小學高年級習作教學創新路徑分析

廖慧

摘要：在小學語文課程中，習作是重要的組成部分，寫作能力同樣是一個人語文素養的體現。然而，小學階段的習作教學往往是重點和難點，由于小學生剛開始接觸到寫作，自身文字、詞匯積累有限；句式結構了解不深；修辭手法使用不夠熟練等原因，往往覺得習作很難，也容易失去寫好作文的信心。教師在小學高年級習作的教學中，就要考慮到通過教學方法、教學內容等的創新，來充分發掘學生的習作潛力，培養自信心，發散創作型思維，提高學生的寫作能力。

關鍵詞：習作教學；創新；訓練

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0083-01

根據語文課程標準的要求，語文教學的宗旨應該是致力于培養學生的語文素養。習作水平是一個人語文素養的重要體現。因此，小學階段的習作教學是非常重要的，然而，大多數小學生會對習作課沒有興趣，習作缺乏真情實感等，這其中有學生自身的因素，也有教師教學方式不當，教學內容不合理等原因。我們必須在教學方式、教學內容、教學理念等各個方面做出創新和改變，在此基礎上，實現小學高年級習作教學的創新，提升小學生的習作質量和寫作水平。

1.小學高年級習作教學中主要存在的問題

1.1 對作文教學的重視度不夠。小學語文教學中，人們普遍認為識字是最重要的，老師留作業的方式大多是抄寫生字，組詞語等。因此，對習作存在一定程度上的忽視。 這是一種錯誤的認知，小學習作是語文應用的基礎，也是培養語文素養的基礎。……