網絡平臺與高職學生英語自主學習能力提高的研究

張繪

摘要： 隨著網絡信息技術的更新和廣泛性應用，網絡平臺已經演化成為一種重要的大學英語學習平臺和學習資源庫。在大學英語改革的大背景下，如何進一步提高學生運用網絡平臺學習的效率，成為當前高職院校大學英語課程迫切需要解決的課題。本文依據昆明理工大學城市學院近年來在網絡教學平臺的實踐應用，深入探討如何加強網絡平臺運用，提升高職院校大學英語教學水平。

Abstract： With the updating and extensive application of network information technology， the network platform has evolved into an important college English learning platform and learning resource library. Under the background of college English reform， how to further improve the efficiency of students' application of network platform is becoming an urgent problem to be solved in college English curriculum. Based on the practical application of the network teaching platform in Kunming University of Science and Technology in recent years， this paper explores how to strengthen the use of network platform and enhance the level of college English teaching in higher vocational colleges.

關鍵詞： 網絡平臺；高職院校；英語學習

Key words： network platform；higher vocational college；English learning

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）34-0241-02

0 引言

進入二十一世紀，隨著中國對外貿易的持續發展，英語作為一門促進國內外交流的語言工具，將帶來更加廣泛的應用，我國高職類院校作為培養應用型人才的基地，如何提高學生英語運用能力和提升教學水平，將是目前我國各類高職校院亟待解決的問題。

1 當前高職院校大學英語教學中的局限性

筆者2012年接觸高職院校大學英語，經過五年的教學實踐，感覺現行的教育模式局限性較多，一定程度影響了教學的深入發展。

一是當前時期，在開展大學英語教學時，很多高職學校的教學模式仍然是以老師為主。在課堂上，學生的主要任務是聽，根據老師的講解去理解課文，通過這種方式來學習英語單詞和語法知識。課后練習主要是鞏固語法知識，容易忽略對學生其他方面的訓練。在這種情況下，英語四六級考試成為學生學習英語最主要的目標，這也使得應試成為大學英語教學的主要目的，“啞巴英語”現象普遍存在，許多學生甚至不能用英語完成簡單的日常交流。二是高校的不斷擴招使得在校大學生的數量不斷增加，但是高職院校在師生人數與質量方面還有很大缺陷，以昆明理工大學城市學院為例，有一半以上的課程需由外聘教師擔任。近年來，高職院校在招生方面不斷突破，學生人數持續增加，然而英語教師的人數卻沒有發生根本性的改變，這使得教師的工作量大幅增加，英語教師的課業任務越來越多，很難滿足正常的教學需求，客觀上增大了老師的教學壓力，教學形式越來越一成不變，改革的目標也逐漸形式化。

三是教學的手段與方式相對滯后。伴隨高校的擴招，高等教學呈現出大眾化的趨勢。雖然很多高校著手進行大學英語教學的改革，但是受到人員素質和師資力量等因素的限制，課堂教學并沒有發生本質的改變。計算機多媒體成為開展教學的主要形式，其中尤以PPT教學成為最主要的方式，通過網絡下載一些課件進行教學，無法體現自身的特點，也沒有結合實際情況，缺乏針對性，教學效果非常不理想。

2 網絡教學平臺與英語教學相結合，充分發揮信息技術的優勢，提升英語教學質量

近年來，網絡教學平臺的出現，使提升大學英語教學水平有了更有效的手段與方法。網絡教學平臺是一種互動式平臺，平臺模塊配置靈活，可以滿足不同層次學生英語學習的需要，在保持統一性的同時包容個性差異，并且平臺可以實現教學資源的信息化，學生學習信息的電子化，符合當前移動網絡教學的發展趨勢。平臺的出現，在大學英語教育中主要改變了兩個方面：

一是改變以往的大學英語教學以應試教育為主的教學理念，不斷創新教學模式，培養出更具應用性的英語人才。其中在培養目標的定位方面應當是培養出更多應用型的高素質人才，促使其具備全方位的英語綜合能力，并以此作為開展高等職業教育的重要目標之一，也是對學生的英語溝通交流能力進行培養的重要方式。同時在開展課堂語言教學時，還要注重向課文的方向進行延伸，創造出更加適合英語教學的學習環境。

二是合理的利益信息技術的優勢，構建網絡教學的平臺，通過教學與技術的結合使得學生的英語知識的應用能力不斷提升，根據高職院校的實際情況來看，要對學生的學習興趣進行培養，不斷提升綜合素質，要基于此來創新教學模式。通過使用計算機技術，利用網絡資源，以多媒體技術作為主要的方式，構建的教學體系也要以學生為中心，不斷激發學生的英語學習熱情，增加其表達能力。在課堂教學時，要以學生作為主體，而把老師當做教學的主導力量，構建起以訓練為主，以能力的形成為目標的教學模式，同時還要增加師生之間的互動。endprint

3 利用網絡教學平臺提升英語教學手段與方法

要通過網絡教學平臺來創新大學互動教學，實現對教學資源與英語教學的進一步整合，在開展英語教學時，更加廣泛地應用信息技術。對于教師而言，要充分利用網絡平臺，促使學生的英語素養不斷提升，加大對學生應用英語能力的培養力度，最終達到通過互聯網實現學生英語能力提升的目的。

第一，學生通過網絡平臺進行英語交流，并加強實踐練習。

通過語言學家已有的研究表明，對于任何語言來說，要想迅速提升，需要不斷地進行應用，在這種環境下，才能實現語言水平質的提升。因此，教師需要通過網絡平臺在知識點上要多創建一些情境，讓學生置身其中進行練習。學生通過互相的英語交流，不僅可以樂在其中，而且可以實現教學效率的提升，更加可以激發學生對于學習英語知識的興趣。

第二，教師在平時的課堂教學要全面激發學生學習英語的興趣。

教育學家進行了很多的研究，結果顯示要想提升學習者的水平，最關鍵的是要激發學習者的興趣。對于學生來說，往往對于自己感興趣的東西才會產生足夠的學習動力與欲望。因此，高職學校的大學教師需要放棄傳統的教學模式，通過網絡學習，對學生的學習興趣不斷進行激發，促使學生英語能力的全面提升。

第三，在課堂內外營造愉快的教學氛圍。

對于學生來說，其學習的基礎和自身條件都不一樣，一些差生現象出現的原因不僅是由于其學習基礎較差，而且是因為對英語學習的興趣不足，正是由于缺乏興趣，才會使得在學習時，注意力難以集中，往往是身在曹營心在漢，對于教師所講的內容完全沒有理解。因此，對于教師來說，首先需要面對的問題和難題就是如何不斷激發學生的學習興趣。通過營造出較好的學習氛圍，并對學生進行適度表揚和鼓勵，不斷增加學生的自信心，都有助于其進步。

通過網絡教學平臺的多媒體教學，教師能夠有效激發學生的學習熱情和求知欲望。通過多種元素的結合進行教學，課堂氣氛能夠更加活躍，學生也就能夠更好地開展互動式教學，對于老師傳授的知識也能夠更好地學習。并且通過應用多媒體技術，教學情境會更加的生動和形象，學生的注意力也比較容易被吸引，學習的印象也更加深刻。并且多媒體技術的運用還有助于學生記憶單詞能力的提升。已有的研究表明，要學習英語知識，記憶單詞是先決條件。資源在記憶大量英語單詞的基礎上，才有可能在實踐時靈活的進行運用。

因此，可以通過網絡平臺，進行自主學習。教學學家對此也進行了研究，認為學習語言知識應在教師的引導下，促使學生進行自主學習，學生的學習興趣才能得到提升。在老師的引導下，學生可以利用網絡平臺進行學習，利用先進的技術，使得學生的英語綜合能力不斷得到提升，學生可以結合自身的實際情況，有計劃的安排自主學習的課程，進而實現英語綜合水平的改善。

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