基于“卓越計劃”的應用型本科院校大學物理教學改革研究

劉國松

基于“卓越計劃”的應用型本科院校大學物理教學改革研究

劉國松

本文首先闡述了“卓越計劃”，之后再對此基礎下的大學物理的教學內容進行了探討，同時對大學物理的教學方法進行了探索。旨在表明大學物理今后的教學方向及目標。

卓越計劃 大學物理 教學內容 教學方法 教學方向

一、“卓越計劃”

教育部發布了一個計劃，就是“卓越計劃”，此計劃的全稱是“卓越工程師教育培養計劃”，這個計劃是國家相關部門對教育的改革和今后發展的一項重要的項目，同時它的存在是為了提升高等工程質量。同時這個項目也為企業和國家提供了一批高質量的工程師，為之后的新興工業或創新工業的企業培養高質量的工程技術人員，這個項目對于提高工程的教育人才力量起到了很大的作用。

二、教學改革

大學物理是一門涉及知識面廣，覆蓋范圍大的學科，同時也是對于理工科院校的一門基礎課程，它身上肩負的不僅是教授知識的作用，也是對學生科學素質的培養還有培養其數理思想的作用。在之后的大學物理課程中，不僅要對其的基本概念、基本理論和基本方法進行講解，還要著重培養學生對問題的觀察、分析和解決的能力。基于“卓越計劃”下的應用型本科院校應該如何改革其的教學觀念、教學內容以及教學方法呢？在此改革背景下如何對大學物理的教學進行改革呢？以下的方面就是對其改革內容進行的探討：

（一）優化教學內容，提高教學質量

（1）針對教育的不同專業選擇不同的教學內容。“卓越計劃”是對學生的創新能力以及在走向社會之前對社會的發展進行適應的培養。由于大學物理涉及面廣，內容又多，在很多學生的心目中大學物理課的內容是對今后的學習和工作幫助的作用不大，因此使得大學物理在學生的眼中并不是那么重要，從而忽視對物理的學習。還有一種情況是，一些學生對物理的教學內容感興趣，但是由于客觀條件的限制，如時間、學時方面，使得他們在學習物理之后意猶未盡，但是不能夠繼續學習更多有益的物理知識。對于不同專業的學生，在限制的時間內，要合理安排其的教學內容。例如近現代的狹義相對論和量子力學對于一些專業的學生是沒有多大的作用，比如車輛工程類的學生，所以當老師在講臺上詳細講解時，學生對其的理解跟不上老師的節奏，但是在力學部分時，對學生的作用很大，但是老師只是淺嘗即止，并沒有做過多的解釋。所以老師在上課時要調整自己的上課內容，針對學生的發展對其進行知識的教授。

（2）不同的專業對教學內容進行模塊化處理。上述文章已經提到要根據學生的要求進行物理內容的講解，合理的對教學內容進行調整。結合上文，做好的辦法是對教師的教學內容進行模塊化的處理，使知識更具有系統性。將物理知識按照其自身的聯系對其進行相應的模塊劃分。這樣做可以使教師在講解時更清楚的知道哪塊的內容對于其專業的學生是由幫助的，就可以針對這個方面進行詳細講解，對于其之后幫助不大的模塊就可以簡單地涉及不進行詳細講解。

（3）在教學內容中補充現代的科技理論。以力、光、熱、電磁的教學內容是傳統的物理教學中的內容，與現代科技和社會實踐的聯系太少，依靠的就僅僅是書本上的知識，因此，要合理適當的對物理課程中進行補充。比如教師在講解完波動光學的知識時，可以對激光和光纖的知識進行補充講解，這樣能使學生對于這部分內容有一個詳細，系統的了解。

（二）結合不同的教學方法

“卓越計劃”背景下，對于大學物理的學習是為了使學生具有觀察、分析、解決問題的能力。因此在教學過程中，老師就要對學生這方面的內容進行培養和訓練。這就使得老師要在上課時改變自己以前傳統的教學方法。

（1）多使用多媒體對教學內容進行講解。物理是一門實驗非常多的學科，同時結論也需要學生自己進行大量的實驗才能得到。因此，在老師教學過程中對實驗的如何進行操作以及注意事項都需要大量的講述或者是板書，多使用多媒體不僅可以使老師更方便，同時也會讓學生對內容一目了然。在此過程中，就鍛煉了學生的觀察能力、理解能力和思維解決能力。要注意的是，在使用多媒體時要注意的是引導學生而不是直接給他們答案，增強對他們的思維的訓練。

（2）啟發式教學與案例相結合。案例教學是讓學生學習以前的經典教學案例，對其進行分析以及進一步理解教學概念，老師在這個時候就可以加強對其的獨立思考和解決問題的能力。比如說教授在光的偏振中介紹立體電影的原理是就可以通過介紹立體電影是如何工作的來引發學生的思考，以此來啟示學生。

大學物理的教授需要老師根據實際情況來對知識進行講解，這樣才能使的學生對知識更感興趣，以及理解得更透徹。

[1]雍永亮,李小紅,陳慶東等.基于”卓越計劃”的應用型本科院校大學物理教學改革研究[J].科教導刊,2016(3):88~89.

[2]姜偉.基于”卓越計劃”的大學物理教學改革與研究[J].高師理科學刊,2013(6):106~107.

（作者單位：長春工程學院）

本文系吉林省教育科學規劃課題GH14327，題目：適應“卓越計劃”下的應用型本科大學工科物理課程標準與實踐研究。

劉國松（1979-），男，漢族，吉林長春人，碩士，副教授，研究方向：理論物理及實驗。