如何加強研究生科研創新能力培養

蘇辛欣

如何加強研究生科研創新能力培養

蘇辛欣

面對社會經濟發展對高精尖創新人才的需求，高校作為培養高水平人才的培養機構，需要進一步加強對其研究生的科研創新能力的培養。本文主要從招生、培養、監管以及平臺等四個方面，詳細探討了強化研究生科研創新能力的培養的途徑。

研究生培養 科研創新能力 培養體系 加強

隨著社會和經濟的不斷發展，高水平的科研創新人才的需求不斷增加。提升研究生科研創新能力的培養也成為了一個廣為關注的問題。就在當前來看，研究生的科研創新能力及其培養與招生質量、培養方式、監管機制以及創新平臺等各個方面都有著密切的聯系。因此，加強對研究生科研創新能力的培養，主要可以從這幾個方面入手。

一、提高招生質量，改善生源結構

(一)改善人才選拔機制

高校想要提升研究生的生源質量，可以從其人才選拔入手。一方面，進一步深化對專業學位教學的改革，輸出更多能夠滿足和適應社會需要的高精尖創新人才。另一方面，高校可以通過創新招生選拔方式，看重對實踐經驗與培養潛力兼有的高素質人才的選拔。在進行入學考核的復試階段可以加強對其科研成果與實踐能力等多方面的素質考察，設置符合招生目標的復試方案；同時專門對其創新能力和創新潛力進行評價考察，而非像以往只憑成績錄取。對人才選拔的優化和改革，也可以形成一種注重研究生科研創新的風向，從源頭上加強創新人才的培養能力。

(二)改善生源結構

高校在改善生源結構方面，首先可以對全日制與非全日制研究生實行同一標準，統籌管理。

其次，協調好學術型與專業型的研究生之間的資源分配，針對專業學位的研究生要更加看重與社會經濟發展的對接，根據社會的需要，對其做出及時的調整，

最后，高校還要嘗試模糊掉一些專業之間的界限和壁壘，進行復合型人才的選拔。主要可以嘗試在考試內容上注重考查學生掌握知識的廣度、深度及運用理論的成熟度，增加學科交叉等前沿知識的考核，鼓勵多學科背景的學生報考，加大跨學科研究生選拔力度，為提高研究生科研創新能力的培養打下良好的基礎。

二、進一步完善研究生科研創新能力培養體系

(一)優化課程體系設計

在課程體系設計的總體布局上，要兼顧學科特點、學習方式及學制的不同，從研究生培養全過程出發，精心安排，科學設置。按照招生類別、專業領域、研究方向重新設計培養方案，全面布局課程體系，突出學術型研究生與專業學位研究生課程體系不同特色。專業學位研究生的課程體系設計要兼顧職業發展與理論學習，均衡知識傳授與應用實踐，加強實踐課程設置，突出實驗實踐環節。比如，要合理安排專業課與選修課的比重，增設研究生學術規范、研究方法與設計、學科交融與創新、前沿發展與開拓等相關領域的課程，側重培養研究生學術創新能力，規范研究生學術道德，滿足不同層次研究生對知識和學術能力培養的需求。

(二)轉變教學模式

一方面，培養研究生的問題意識。所謂問題意識就是在查閱學術資料或獲得研究成果中遇到新的觀點、解釋、闡述或理論時，要有存疑的態度，要思考這些觀點是從哪方面切入的，試圖解決怎樣的問題；如果換一種表達或研究方法，結論會否不同；還可以從哪些方面做更深入的探討；等等。

另一方面，培養研究生的學術前沿意識。前沿是很少涉足或還沒有涉足的研究領域，因此可以視為一種突破和發展。尊重前人的研究成果，跳出固有的思維模式，擺脫僵化的研究方法，大膽嘗試開辟出嶄新的研究領域，這樣取得的研究成果才更有價值。

(三)改善導師指導模式

高校研究生的培養常態就是導師給予研究生正確的、全方位的教育與引導，研究生參與及協助導師完成科研工作。而有些研究生導師可能兼有多重身份，沒有充足的時間與精力完成指導和培養研究生的任務。針對這一情況，高校可以對研究生實行分類培養，改變傳統的一對一或一對多的指導形式，采用主副導師制或協作導師制，即校內導師合作、校際導師合作、校企導師合作等三種形式，一實現多元化指導，為研究生與導師之間搭建順暢的溝通平臺。

三、加強研究生科研創新能力培養質量監管

(一)提升研究生教學管理水平

研究生管理部門的主要工作職責是統籌研究生的日常管理工作，涉及研究生招生、培養、授予學位，以及學生管理、研究生導師的遴選與考核、研究生管理人員的培訓與管理等內容。培養研究生科研創新能力，建立與完善研究生教育教學管理機制是勢在必行的。提升研究生管理水平，建設科學化、規范化的研究生管理機制，加大研究生教育教學基礎設施的投入，制定個性化培養方案，完善研究生教學體系，擴大精品課程的示范性作用，為研究生培養提供更多的學術交流平臺，加強校企聯合實踐基地建設，制定研究生科研成果獎勵政策，為提高研究生科研創新能力創造良好的外部環境。

(二)加強對研究生的教學監管

建立研究生教學檢查制度，規范研究生教學管理，由研究生教學檢查組對研究生開課、授課、研究生到課等情況不定期進行檢查。以往研究生教學過程中容易出現臨時停課不向研究生教學管理部門提前備案、隨意縮短授課時間、由其他任課教師或研究生代課不提前備案、研究生到課率低等現象，這些都會影響研究生課堂教學秩序和質量。加強對研究生教學檢查監督管理，隨時查出問題隨時解決，制約研究生授課教師的隨意性，把研究生課堂出勤情況納入期末成績的考核標準中。

(三)加強對研究生科研創新成果的考核

對研究生而言，其畢業論文包含著其重要的科研創新成果。高校可以加強對研究生開題的審查，規范研究生學位論文寫作，對研究生學位論文質量進行嚴格把關；設置中期預警和考核機制，對不滿足學位申請條件和在修業年限內無法完成課程學習的碩士研究生提出預警并規定達標條件，符合規定者則可繼續完成學業，不符合規定者則實行分流淘汰；規定研究生在學期間的學習和科研工作量，定時開展主題報告和專題演講，以多樣化形式來督促其的自主學習與科研，以良性競爭來促進學術交流創新。

四、加強科研創新平臺的建設

(一)加強國際合作

高校可以加強國際聯合培養，多領域、多角度、多層次開展交流與合作，實現信息有效傳導，規避滯后性。通過國際合作，拓寬研究生學術視野，增強其前沿敏感度，改善其知識結構，提升其專業素養與綜合素質。

(二)構建多方聯動機制

增強與企業、行業、地方政府之間的交流與合作，聯合培養應用型人才，開啟校企聯盟，建造卓越人才工程，提升創新創業能力，建設高水平科研平臺。在研究中學習，在實踐中提升，依托人文社會科學或科學技術項目，實現優勢互補，互利互惠，構建產學研聯動機制。專業院校與綜合院校發揮自身優勢，尋找利益合作契合點，增進開展合作創新的廣泛性與深入度，提高學術研究成果的轉化能力，加速科技創新、社會服務、人才培養的立體培養機制的構建。

(三)開發實踐基地

實踐基地的建設與開發相比于課堂教學和案例教學，對研究生創新能力培養能夠起到更大的推動作用。無論是優質創新型研究人才還是高素質高質量的應用實踐精神的培養，有助于其在創新意識上得到啟發、在創新思維上得到拓展、在創新能力上得到提升。根據不同學科特點，結合各培養單位實際，加強實驗與實踐環節建設，因勢利導促進研究生的理論學習與回爐鍛造，培養其以問題為先導開展實際研究的意識，從而實現學術和科研成果在量與質上達到均衡。

[1]韓國高.方法類課程加強研究生獨立科研能力培養的探索——以東北財經大學投資工程管理學院為例[J].教育教學論壇,2016(05):176～177.

[2]焦海霞,貝紹軼,王志華.基于多目標決策的研究生科研創新能力評價研究[J].技術與創新管理,2016(04):371～375,396.

[3]丁英宏.基于科研創新能力培養的研究生課程教學方法探索[J].教育教學論壇,2016(32):163～164.

包頭師范學院)