轉變教學方式，探索數學新常態課堂

趙桂萍

【摘要】小學數學教學改革以創新發展為核心理念，認識新常態、適應新常態、引領新常態是當前和今后一個時期數學教學改革的趨勢。新常態課堂，是以學生的“主體”和教師的“引導”和諧共處的課堂，是追求本真、高效的課堂，是“生本”“學本”的課堂，重視培養學生的數學核心素養。

【關鍵詞】新常態 核心素養 信息技術 微課程 學習單數學課堂的“新常態”，就是把培養學生的數學核心素養和“以學為本”作為常態在平時教學的每一節課中得以體現。新常態課堂，是以學生的“主體”和教師的“引導”和諧共處的課堂，是追求本真、高效的課堂，是“生本”“學本”的課堂。

一、合理運用信息技術，創設廣闊學習時空

數學課程標準在前言中指出，現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及教育學生的方式產生了重大的影響。現代教育技術在教學領域中的應用為教師的教學和學生的學習帶來一場翻天覆地的變化，現代教育技術可以幫助教師為學生提供更多的學習資源，創設更為廣闊的學習時空；可以幫助教師創設兒童化生活情境，在情境中突破難點，認識事物本質；可以幫助教師轉變教學方法，提高教師“教”的效率。多媒體教學可以轉變學生“學”的方式，變“被動接受”為“主動探究”，提高學生“學”的效率。所以，在新課程改革理念的前提下，教師應該轉變教學觀念，恰當運用信息技術視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，使其與數學課程有機整合，最大限度地發揮優勢，讓教學過程變得更加有效，使學生的學習達到最佳效果，達到自主發展的目的。……