分層教學法視角下的初中英語教學

高攀

【摘要】隨著教育事業的不斷改革與發展，教學過程中也逐漸出現一些新型且效果明顯的教學方法，更加的貫徹因材施教的觀念，十分貼切現在的教學現狀，而分層教學法就是教學改革中極為提倡的一種教學方式。分層教學法能夠符合學生們的接受知識的特點，尊重學生之間的差異，逐漸縮小各個學生之間的差距，能夠有效地提高初中英語教學的效率和質量。本文結合日常教學中的經驗，簡要介紹了分層教學法，對在初中英語教學中實施分層英語教學法的重要意義進行了概述，并通過總結分析，提出了一系列的教學策略，旨在優化提升初中英語教學水平，以供相關教育人士思考與借鑒。

【關鍵詞】分層教學法 初中英語 教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）44-0095-02

英語是初中教育中的重要組成部分，在初中階段打好英語基礎，可以為之后更加深入的英語學習做好鋪墊?？墒怯捎谠诔踔薪逃A段，學生們之間的差異較為明顯，掌握的英語知識等層次不齊，這為初中英語教學的開展增加了不少難度。而在教學過程中應用分層教學法能夠有效地提高教師的教學效率和學生的學習效率，下文對分層教學法的介紹、重要意義以及應用措施展開了詳細的分析。

1.分層教學法簡要介紹

所謂分層教學法，就是指教師在教學過程中，將學生主體、教學內容以及教學任務都進行不同程度的具有針對性的分組，然后根據每一層次的具體情況即不同的特點和要求等，有針對性和著重性的開展教學。在初中英語教學過程中應用此種教學方式，能夠極大地提高學生們的學習興趣，縮小不同學生之間的差距，極大地激發學生們的學習熱情，從而能夠達到同時提升教師教學質量和學生接受效果的目的。

2.在初中英語教學中實施分層教學法的重要意義

在《初中英語課程教學要求》中有明確的指出，在初中英語教學中，不管是教師的教學還是學生的學習，都應該經由簡單到一般，再從一般到高級這樣一個歷程，由此可見，在初中英語教學中應用分層教學法是必須的。作為初中英語教學改革中倡導的教學方法，分層教學法主要有以下幾個重要意義。首先，分層教學法真正的做到了因材施教、量體裁衣，能夠全面的照顧到各個層次的學生，這有效地做到了英語教學的公平性，能夠使得每一個學生都能在分層教學中獲益，挖掘自身潛能，找回學習的自信。其次，分層教學法的實施使得學生成績的衡量標準發生改變，學生們不再用統一的衡量標準來評判好壞，這很大程度上減輕了學生們的學習壓力，真正體現了素質教育的內涵。最后，在分層教學視角下學生們找到了學習的動力，能夠培養學生們良好的學習習慣，時刻鞭策自己。總的來看，在初中英語教學中實施分層教學法是具有十分重要的不可替代的重要意義的。

3.分層教學法視角下的初中英語教學策略

3.1 對學生進行分層，開展針對性的教學引導

學生是教學課堂的主體，課堂效率的高低與學生們上課積極性的高低密切相關。因此，在教學過程中，教師一定要注意對學生的引導，爭取激發學生最大的學習興趣，通過組織開展多種多樣的課堂活動，讓學生們能夠充分的實踐，在實踐的過程中感受學習英語的魅力。在教學過程中，教師可以根據每個學生特點和接受能力的不同對學生進行分組，可以分為基礎組、發展組與優秀組三個層次，針對性的根據學生們能力的高低來開展教學活動。可能有些學生因為基礎較差，學習接受能力較弱，所以成績較低，教師不應該歧視此類學生，而是更應該在這些學生的身上投注精力。再比如，教師可以從聽力、閱讀、寫作以及口語這四個方面來考察學生，深入的了解每一個學生的特點，更加有針對性的分組和教學。除此之外，教師也可以設置互幫互助的規則，讓不同組的學生們搭配學習，既能提高學生們的知識，還有助于培養學生們的感情，興趣相同的同學互相組合、互相交流更是有利于后期英語的深入學習。

3.2對教學目標分層，充分尊重學生個體差異

初中學生們在學習能力等方面有著較大的差異，不同的學生有著不一樣的基礎和學習接受能力，因此在根據學生們的學習水平進行分層后，還要再針對其分層的設定相應的教學目標。教學任務的設定對引導課堂教學具有重要的作用，教師要充分利用多媒體設備等教學手段，為學生創設一個良好的學習環境，這對后續學習任務的布置具有重要的影響。對于不同組別的學生，即使是同一個教學任務，教師也要設定不同的評判標準，充分尊重每個學生的個體差異。比如，在寫作Sports相關內容時，基礎組只要做到拼寫正確、語句較為通暢就非常好了，而發展組，教師可以提供一些句式的模板，對文章的結構等也要求有一些基礎的要求，而面對優秀組，教師可以開展組內討論，充分運用高級句式通俗諺語等，然后讓學生快速的完成寫作。

3.3 對教學進度分層，關注學生的學習效果

由于學生們的理解能力和接受水平都存在著差異，因此不同的學生參與到相同的教學過程中所達到的教學效果也是不同的。統一教學對于個別學生來說還是具有一定的難度，因此教學過程中，教師應該及時的關注學生們的學習效果，及時的對教學進度進行調整，使其更加合理，也能讓學生具有更多的自主選擇和安排的機會。

4.總結

總而言之，在初中英語教學過程中一定要深入研究分層教學法，加強應用強度，及時有效的對學生、教學內容以及教學任務進行分層，提高教師自身的教學效率和學生們的學習效率，將學生從單調枯燥的英語學習中解救出來，提高英語學習的自由度，深刻地感受學習英語的樂趣，不斷提高學生們的積極性，激發學生自主學習的強烈欲望。 教師也要結合教學實際，開展多種多樣的教學方式，進行動態化的教學分層，使得自己與學生共同進步，不斷提高初中英語的教學水平。

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