初中美術教學中學生創新思維培養分析

任偉東

【摘要】素質教育背景下，國家愈發重視學生綜合素質的提升，旨在打造全能型人才，從而適應于各個領域，以促進社會經濟的進一步發展。在初中課程體系中，美術屬于基礎類學科，也是一門藝術學科，旨在培養學生的藝術思維，從而提升學生的綜合素質。因此，為順應新時代教育的發展趨勢，在初中美術教學中，應重視對學生創新性思維的培養，融入創意性元素，從而激發學生的主觀能動性，以提高學生的藝術思維水平。對此，就初中美術教學中學生創新思維培養展開分析與研究。

【關鍵詞】初中美術創新思維培養美術是初中課程體系中的基礎性課程，為全面提高美術教學質量，積極響應素質教育的基本要求，應重視對學生創新性思維的培養，制定科學的教學方案，融入一些創新性的元素，加入個性化、科學性的教學手段，從而實現對學生創新性思維的培養，激發學生主動思考意識，并產生一定的探究性行為，這對于學生的成長而言意義重大，也能實現初中美術教學的實效性。

一、初中美術教學中學生創新思維培養的價值意義

初中生正處于成長的關鍵時期——青春期，此階段的學生思維活躍，思想不夠成熟，極易受到外部環境的影響，產生逆反心理，做好此階段的教育工作極其重要。同時，素質教育的提出，重視對學生綜合素質的培養，不僅僅停留在文化課方面，還要強調學生多方面發展，強調德智體美的全面發展，從中挖掘學生的潛力，對學生未來的成長影響很大。為積極響應素質教育的基本要求，讓學生在青春期階段有一個美好的經歷，應重視對學生文藝素質的培養，及時開發學生智力，培養的創新性思維，為學生思維發散創造足夠的條件與環境，這對于學生的成長而言意義深遠。培養學生的發散思維時，應及時發揮好學生的想象力，及時提出問題，要舉一反三，讓每個學生都能發表個人的獨到見解，這對于學生創造力的提升具有重要價值。

此外，重視對學生創新性思維的培養，與美術作品的創作異曲同工，都需要具備足夠的發散性思維。由此可見，重視對學生創新性思維的培養變得極其關鍵，這就需要教師在美術教學過程中融入較多的具有激發學生發散思維的元素，能讓學生從不同角度、不同方式來產生創意性思維，摒棄傳統的思維方法，還要加入鼓勵性語言，讓學生大膽的去思考，使用不同的方法、材料與色彩，進而設計出更為獨特而新穎的美術作品。在教師鼓勵下，如果學生表現較好，會大大增加學生的信心，從而滿足學生內心的表現欲，在此過程中會自然而然地培養學生的創造性思維。

二、初中美術教學現狀分析

縱觀當前初中美術教學的現狀，了解到美術教學還存在著諸多的問題與缺陷，對美術教學不夠重視、創新性思維培養意識差等，都會成為影響初中美術教學效果的重要因素，成為當前需要考慮的一項關鍵問題。

1.對美術教學的重視程度不夠

通常來講，部分學校未能嚴格按照教育改革的標準來實施素質教育，僅僅重視初中階段的文化課，時常會忽視了美術課程，且課時分配上也十分不均衡，很多學校都是兩周一節美術課。就種種跡象來看，部分學校不重視初中美術教學，忽視了美術教學的價值意義，認為此學科可有可無，在美術教學上所耗費的精力有限，也是制約初中美術教學質量的一個關鍵問題。

2.創新思維培養意識差

從教學實況來看，實施美術教學過程中，教師往往會忽視了對學生創新性思維的培養，在課堂中始終采取教師灌輸式的教學模式，教學模式具有滯后性與單一性的特點，且課堂毫無新意，模式一成不變，未對學生的創新思維進行培養，進而影響學生創新能力的提升。同時，傳統的教學模式，久而久之，會讓學生產生倦怠感，學習的興趣會逐步降低，甚至會在美術課堂上學習其他科目，從而制約美術教學效果。

三、初中美術教學中學生創新思維的培養路徑

1.增強創新思維培養意識

開展初中美術教學時，為更大程度上增強學生的創新性思維，教師必須要具備足夠的創新思維與創新意識，在教學美術課程內容時，通過采取更為科學而趣味性的手段來激發學生的創新意識，產生探究與想象的欲望，從而增強學生的創新思維能力。美術本身就是一門創新性的學科，每件美術作品都是獨一無二的，都包含了大量的創意性元素，為充分鍛煉學生的創新思維，更能駕馭美術學科，要在日常的教學中，想方設法激發學生的想象欲望與創新欲望，從而產生學習的動力，是培養學生創新思維的重要前提。

2.融入足夠的生活元素

一般來講，與初中生的實際生活最為貼近的是生活，大千世界中處處是知識，可將一些常見的生活化元素滲透到美術教學之中，會增強知識點的吸引力與親近度，理解起來也更為方便，這樣在激發學生思維與創造力上就更具優勢。融入一定的生活化元素，能讓學生在美術教育中領略到藝術的魅力與感染力，從而讓學生獲取創新能力，利用好前期所積累的素材，與生活中的相關知識密切結合，進而實現對藝術情愫的全面釋放。

例如，在美術課堂中，教師可以要求學生以“生活中的美食”為主題繪制一幅更具創意性、幸福感的作品。獲取“生活中的美食”后，為學生創造更多的時間與空間，能在生活中挖掘與積累素材，激發發覺素材的創意點與個性點，通過激發，形成一個獨一無二、具有特色的美術作品。一提到美食，學生們都很感興趣，會積極的投入到各類美食收集之中，收集方式可選擇電腦搜索、手機拍照等，讓學生擁有發現美的眼睛，從而達到鍛煉學生創新思維的目的。通過學生各自的收集，所收集的美食素材不同，呈現出來的美食美術作品也截然不同、各有特色。通過此種教學，會增強學生的生活觀察力，能及時發現生活中的敏感元素，擁有獨特的嗅覺，這對于美術作品創作意義深遠。

3.實施探究式教學

而今，初中美術教學的實施，應重視對學生創新性思維的培養，及時開展探究式教學，在動手實踐操作中鍛煉與培養學生的美術技能，從生活中搜集更多的素材，從中產生更多的靈感。美術作品的呈現，其中蘊含有作者的豐富情感，主要是將作者的情感利用畫的形式予以展現，其屬于非語言性的一種傳承方式，這也充分凸顯了美學藝術的實際魅力。為全面提升學生的藝術素養，培養學生的創新思維，應實現探究式教學，以實踐操作為核心，在具體的操作與實踐中把握美術作品創作的內涵與技巧。

例如，以梵高的《向日葵》為例，若一個外行人，會認為此作品就是一幅簡單、奄奄一息的幾株向日葵而已，并未意識到該作品的深度內涵與價值意義。因此，為創造出更為屬于自己的作品，必須要動手實踐，密切聯系實際生活，進而培養學生的實踐操作能力，強調學生的個體化差異。

四、結束語

綜上所述，為全面提高學生的素質，教師需要把握一定的教學技巧與時機，營造更具趣味性的環境，讓學生在自然而然的狀態下展開思考與聯想，在此過程中能鍛煉學生的創造性思維。同時，教師可將趣味性的游戲、角色扮演等教學模式融入其中，提升學生的創新性思維，能讓學生養成良好的學習習慣，遇到問題能獨立思考、獨立解決，且想象力十分豐富，利于衍生更具創意性的觀點，這對于學生的成長意義重大。

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