談自制玩教具在幼兒園教學中的應用思考

王小玉

【摘 要】將玩具變成教具應用在幼兒園的教學中，已經成為國際上一種新的幼兒教育觀，這種新的教育模式也越來越多的被幼兒教育老師所接納。我們將這種可以用作教具的玩具稱之為玩教具，它能夠培養幼兒的動手能力、協調能力和合作能力，開發幼兒的創新能力和發散性思維，對幼兒以后的綜合發展起到良好的引導作用。

【關鍵詞】自制玩教具；幼兒；教學；應用

自制玩教具是幼兒在幼兒階段學習教學內容的一種行之有效的教學方式。當今社會，幼兒園對老師的要求尤其是動手能力要求非常高，自制玩教具也是每個幼兒老師的必備技能之一。自制玩教具的種類繁多，從教育性、可玩性和實用性方面考慮，它能更好地滿足教學需求，根據教學要求自定義，激發幼兒好奇心和興趣，提高幼兒的自主創造能力。

1自制玩教具與語言

在教學過程中，老師可以根據教學內容通過自制玩教具，使幼兒對課本內容產生閱讀的興趣，通過閱讀來提高幼兒的語言技能。例如，講《動物樂園》一課時，老師可以利用彩色硬紙片、碎布片、膠帶、剪刀和彩色水筆等物品，和幼兒一起完成各種小動物的頭飾和衣服。然后讓幼兒分別穿戴不同小動物的頭飾和衣服，進行分角色朗讀課文，幼兒還可以互換小動物角色，這樣就大大提高了幼兒的閱讀興趣，鍛煉幼兒的語言能力[1]。

2自制玩教具與邏輯數學和團隊協作

由于幼兒能力有限，在現階段所接受的基礎知識都是非常淺顯的，但是這些內容對于剛接觸系統知識的幼兒來說仍然是比較抽象的。例如，老師在給幼兒講解10以內數的組成時，很多小朋友的表情都很迷茫，不知道老師到底在說些什么。老師可以借助玩教具幫助幼兒理解和記憶數的組成，例如，采用剪刀制作三角形或者愛心，以數字7的組成為例，如圖1所示，或者只給出圖，讓幼兒自己填寫組成式，或者讓幼兒自己舉手表述，如老師說“我是2”，幼兒說“我是5”，這樣能夠幫助幼兒更好的理解整體和部分的概念，同時，了解部分與部分之間的關聯。

3自制玩教具與社會人際關系

幼兒還要學習社會人際交往能力，為以后步入社會打下基礎。以教學活動上《公交車來了》為例，老師可以在教室的活動角搭建一個小房子模擬公交車，然后和小朋友一起制作公交車司機和交警叔叔的帽子和衣服，讓幼兒分別扮演。幼兒可以扮演不同的人群：扮演老人和孕婦等有需要的人，老師借此向小朋友傳輸“尊老愛幼，為有需要的人讓座”等樂于助人的思想；有扮演調皮的孩子在公交車上嬉戲，告訴小朋友這么做是非常危險的，容易引發交通事故，要文明乘車，不影響他人；幼兒扮演交警，跟大家普及乘車安全和交通常識，維護乘車秩序，遵守交通安全法則。這種情景劇的設置，能夠使幼兒加強交流，提高社會適應能力。

4自制玩教具與藝術

幼兒是最具有想象力和天賦的，這是很多成人藝術家深深羨慕卻無法模仿的。豐富的想象力是人類的天賦，事實上，成人的想象力要比幼兒更低，這是因為成人在社會發展的過程中，不可避免地受到一些條條框框的束縛，而幼兒的思維沒有受到世俗的感染，要更加地天馬行空[2]。所以在幼兒園，老師不僅要教授幼兒基本的知識和生活常識，還要激發孩子們的天賦，培養孩子的特長，而不是“傷仲永。”在課堂上，老師可以和幼兒共同完成一些玩教具的制作，例如利用金屬片制作各種簡易的打擊樂器，讓幼兒自主發揮，使其發出各種聲音，鼓勵幼兒自己創作節奏，培養幼兒的音樂天賦；還可以讓幼兒發揮想象，自己設計衣服、項鏈、手環、鞋子等并把它畫出來，培養繪畫天賦；讓家長和孩子共同準備材料，將幼兒的畫變成真正的作品（注意在制作項鏈、手環等裝飾物時，不要讓孩子誤食小部件），這個過程可以激發孩子的創造能力，顏色搭配，服裝搭配設計能力和時尚天賦。

5自制玩家具與健康

幼兒的全面發展，除了各種能力的培養，更不可忽視孩子的身體狀況。利用一些陳舊的無法正常使用的無毒無味的、完全衛生的物品，通過師生共同裝飾改造，運用于教育教學活動和幼兒的體育活動中去，從而達到意想不到的教學效果[3]。例如，利用能夠承重的塑料泡沫板制作獨木橋，或者將其制作成簡易的跑道，讓孩子練習走、跑和平衡能力；用棉花和布制成游泳圈的模樣放在地上，讓孩子練習跳躍。這些小游戲的設置，使幼兒的身體得到了鍛煉，肢體動作也得到了發展。

6結語

總而言之，幼兒園和老師應該遵循幼兒的成長特點，根據教學內容和要求，合理規劃自制玩教具的使用功能，激發幼兒的綜合素質全面發展，調動幼兒的主觀能動性，對幼兒園來說也能夠更優質和高效率地完成教學目標，實現雙贏。

參考文獻：

[1]張燕萍.淺談自制玩教具在幼兒園教育活動中的應用[J].學周刊，2014（28）：200

[2]楊紅英.論玩教具在幼兒教育教學中的應用[J].教育科學：引文版，2016（8）：00289.

[3]喬巖.淺論玩教具在幼兒教育教學中的有效實用性[J].開封教育學院學報，2010，30（3）：35-37.