小學語文教學語言特點新探

毛金生

摘要：在國內小學語文教學實踐中，語言教學以其運用方法的多變性和緊密聯系生活實際的實用性備受關注。小學語文的語言教學不僅是學生鋪墊語文學習的基礎和鍛煉口語表達以及寫作能力的重要方式，也是對教師的教學水平和教學形式的直觀反映。因此，在把握小學語言教學的特點的前提下，營造輕松向上的課堂氛圍并帶動學生自主參與語言學習，鍛煉學生多樣化運用語言表達的能力的方式成為提高國內小學語文教學質量的重要途徑。

關鍵詞：小學語文；語言教學；特點；能力

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0078-01

新課程體制改革較注重于學生自身能力的發掘與培養，這對國內小學語文教學工作和教師能力做出了更高的要求，特別是提高教師隊伍教學水平的能力和掌握多種教學方式的指導教學的能力。由于小學生的年齡尚小，處于對周圍環境懵懂的狀態，心智和閱歷不成熟，加上接受新鮮事物的方法還沒有經過系統性培養，所以，深入了解這些影響小學語文教學中語言教學的因素是做好小學語文教學工作的關鍵。除此之外，調動運用文字表達感情的技能掌握和交流溝通傳達思想的能力提升對于學生學習能力的培養有著重要的幫助。所以，國內小學語文教學需要從實際出發，在把握語言教學的特點的情況下，推動語言教學煥發新的活力。

1.語言教學的規范性

在好奇心和模仿心的驅使下，小學生往往會從生活和學習的方方面面臨摹生活中常接觸到的大人的言行，并在長期的、潛移默化的影響下自發轉變。作為學生當先學習和模仿的對象，教師的語言規范化可以為學生樹立良好的榜樣：不論是發音標準和語音咬字，還是詞匯組合和表達，亦或者是語法的調動運用都要按照教學計劃，以普通話的形式規范表達。在日常教學中，很容易出現這樣的情況：部分地區的教師口語方言化程度較重，在課堂上方言使用較多，而在授課時常常導致出現"zi""ci""si"和"zhi""chi""shi"這幾個卷舌音不分的問題。而且除了卷舌音，音調的準確運用也是一大問題，比如"挨打"這個詞，音調是"ái dǎ"，可很多老師教給學生的是" āi dǎ"，類似的情況也時有出現，究其原因，教師自身的詞匯基礎和語言規范是主要問題。除此之外，在課堂授課之時，教師要應時刻保持聲音的洪亮，確保每一個學生清晰地聽到自己發聲；也要做好充足的備課準備，盡量通暢流利地做出表達，為學生營造規范、積極的課堂氛圍。

2.語言教學的科學性

小學語文的語言教學需要科學性的規劃來指導實踐，具體來說，就是素質教育對于學生的綜合素質提升有著重要的要求，所以，人文素養的培養需要運用科學的傳授方法指導教學活動。在語言教學方面，教師應在課前準備階段多下功夫，全面了解教材要求學生掌握的詞匯的含義，深入發掘詞匯在不同語境的使用方法和其背后蘊含的感情呈現，力求在把握語意的基礎上為學生做出具體分析。以小學二年級課文《恐龍化石》的教學為例，教師在課前應對化石形成的原因和過程以及恐龍的種類、生活的時代深入了解來確保教學信息的準確性。這樣既能夠流暢講解課文內容，使得課本和背景知識為學生吸收理解；也能夠在教學活動中解答學生針對課文提出的問題，加深學生對其感興趣的內容的理解。以互聯網技術為代表的現代信息技術的發展為教學活動提供了信息的便利支持，教師在進行備課時可以較多參照互聯網的信息，為學生做出教學內容的科學呈現。

3.語言教學的親近性

語言來自于生活，語言又運用在生活之中，因此，語言與生活密切相關，語言教學也要更多的貼近生活。富有趣味性的語言在生活中被經常使用，而且對于一二年級這些學生來說更容易被模仿和使用。舉例來說，教師在進行小學二年級上冊《植物媽媽有辦法》這篇課文教學時，為了方便學生對課文的講解的植物的了解和課本內容的記憶，就要在授課時引用一些生活中的常識：蒲公英是怎樣開花的，它的種子又為何會隨風飄散？蒼耳為什么會附著在衣服上面？豌豆是長在哪里的，它又是怎樣深根發芽的？以提問的形式融合生活的習慣引導學生思考教師預留下的問題，以生活實際為參照，既能夠鞏固學生的課本知識的背誦，又能夠增加學生對生活常識的了解。需要注意的是，生活中使用的詞語和語法口語化程度較高，在引用時教師要嚴格規范教學語言的運用，

4.語言教學的生動性

語言的運用是其生動性的體現，這一點在語言教學時應格外注重，特別是在小學語文教學中。教師要充分發掘學生的形象思維，發揮其自身的想象力，將可塑性較強的課本內容印入學生腦海中，以栩栩如生的講解為學生營造形象性的意境，使得較為枯燥和晦澀的課本知識被學生所能接受和理解。語文教學的內涵豐富，培養語言情感性也是語言教學的重要內容，因此，教師因根據地方的教學特色，以輕松愉悅的課堂氛圍增強學生學習的熱情和信心，激發學生自主學習的興趣，帶動學生擴展想象思維，以活躍的課堂活動的形式鍛煉學生口語表達技巧。

5.結語：

綜合來看，小學語文教學要充分結合其規范性、科學性、親近性、生動性的特點，以素質教育的要求為標準，加強教師隊伍教學方法和教學能力的培養，同時，也要引導學生不斷提高自身調動和運用語言表達感情的能力。

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