融入一顆心，收獲一片愛——談班主任工作

趙建平

【摘要】一個班主任也是一個班級思想境界的引領者。用“大愛”之心，影響和塑造學生，心存“感恩”化戾氣。用欣賞的目光去關注學生的每一個閃光點；用喜悅的心情去贊許學生的每一份成功。

【關鍵詞】融入 影響 塑造 收獲

一、用“大愛”之心，影響和塑造學生

用古典文化浸潤學生的心靈。校長的思想決定著一個學校的辦學理念和品味；同樣，一個班主任也是一個班級思想境界的引領者。一個班級要想要有特色，它的班主任首先是個有思想，善于思考的人。讓中華民族的優秀思想熏陶學生，班會課上我常引導學生讀：子不學，非所宜。幼不學，老何為。玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時。親師友，習禮儀。也讓他們體會：大江東去，浪淘盡……的豪邁。也讓他們明白：少年智，則國智；少年強，則國強；少年雄與歐洲，則國雄與歐洲；少年雄與地球則國雄與地球……的意氣風發。從古代先哲身上汲取營養，從小培養正氣和豪氣，遠離那些靡靡之音。

二、心存“感恩”化戾氣

一個不懂感恩的人，是一個心中無愛的人。讓全體學生懂得“感恩”是一種生活態度，是一種美德，是做人的起碼的修養和道德準則。對給予自己關愛，體恤，幫助，指導的人給予感激，反映人性中的真善美。“誰言寸草心，報得三春暉”。學會感謝，感謝讓你變得堅強的人：學會感恩，感恩讓你的世界充滿陽光的人。在母親節，父親節時，給父母一句親切的問候，一件小小的禮物，趴在爸爸媽媽背上，告訴他們：爸爸媽媽辛苦了，我愛你們，謝謝你們為我的付出！感恩老師，給老師一句親切的問候，認真上好每一節課，認真完成每一次作業。感恩同學的幫助！“感恩的心感謝有你，花開花落我一樣珍惜”。教育就在我們身邊，我們需要一雙發現的眼睛和一顆分析的心。班主任也是一個班級風氣的影響者，團隊精神的倡導者。班主任只有善于發現才能捕捉最好的教育時機，才能收到良好的教育效果；善于發現每個學生的亮點和不足，才能建立和諧，健康，積極向上的班風。

三、身教勝于言教

在班級建設中，首先從我自身做起，要求學生做到的，我自己首先必須做到。比如：我要求學生要遵守紀律，不遲到，不早退，不說話，那我就首先做到這些。在上課時，決不遲到；在集體性的活動中如升旗、集會期間，我決不和其他教師閑聊。

四、在“師愛”中前行

以寬容的心態去對待學生的每一次過失，用期待的心態去對待學生的每一次進步；用欣賞的目光去關注學生的每一個閃光點；用喜悅的心情去贊許學生的每一份成功。這就是教師對學生的愛和理解。總結多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。

我班的一個同學，平時寡言少語。一次做值日時，我發現她不是值日生，卻在給花施肥。然后我在班會上說，我們班有個同學很愛花，就讓她做我們班的護花使者吧，大家把目光投向了她。之后該生把花照顧的很好，學習也有好轉。

一位德育專家說過：“凡是有成效、有魅力的教育方法，都是建立在教育者對當代青少年內心世界的深入洞察和深刻理解的基礎上的。蘇霍姆林斯基也說過：“在每個孩子心中最隱私的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調?！比绻嘀魅文軌蛞园l自內心的愛和開誠布公的態度對待學生，會很容易架起師生之間的心橋，也就很容易撥動學生心靈深處那根獨特的琴弦，使學生暢所欲言，精神振奮，煥發出無窮的力量。

我班有個典型的“問題”學生。驕橫，飛揚跋扈。與社會的小混混有來往，為了逃避上學，曾拿玻璃要割脈自殺。我給她多次做工作，勸她上學。了解到主要是家庭原因。她父親一會兒是“保姆”一會兒是“警察”心情好時由著孩子，心情不好時，拳打腳踢。于是孩子也有暴力傾向，愛打架。她給我寫信說，她內心很孤單，也很脆弱，她怕老師，同學看不起她。她之所以在同學面前那樣，正是因為她內心恐懼造成的。我給她也寫了回信，鼓勵她和同學正常交往。在老師心中能改正錯誤的孩子仍然是好孩子。上課時盡力多叫她回答問題，給她展示的機會。慢慢的她有所轉變，成績一次比一次好，和同學們的關系也是越來越和諧。最好考上了理想的高中。畢業已經三年，至今她還和我聯系。

五、在收獲中感悟

師愛無聲。在今后的工作中，我會更關愛每一位學生，因為他們都無比可愛，在沉思中潛藏活力，在調皮中充滿智慧，在詭辯中迸發靈感，我要幫助他們每一個人更好地發展，幫助他們每一個人贏在人生的起點。對于那些成績優秀的學生，要愛的理智和寬廣，激發他們的潛能，促使他們超越自我；對于學業遇到困難的學生，要愛的細膩和真摯，發現他們的困難，真心地幫助他們；對于需要特殊幫助的問題學生，要愛的理解和寬容，發現他們的優點，鼓勵他們面向未來。

參考文獻：

[1]班主任.

[2]肖川.成為有思想的教師.endprint