淺談多途徑激發孩子的誦讀興趣

張云花

【摘要】從“開展走進偉大詩人系列活動；傳統節日誦經典；提高家長的認識，凝聚合力；利用好網絡資源；搭建舞臺，展示成效”五個方面，談了激發孩子誦讀興趣的有效性。

【關鍵詞】終生受益誦讀興趣多種途徑形式多樣一、開展走進偉大詩人系列活動

這個學期，我和孩子們慢慢走進了兩位詩人：劉禹錫與李白。

我個人比較喜歡詩豪劉禹錫的詩，課堂教學中，我設計了以下導語：夜間，當你仰望星空和銀河出神的時候，你也許會想，銀河兩岸的牛郎織女現在怎么樣？要是能到他們那里去做客，該多好??！這是誰的美妙幻想呢？今天我帶領大家走進劉禹錫，首先欣賞他的《浪淘沙》。在貶謫中的劉禹錫不失落，不惆悵，蕭條的秋天里卻溢出春日蓬勃的精神，出示《秋詞》……在這樣一步步精心設計的情景朗讀中，用深情的語言領著孩子們誦讀，講解大致意思，帶著對大詩人的敬佩之情，我過了一把誦經的癮，也提高了孩子們的誦讀興趣。

走進每位詩人之前，先讓孩子們做點小功課：搜集并整理資料。有孩子們講了關于劉禹錫的經典小故事：“策知縣刁難劉禹錫暨《陋室銘》的由來”；有的孩子將劉禹錫詩歌分傲岸之詩和富有想象力的詩作；有的孩子講解《玄都觀桃花》背后的故事……

在“走進李白”的交流展示中，孩子們的表現精彩紛呈。不僅復習了《望天門山》《早發白帝城》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等多首孩子們熟悉的詩歌，也有孩子誦讀了《行路難》《蜀道難》《將進酒》等難度大的詩歌。感受李白雄奇豪放的詩風。對這位偉大的浪漫主義詩人有了更進一步的了解。

二、傳統節日誦經典

端午節放假第一天早上，看到小喬媽媽給我發來的消息，十分欣喜。消息內容是：“昨晚睡前，我讓小喬拿著手機讀了老師推薦的《屈原》選段五六遍，我把他讀的最好的一遍發到班級群里，沒想到今早起來，他居然很流利地背過了，還能把大致意思說給我聽，很出乎我的意料。因為這段文章，連高中生都要背很久呢?！毙棠鼙尺^也很出乎我的意料。推薦誦讀《屈原》選段前，我也有顧慮：對于四年級孩子來說，誦讀《屈原》選段的確難度很大。孩子們是否感覺枯燥無味呢？難度大的古詩文，能否降低孩子們誦讀經典詩文的興趣呢？不但因為自己很喜歡這篇文章，而且端午節里不讀屈原的大作，感覺不應該。課堂上循序漸進的帶領他們讀了幾遍，還講了大致意思。真希望自己的喜歡與感動，能傳染給全班孩子。

慶“六一”活動中，表演完節目，放松心情后，跟孩子誦讀《小兒垂釣》《村居》《池上》《所見》等通俗易懂，生動活潑的最美古詩，感受童真、童趣。

三、提高家長的認識，凝聚合力

孩子的經典誦讀，與孩子的其他教育一樣，離不開家長的支持，為此，我以短信的形式將誦讀經典對于孩子行為規范的養成、禮儀修養的提升、文化知識的積淀的重要作用和意義傳達給家長。

家長會上，我講了班里小白熱情背誦詩歌的故事，引起了巨大反響。

從幼兒園大班開始，小白媽媽利用每天早晨從家到幼兒園步行半小時時間，陪孩子背詩，已經堅持了4年。一開始背《靜夜思》《鋤禾》等簡單古詩，慢慢加大難度和進度，背誦《蜀道難》《行路難》《梁甫吟》，一學期一小本，已背誦唐詩約二百多首，宋詞40首，娘倆很有成就感。

我講了好多小白在誦讀方面精彩紛呈的表現。我請家長們思考：假如媽媽沒有堅持陪伴孩子抄詩，背詩，孩子誦讀經典的興趣會如此高嗎？孩子的記憶力、理解力、語言表達力、想象力能如此強大嗎？孩子能有持之以恒的毅力嗎？我們身邊有學習的榜樣，肯定能引起其他家長的深思。

家長會后的很長時間，許多家長在家有計劃的陪孩子誦讀詩歌，全班掀起了又一輪背誦經典的熱潮。

四、利用好網絡資源

這學期，堅持聽微信群里蒙曼、酈波老師“每天解讀一首詩”欄目，我和孩子們一起享受站在巨人肩膀上的高效誦讀。我們不但堅持聽，而且及時交流所得、所思。有幾個孩子真是聽到心里了，能將蒙曼老師、酈波老師的講解變成自己的話，還能有自己的感受，有問題提出。對劉禹錫，蘇軾，柳宗元，杜牧，李白，這些大詩人有了更多的了解。

五、搭建舞臺，展示成效

形式單一的誦讀難免會使學生缺乏興趣，就需要老師創造、變換著不同的誦讀方式，吸引著孩子們饒有興趣的開展活動。

男女生比賽，采用不同形式表演詩歌。

女生表演《木蘭詩》，男生表演《少年中國說》，我給他們一周時間準備。女生積極準備，不時的向我請教。形式多樣的誦、唱、演，小范的民族舞更是錦上添花。小佳和小禾的導演才能嶄露頭角。男生顯得呆板了些，小淇和小博的朗誦倒是很有氣勢。孩子們搖頭晃腦地誦讀，忘形的表演，自然而然地喜歡上了讀經活動。相信很多年后，他們自己編排的配樂經典誦讀表演仍記憶猶新。

我感覺在不同形式的活動中和孩子一起誦讀經典，讓孩子盡情展示，他們會終生受益。學習結果并不是很重要，而他們的學習過程是更重要的內容，我們共同享受這個學習過程。endprint