談提高小學音樂欣賞教學效率的策略

于寧

【摘要】音樂欣賞課程是音樂授課當中非常重要的構成部分。借助音樂欣賞課程的開展，可以幫助學生開闊眼界，培養(yǎng)各項音樂技能，使學生能夠全面綜合地成長。因此，針對提高小學音樂欣賞教學效率的策略，做出了進一步探究，對課程中存在的主要問題以及提升音樂欣賞教學效率的策略，給出了具體的分析。

【關鍵詞】小學音樂欣賞課程教學效率策略隨著教育教學觀念的不斷改進以及更新，在小學階段越來越注重對學生進行全面綜合的培養(yǎng)，其中音樂欣賞課程便是培養(yǎng)學生綜合能力的有效途徑，更是小學音樂日常授課重要的組成部分，有益于培養(yǎng)學生的道德情感，提升欣賞能力，陶冶情操。在小學音樂教學的教學目標當中，要求要在欣賞課程當中，開拓學生的視野，全面提升對音樂的鑒賞能力。但是，目前小學當中的音樂欣賞教學活動還存在一些問題，不能較好的完成教學的目標。所以，小學音樂欣賞教學效率的提升是音樂教師一直深入探究的課題。

一、小學音樂欣賞課程中存在的主要問題

1.音樂技能性的忽視

在小學音樂的日常授課過程中，對學生音樂技能的培養(yǎng)是教學中非常重要的環(huán)節(jié)。但是，因為受到傳統(tǒng)教學手段的影響，在對音樂欣賞之前，教師向學生們講解音樂背景以及音樂情感應用灌輸式的教學方式以外，教學生唱歌的方式為自己引領學生一句一句地唱，使欣賞課程轉變成了以學歌和唱歌為主的授課過程。這種教學的形式阻礙了學生進行自我學習的能力。由于小學生的年紀還比較小，對一些事物的領悟能力和分析判斷能力非常有效，沒有較好的音樂專業(yè)素養(yǎng)，所以在日常授課的過程中一味的強調專業(yè)性，忽略了對學生技能的有效培養(yǎng)，不益于教學質量的提升。

2.忽視培養(yǎng)學生的音樂興趣

在傳統(tǒng)的教學形式中，將教師視為了授課的主體，在實際授課的過程中，大部分時間都是學生在聽教師講解，沒有親自參與到欣賞的活動當中，非常不易于學生對作品的深刻理解。此外，小學生的年齡特征非常活潑，如果對欣賞課程沒有過多的興趣，非常容易發(fā)生注意力不集中的情況，影響學習的效果。因此，在實際授課的過程中，教師一定要結合學生的年齡特征以及學習認知規(guī)律，喚起學生對音樂欣賞課程學習的興趣。

二、提升小學音樂欣賞教育有效性的具體策略

1.突出教學目標，重視音樂技能培養(yǎng)

在以往的日常授課過程中，教師對與欣賞課程的講解有些機械，沒有較大的靈活性，使課堂沒有活力，氣氛有些沉悶，尤其是學生在學習的過程中會非常被動，所以學生會失去學習的興趣，甚至討厭音樂欣賞課程。所以，在實際授課的過程中，教師要結合教學設置定的目標、教學的形式以及內(nèi)容，充分的應用視頻動畫、多媒體課件等教學手段，使課堂氛圍變得輕松愉快，將豐富多樣的教學手段融入到實際教學當中，以便學生能夠非常直觀的對知識進行理解，使授課的過程能夠更好的迎合學生的學習規(guī)律以及認知規(guī)律。并且，應用多種教學手段，可以更加突出教學的目標，更好的培養(yǎng)了學生的各項技能。

例如，在欣賞課程《獅子舞繡球》的學習中，制定的教學目標為欣賞歌曲《獅子舞繡球》了解歌曲風格特點、能為樂曲編配簡單的表演動作，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)技能。獅子舞繡球是節(jié)日非常常見的一種表演，學生對其并不陌生，但是來源、寓意、以及裝束等，學生會比較陌生。所以，在授課之前，可以應用多媒體播放一段獅子舞繡球的視頻，在播放的過程中，讓學生對其動作、音樂特點、裝扮等進行聆聽和觀察，由于《獅子舞繡球》是一首具有濃郁民族風格的兒童歌曲。歌詞句式自由，3字、7字，字數(shù)不等，還加入模仿鑼鼓點的襯詞“七格楞登，八格楞登”，為歌曲增添了生活氣息和喜慶的氣氛。學生感受到了鑼鼓喧天的熱鬧氣氛，會喚起學生學習的興趣。之后，教師可以這一民俗活動進行講解，使學生了解其背景知識，從而更好的對作品進行理解。此外，為了充分的喚起學生的學習興趣，打造輕松愉快的課堂氣氛，教師可以讓學生對獅子舞繡球當中的動作進行模仿，使課堂教學的形式更加靈活。借助多媒體為教學打下了的良好鋪墊，學生可以在欣賞課程當中可以有非常清晰的領悟，確保了欣賞課程所具備的教育功能，將音樂的本色展現(xiàn)給了學生，不但體現(xiàn)了教學的目標，更對學生的各項音樂技能進行了有效的培養(yǎng)。

2.探尋切入點，喚起學生欣賞的興趣

新課程標準對小學音樂課堂提出了全新的要求，在音樂授課的過程中要將審美教育視為教學的核心，以便培養(yǎng)學生的音樂興趣，實現(xiàn)對學生進行全面綜合培養(yǎng)的目標。在授課當中，以興趣激發(fā)學生的學習熱情是非常有效的一種教學手段，更是提升教學質量的而有效途徑。但以往的欣賞當中，由于教學的形式比較單一，教師在教學中通常應用的教學策略為播放需要欣賞的音樂，之后對音樂當中的結構和旋律等進行細致的分析，會比較枯燥，這樣的授課過程與學生的年齡特征以及認知規(guī)律有非常大的差距，所以授課的效果不理想。所以，在實際授課的過程中，教師一定要在授課的內(nèi)容當中探尋出切入點，通過講解故事、舞蹈、創(chuàng)設情境等形式，調動起學生對音樂進行學習的興趣。

例如，《土耳其進行曲》的欣賞中。首先，教師可以應用多媒體播放一組美麗的圖片，向學生們介紹一下土耳其，并將音樂貝多芬的《田園交響曲》作為背景音樂，與背景圖片完美的搭配，之后在對貝多芬進行簡單的介紹，貝多芬一生創(chuàng)作了許多交響樂和管弦樂曲，播放管弦樂隊的演奏圖，里面有拉弦樂器、吹管樂器和打擊樂器，等等。引出欣賞土耳其風格的管弦樂合奏曲《土耳其進行曲》的主題。其次，教師將樂曲播放給學生進行欣賞，感受一下樂曲的情緒，并請學生用語言描述一下自己感受到的畫面。有些學生會說出仿佛看到了士兵在行軍，這樣教師便可以講述一段音樂創(chuàng)作的背景故事，在貝多芬的家鄉(xiāng)——德國住著許多土耳其人，貝多芬從他們那里得到靈感，按照他們的音樂風格，創(chuàng)作出了這首土耳其風格的樂曲，整首樂曲描述了士兵們邁著整齊的步伐向前行進的情景。再次，請學生們隨著音樂一起踏步來表現(xiàn)進行曲的節(jié)奏。之后，可以分段階段對樂曲進行分析，用不同動作表現(xiàn)音樂段落，使學生親自體會力度變化時音樂形象的變化，在活動當中，聽音樂A樂段跺腳、B樂段拍手，這樣學生通過跺腳和拍手，體會到了兩個主題旋律有順序的反復出現(xiàn)，有益于對整段樂曲進行欣賞。

在欣賞課程當中，為了更好地提升教學的有效性，一定要充分的激發(fā)學生的學習興趣，但是喚起學生學習興趣要與欣賞課程的教學目標進行充分的結合，如果在教學當中過多應用各種形式激發(fā)學生的興趣，會產(chǎn)生相反的效果，因此對于各項教學手段的應用一定要適度并且合理。

三、結束語

總之，在音樂欣賞課程當中，要不斷革新教學的手段以及策略，將傳統(tǒng)的教學觀念改變，以便提升教學的質量。所以，在教學中，要結合學生的年齡特征以及認知規(guī)律，對于教學策略進行細致的分析，抓住教學當中的切入點，適當應用多靈活的教學手段，將學生視為教學的主體，科學合理的開展各項教學活動，使課堂充滿活力，提高教學效率。

參考文獻：

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