模擬課堂在《幼兒園教育活動設計與實踐》課程中的作用

高瑩潔

【摘要】幼兒園教育是現在社會教育重點關注的一項內容，其對于社會的進步和教育水平的提升有著重要的幫助。現階段，隨著幼兒教育研究的深入，越來越多的幼兒教育理論在實踐中進行了運用并取得了較好的成果。在目前的邊疆地區，幼兒園教育相對還是落后，主要是因為在理念和方法的運用存在著偏差。就區域的幼兒園教學實踐來看，幼兒園教學活動的設計和實踐和東部地區相比還存在著表達的差距，而這種差距的產生主要是因為課堂教學手段的運用不夠先進。模擬課堂在實踐教學中具有突出的價值，就其具體在課程當中的使用做出分析。

【關鍵詞】活動設計模擬課堂“雙語”師資《幼兒園教育活動設計與實踐》課作為中等師范學校學前教育專業的核心課程，是每個學前教育“雙語”師資班學生的專業必修課。此課程不僅要求“雙語”師資班的學生掌握一定的五大領域的理論知識，最終的目的是使“雙語”師資班學生具備掌握設計、組織五大領域活動的能力，縮短去幼兒園工作的適應時間，更早、更好的進入教師角色，更好的為教育教學工作服務。

一、模擬課堂開展的必要性

我校的“雙語”師資班學生大多數來自喀什地區周邊縣、市，學生比較淳樸，90%為少數民族學生，漢語水平參差不齊。在實際教學中，面臨許多困難。有的教師采用比較傳統的教學模式只是注重理論知識的傳授，對實踐部分涉及很少或者沒有涉及，造成學生重理論輕實踐，不會或不能組織幼兒園五大領域活動。有的教師雖然對教學進行了改革，利用多媒體教學，制作了課件。但是，有的只是簡單的知識點的羅列，對提高組織幼兒園五大領域活動的幫助不是很大，收效甚微。如何解決這個問題，是我們迫在眉睫，必須解決的問題。

去幼兒園見習是個很好的方法。但是，大批學生去幼兒園一是會耽誤原本的教學計劃，二是見習會擾亂幼兒園正常的教學秩序，在實際操作的時候會面臨許多困難。那么，進行模擬課堂教學就是解決目前解決這個問題最好的途徑。通過模擬課堂，可以讓學生熟悉幼兒園的工作流程；通過書寫教案，讓學生明確自己的活動目標和活動過程；通過模擬活動，使學生掌握組織幼兒園五大領域活動的基本方法；通過讓學生通過學生自評、互評、老師評價，修正或改進在組織各項活動中的不足和存在的問題。

二、模擬課堂開展的具體分析

（一）模擬課堂開展的現狀

《幼兒園教育活動設計與實踐》課是一門綜合型課程，除了要求學生掌握一定的《幼兒衛生學》《幼兒心理學》《幼兒教育學》等學前教育專業知識以外，也需要掌握一定的舞蹈、鋼琴、繪畫等專業技能，要想模擬課堂達到最佳的效果二者缺一不可。2009年9月1日頒布了《新疆維吾爾自治區農村“雙語”幼兒園教育指導綱要》，《綱要》明確提出：語言領域使用漢語和母語教學，其他領域實施漢語教學，這對學生的漢語口語表達能力提出了很高的要求，如何高質量的組織幼兒園的教學活動，讓學生更好的符合社會和用人單位的要求，是我們當今、以后必須解決的實際問題。

（二）模擬課堂開展現狀的原因

我校幼兒園活動設計類課程人才培養的效果與幼兒園這一行業需求之間存在較大的差距。就其主要原因有三點：

第一是漢語水平參差不齊。雖然《幼兒園教育活動設計與實踐》課在第二學年開設，學生具備了一定的漢語基礎，但學生的漢語水平參差不齊，造成了有部分同學聽不懂老師的授課內容，不能理解老師講課的意圖和內容。

第二是授課方法傳統、單一。教師以講授法為主，形式單一，學生不能充分的參與課堂，不能充分調動學生學習的積極性和主動性，從而限制了學生能力的提升。

第三是缺乏農村“雙語”幼兒園的相關學習資料。我們的學生今后絕大多去農村“雙語”幼兒園工作，雖然目前市場上學前教育的資料比較多。但是，針對少數民族“幼兒”的資料卻很少。少數民族幼兒和漢族幼兒在心理、思維等方面存在許多差異，學生無法了解這方面的知識，不能準確的把握少數民族幼兒的心理發展的特點。同時，缺乏學前農村“雙語”幼兒園組織五大領域活動的教學視頻材料，學生不能通過觀摩學習相關經驗。

（三）模擬課堂開展的具體措施

針對學前“雙語”師資班學生不能高質量的組織幼兒園教育活動的實際狀況，要進行模擬課堂的開展，主要通過以下六個方面的措施。

第一是進行觀摩學習。通過觀摩學習，學習優秀教師的教態、語氣、語言、鼓勵性語言等。同時，通過觀摩學習熟悉幼兒園組織活動的基本流程、形式、方法等。

第二是進行分組學習。每組分5～6人，選組長一名。請小組根據農村“雙語”幼兒園教材選取自己感興趣的單元，進行健康、語言、社會、科學、藝術五大領域教案的撰寫。每個人一個領域，不能重復，寫完之后互相進行一次修改。指導教師進行二次面批，然后當面反饋給學生，學生進行三次修改。

第三是做好準備。同小組組員相互配合共同準備組織活動時需要的東西。

第四是做好模擬課堂。要求每組推選一位進行模擬課堂的組織，其余學生假裝“幼兒”進行配合教學，選一名學生進行錄像和拍照。模擬課堂前先說自己的活動目標，模擬后先自評、學生互評，教師做總結評價。

第五是積極的而進行改進。根據學生、同學和老師的評價對教學方案和不足之處等各方面進行調整。準備第二次模擬。

第六是做出針對性的提高。通過兩次甚至三次的調整、模擬，請學生自己總結在組織幼兒園五大領域活動時的進步和不足。

通過這一系列的模擬、總結，學生可以明顯的感覺到自己的提高和存在的不足，通過小組團隊的互相幫助，既增進了同學之間的感情又提高了組織幼兒園活動的能力，可謂一舉兩得。

從學生轉換為合格的幼兒教師需要一個過程，但是勇敢的邁開腳步，正視自己存在的不足才是成功的關鍵。學生在進行模擬課堂時一定會存在這樣或者那樣的問題，作為老師不能急躁，要耐心要幫助學生發現并改正這些不足。在模擬課堂上反復的錘煉，將自己的基本功做扎實，這樣去幼兒園見習或者今后去幼兒園工作才能更快更好的適應幼兒園工作，滿足幼兒園實際工作的需要。

三、結束語

幼兒園教育是我國目前教育開展重點發展的一個方面，但是在一些較為偏遠的地區，因為教育理念以及教育方法和手段利用方面的缺陷，幼兒園教育的成果并不顯著。新疆是我國少數民族聚居的區域，在這片區域上積極的推行幼兒園教育對于民族團結和區域發展而言有著重要的作用，所以積極的利用模擬課堂實踐教學法在幼兒園教育發展中進行活動課程的開展，這樣可以有效的加強少數民族區域幼兒教學的進步，進而為進一步的基礎教育發展打下堅實的基礎。

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