為17.92%，實驗實習比例為16.98%，研討比例為15.57%，自習比例為12.26%，社會實踐比例為6.13%，可以看出當代大學生認為理想的教學方式并不是只是簡單的講授，而需要實習實驗、研討等多種方式結合和交叉使用。現在高校的課堂上，學生基本是被動式接收專業知識，教師在講臺上講、學生坐著聽，這種枯燥的教學方式很難提起學生學習興趣，更無從談起培養出拔尖創新人才。因此，大學的課堂一定要盡快改革。在專業導師指導下，制定個性化專業培養計劃提升學生專業興趣；小班教學，增強課堂老師與學生之間的互動性；增加課程設計環節，敦促學生課前預習、課后復習，倡導學生討論、提問、總結，鼓勵學生用新視角、新思路來分析和解決學習、科研中遇到的問題。

4.制定學習目標

【大學生學習動力問題探析】大學生在入學后可以根據問卷調查或專業老師分析，幫助大學生分析自己在專業知識、綜合素質、情商等方面的優劣勢，調動大家發揮自我優勢基礎上彌補不足之處。學院可以根據新生特長建立不同興趣小組，發揮學生優勢，讓每一位學生能夠在不同方面樹立自信心；開設職業生涯規劃課程，幫助學生分析自己劣勢，在不同階段的設置不同成長目標，并敦促學生按計劃去實施和完成，最終為自己職業理想而奮斗；在開學典禮或家長群內，針對家長人群開設《如何做優秀學生的家長》的輔導課程，讓家長多與學校積極配合，共同敦促、互通信息，形成有效的激勵機制；開展跨年級、跨專業之間交流會，有助于幫助學生全面了解不同專業，在低年級就建立更適合自己的學習目標和學習方法體系，從而幫助學生更快適應大學生活和目標。

三、總結

通過對英才實驗學院拔尖創新學生投入學習的動力和原因的調查研究，發現優秀學生對本專業有較高興趣，擁有濃厚的學習氛圍，受到跨學科、實行優秀本科生和碩博士研究生貫通的教學培養模式，根據自己事務或教學安排制定每日學習計劃。因此，我們可以從這專業興趣、學習氛圍、教學環境、學習計劃四方面來幫助解決普通大學生的學習動力問題，激發普通大學生的學習的熱情、充分發揮個性、挖掘潛能、培養創新能力，具有重要的意義。

參考文獻：

[1]薄運玲.大學生學習動力狀況研究述評[J].中國成人教育，2013，（05）.

[2]詹宏偉，瞿亞輝.大學生學習動力不足與教育教學改革[J].黑龍江高教研究，2013，（06）.

[3]陳晶.大學生學習動力分析與職業生涯規劃教育[J].高校保健醫學研究與實踐，2006，（02）.

[4]史克華.大學生學習動力不足的原因分析[J].科教導刊，2017，（04）.endprint