駐市高職院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式與原中央蘇區(qū)紅色旅游英語人才實際需求相契合之研究
——以贛州市為例

李 沛

(江西應用技術(shù)職業(yè)學院社會管理學院 江西 贛州 341000)

駐市高職院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式與原中央蘇區(qū)紅色旅游英語人才實際需求相契合之研究
——以贛州市為例

李 沛

(江西應用技術(shù)職業(yè)學院社會管理學院 江西 贛州 341000)

蘇區(qū)振興上升為國家戰(zhàn)略，作為中央蘇區(qū)主體的贛州市的各項社會事業(yè)迎著政策的東風蓬勃發(fā)展，其中紅色旅游外事接待事業(yè)也迎來了發(fā)展的良機，駐市高職院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式如能進一步優(yōu)化，更加適應蘇區(qū)紅色旅游對一線外事接待人才的實際需求的話，將能夠培養(yǎng)出更多社會急需的紅色旅游外事接待人才。

蘇區(qū)振興；紅色旅游；高職院校；英語專業(yè)

得力于國家對革命老區(qū)的有利政策，在中央出臺《促進贛南等原中央蘇區(qū)振興發(fā)展的若干意見》政策東風的吹拂下，贛南蘇區(qū)各項事業(yè)迎來了蓬勃發(fā)展的前所未有的良好機遇，蘇區(qū)各行各業(yè)的精英們做好了已經(jīng)做好了萬分準備，為在中華民族偉大復興的蘇區(qū)振興篇章中寫下自己濃墨重彩的一筆，準備好了擼起袖子加油干。

在《意見》政策紅利的指引和感召下，作為社會經(jīng)濟重要組成部分的贛南蘇區(qū)旅游業(yè)也迎來了大發(fā)展的千載難逢的良機。贛南旅游資源豐富，紅色旅游資源富集，是中央革命根據(jù)地的主體、人民共和國的搖籃，留存有眾多革命遺址和戰(zhàn)場遺跡。同時，客家文化獨特，是客家人最大的聚居地、中轉(zhuǎn)站，是客家民系和客家文化形成的搖籃。并且，宋城文化底蘊深厚，是宋代全國36大城市和44大經(jīng)濟中心之一，薈萃了以宋文化為特征的諸多文物古跡。另外，生態(tài)資源也豐富多樣，全市森林覆蓋率達76.2%，丹霞地貌發(fā)育成熟。

通過多年的努力，贛州的旅游業(yè)取得了長足的發(fā)展，但與其豐富的旅游資源相比，同延安、井岡山等革命老區(qū)的旅游業(yè)相比，還存在較大的發(fā)展差距。2016年以來，我市將旅游業(yè)列為現(xiàn)代服務業(yè)攻堅戰(zhàn)的重中之重，著力打造旅游品牌，實施招大引強，推動我市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展不斷轉(zhuǎn)型、提速、升級。2016年，我市全年接待游客總?cè)藬?shù)6741.52萬人次，同比增長40.41%，旅游總收入588.88億元人民幣，同比增長49.03%，其中，接待入境旅游者31.66萬人次，同比增長23.62%，旅游外匯收入1.03億美元，同比增長29.46%。

從數(shù)據(jù)中可以窺見，境外、國外游客已經(jīng)成為我市紅色旅游的重要游客來源，要做好蘇區(qū)紅色旅游接待工作，窗口行業(yè)一線工作人員的職業(yè)素養(yǎng)是關(guān)鍵，蘇區(qū)紅色旅游英語人才的素質(zhì)高低直接關(guān)系到我市旅游外事接待服務水平的高低。

與此同時，我市擁有駐市高職高專院校共計四所，其中大部分都開設有英語專業(yè)，駐市各大高職院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式如果能夠更加契合蘇區(qū)紅色旅游對外事接待人才的實際需求的話，那么，駐市高職院校英語專業(yè)所培養(yǎng)出來的旅游英語人才將能夠更加無縫對接式地在蘇區(qū)各大景區(qū)、旅行社、酒店等一線外事接待崗位直接上崗，更好地服務于來自世界各地對中國紅色革命感興趣的尊貴賓客們，更好地為蘇區(qū)紅色旅游蓬勃發(fā)展添磚加瓦，從而間接地為中央蘇區(qū)振興這一國家戰(zhàn)略助力。

由此，本文主要以江西應用技術(shù)職業(yè)學院為例，就如何使得駐市高職院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式與蘇區(qū)紅色旅游英語人才實際需求兩者更加契合做以下探究：

1.調(diào)整專業(yè)設置。以贛南蘇區(qū)紅色旅游蓬勃發(fā)展為愿景，以實際紅色旅游接待崗位素質(zhì)要求為指導，條件允許的院校應當考慮在原有英語專業(yè)基礎上做適當調(diào)整，把英語專業(yè)細分為一般意義上的英語專業(yè)和具有蘇區(qū)紅色旅游特色的英語專業(yè)兩個方向。

2.優(yōu)化教材。教材建設工作是完善人才培養(yǎng)模式的核心工作，駐市高職院校英語專業(yè)要培養(yǎng)適應蘇區(qū)紅色旅游實際需求的英語專業(yè)人才，首先就要從教材建設入手，提倡校本編制切實體現(xiàn)贛南蘇區(qū)本地特色的英語專業(yè)教材，教材應當集中體現(xiàn)中央蘇區(qū)紅色歷史、贛南客家文化特色，將作為共和國搖籃的中央蘇區(qū)的艱苦卓絕革命斗爭史與作為客家人南遷重要中轉(zhuǎn)站的客家搖籃歷史深刻地體現(xiàn)在所編制的教材中，同時要注意教材的實用性、可操作性乃至趣味性，著重體現(xiàn)本土特色，避免過強的理論說教。

通過教材的使用，達到豐富學生紅色文化底蘊的目的，讓學生通過生動的教材講述，在校學習期間就能深入了解作為中華蘇維埃共和國臨時中央政府所在地以及作為中央蘇區(qū)的主體部分的贛南地區(qū)在革命斗爭年代的光榮歷史，讓學生從中樹立正確的革命史觀，并將其活學活用地融入到未來的蘇區(qū)紅色旅游外事接待實際工作當中去。

3.課程改革。與本地旅游企業(yè)緊密溝通，謀求共同構(gòu)建職業(yè)課程體系，以加強專業(yè)技能為導向，大力推行課程改革。在著力培養(yǎng)英語實際溝通能力的同時，加強旅游業(yè)從業(yè)能力的培養(yǎng)，以市場需求為出發(fā)點和根本歸宿，以技能培養(yǎng)為主線，使得課程的開設圍繞蘇區(qū)紅色旅游實際需求展開。突出職業(yè)能力的養(yǎng)成，以適應具體紅色旅游接待崗位為根本目標，培養(yǎng)與具體崗位直接對接的專門人才。

4.校企合作。建立學校與企業(yè)的緊密聯(lián)動機制，使得駐市高職院校英語專業(yè)學生在高年級階段能夠直接進入紅色旅游景點、旅行社、星級酒店等紅色旅游企業(yè)進行頂崗實習，通過校企合作形式的對外交流，讓學生在企業(yè)中繼續(xù)在學校所無法開展的學習過程。

以旅游市場為導向，讓旅游市場指導教學科研，而不是讓教學科研指導旅游市場，從而形成正確的理論與實踐相互適應協(xié)調(diào)的邏輯鏈條。組織學生到校外實習基地實習的同時，根據(jù)校外崗位的要求，加強校內(nèi)的課程開發(fā)、課程改革等，既抓校外企業(yè)頂崗實習又抓校內(nèi)課程與校外實踐的銜接。

5.鼓勵學生考取相關(guān)證書。駐市高職院校應當鼓勵學生制定詳細考證計劃，適當考取相關(guān)英語等級證書、全英導游資格證書、導游證等，同時，將學生各種證書、職業(yè)資格證書的考取情況作為檢驗教學效果的參考依據(jù)。

[1] 姜希星,王鵬.高等職業(yè)院校旅游英語專業(yè)教學實踐探索[J].中國高教研究，2006(7)

[2] 劉方杰,劉愛文.芻議江西紅色旅游發(fā)展的新思路[J].區(qū)域經(jīng)濟,2006,(11):64.

[3] 覃美絨.跨文化的角度看一個合格的導游[J].懷化學院學報,2007,(7):97.

本文是2017年度贛州市社會科學研究項目 課題編號：17121

駐市高職院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式與蘇區(qū)紅色旅游英語人才需求兩者契合之研究的研究成果之一

李沛，江西應用技術(shù)職業(yè)學院社會管理學院，講師，研究方向：英語教學/翻譯。

H319

A

1672-5832(2017)12-0187-01