談談農村小學班級安全教育與管理

金柱

【摘 要】農村學校班級安全問題，是農村學校常抓不懈的重頭戲，平時通過網絡、電視、報紙和身邊的事例也可了解到安全問題任重道遠。因為車多、人多，而相對家庭來說孩子少了，撫養的方法變了，孩子自我保護能力差了。雖然教育行政部門、社會、學校和學生家長等多方面的努力和支持，但從全國范圍來看小學安全事故還是頻頻發生。這樣不僅對家庭造成不可挽回的傷害，同時也關系到社會的發展和穩定。在校園安全問題日趨嚴重的今天，學校如何采取安全措施，防范各種事故的發生，已經成為我們教育工作者的首要話題。作者結合自己從事安全教育的管理工作經驗，淺談自己的看法。

【關鍵詞】小學生；安全教育；應急能力；安全管理

一、農村小學安全教育管理現狀

（1）上、放學路上的安全。隨著撤校并點的實施，農村小學相對集中的情況越來越嚴重，孩子上學的路途越來越遠。每天早上和下午，學校的大門口都聚滿了接送學生眾多的電動三輪車、摩托車。然而，承載著眾多學生人身安全的車輛，大多都不符合載客的標準，有的車輛沒有牌照，有的司機沒有駕駛執照，有的為了能夠多拉幾名學生，便嚴重超限超載，一輛小小的電動三輪車竟然搭載六七名學生，有的甚至搭載十多名學生。且司機多為六十歲以上的老頭、五十多歲的婦女。學校三令五申，無濟于事。這些并不具備載客標準的一輛輛三輪車，鼓囊囊地塞滿了一個個學生在公路上飛奔而去。學生乘坐三無車輛沒有安全保障，一旦出現問題，發生事故，將會釀成慘痛的悲劇。即使不座車的同學在上、放學的路上也同樣存在安全危險。

（2）農村水利設施看管不力，存在安全隱患。在農村遍布了用于農業灌溉的水渠，長期無人看管，由于小學生年齡小缺乏安全意識，每年夏季全國都有不少學生因此喪命，釀成了不必要的家庭慘劇。

（3）學校內部安全設施不完善。農村校園安全事故發生主要原因是辦學條件差，基礎設施落后，跟不上教育發展需要。這幾年政府雖加大力度進行危房改造，實施全面改薄計劃，學校安全管理得到了改善。但部分學校還是存在教學設施陳舊、老化，未及時修復、拆除所帶來的安全威脅。

（4）部分師生安全意識淡薄，求廣、求新卻不求深入，雖然從教育局到中心校、學校都強調安全管理，但也有部分師生存在僥幸心理，安全意識淡薄，把學校安全依賴在校園監控上，缺乏責任意識，總認為自己運氣好不會出什么事故，拿別人的生命做賭注。

（5）流動小攤小販亂擺亂放，家長的食品安全意識不高，眼睛盯著“便宜”二字不放，造成食用不衛生食品，影響學生健康，食品危害防不勝防。由于食品衛生監管不到位，農村食品衛生監督不力，導致群體中毒和傳染病的散播。

（6）校園意外傷害事故增多。近年來，個別學校對安全隱患排查的不力，校園欺凌現象處理不當，各方矛盾解決不徹底，引發安全事故。

（7）空白時段學生早到校，學校為保障安全，開門時間嚴格，學生在校門口逗留時間較長，大量學生聚集校門口，往往導致安全意外事故發生。學生的調皮追逐打鬧，自制力差，安全意識淡薄，都會造成安全隱患或為不法分子提供可乘之機。低年級學生生活經驗和安全知識都比較欠缺，自我防護能力比較差，缺乏自我保護意識，是導致低年級安全事故多發的主要原因。

（8）小學生受社會、家庭、環境影響，成熟的比較早、自尊心較強，但心理適應能力很低，遇到挫折、誤會無法自拔，傷心欲絕。加之現在多數家庭只有一個孩子，學生的自尊心非常強烈，稍有不順心的地方就會實行自我傷害，這也從一定程度上造成了校園安全事故的發生。

（9）家庭成分多元，學生間暴力行為增多。由于農村有一部分學生父母長年在外務工，成為留守兒童；父母離異的單親家庭或違法犯罪造成的問題家庭眾多，造成學生安全意識缺失、校園欺凌行為多發。留守兒童由年邁的爺爺、奶奶、外公、外婆看管，教育方法不當，隔代教育形式嚴重影響了孩子心理的健康成長，多數家長認為只要從物質上滿足就是對子女的愛，所以只要自己能做到的，孩子要什么就給什么。這些不健全的家庭中成長的孩子嚴重缺失父愛、母愛，缺少溝通與交流，這樣就造成孩子性格孤僻、任性，甚至產生心靈陰影，稍遇有不順心的事就容易沖動，影響學校安全。

（10）農村學校安全演練不到位。遇到緊急情況時如何快速疏散，遇到危險時如何有效防范，像這樣的一些安全常識和安全逃生技能本來應該是廣大師生耳熟能詳的，但是卻被學校的一些管理者和教育者給漠視了、給淡忘了，安全教育在一些學校成了查起來重要，做起來不重要的事情。安全演練流于形式，應引起廣大管理者和教育者能夠切切實實地抓好學校的安全教育工作。

二、加強學校安全管理的幾點對策

（1）大力宣傳，讓師生牢固樹立“安全第一”的思想。強化安全意識，形成安全制度。措施具體，常抓不懈，事事講安全，時時抓安全，要講的到位，要抓到關鍵處，層層簽訂安全目標責任書，督查與考核結合，杜絕一切安全隱患。

（2）在小學日常教育教學中，開展不同形式的安全教育活動，落實一日常規，一周常規、一月常規，把安全知識融入班會教育和晨會活動中。也可以編成游戲、宣傳資料或校本教材，組織學生進行實地演習。針對低年級學生除了以上方法外還可以引導高低年級結對子，使他們盡快、盡早養成自覺遵守各種安全規范的良好行為習慣。學校上下學可組織安全路隊形成值周領導、值班教師、與路隊管護組長相結合的長效監管制度，確保學生上下學的安全。

（3）對于交通、食品安全，政府職能部門，對學校周邊環境定期或不定時抽查，并形成有效可行的督促機制。

（4）定期不定期的與公安、交通、消防部門聯系組織安全教育系列講座，營造安全氛圍，讓學生在課下都能得到安全教育。通過張貼安全標語、設置安全櫥窗、出專題安全黑板報、布置安全科普畫廊等方式，使小學生從多方面了解掌握安全知識，在處處重視安全的濃郁氛圍感染下培養重視安全的意識。

（5）注重對學生的體驗教育，常態化地進行演練體驗，讓學生在體驗中切實的感覺到安全的重要性，親身體會是學生成長能力、形成技能的最好方法。如果我們只是一味地反復叮囑或不斷訓斥，而沒有真正讓學生去體驗、去感受，那么學生的自我保護能力也無法真正的形成。培養學生的自我保護能力，也要從細節抓起，在細節中讓學生體驗自我保護的重要性，了解自我保護的過程，從而形成技能。例如，教師將耳聞目睹的有關孩子踩踏、實物中毒等事件講給孩子聽，可以不斷強化孩子的安全意識，培養他們的應急能力。教師可以向學生介紹電話時，請幼兒記住一些特別的號碼。如火警119、急救120、匪警110等，以便遇到突發事件是求助。還可配合教學進行“失火了”、“摔傷了”等情景表演，給孩子“親身體驗”的機會，加強幼兒的防護技能練習，以便在遇到類似的事件時能應對自如，提高自我保護和求助的能力。家校聯系，溝通交流是農村小學安全教育的重要陣地。開好家長會，經常性進行家訪，有針對性的采取靈活多樣的措施，如下發小學生安全注意事項，安全溫馨提示卡，發送安全短信、微信提示語，家校聯手達到有效防范的結果。

總而言之，保障學生安全應貫穿于學校的教育教學中，貫穿在日常工作中，應采取各種措施確保安全工作的實施，確保學校安全工作落到實處，保障學校安全應是教育者自覺積極、持之以恒的行動。我們在安全教育管理過程中就大力施行“四個主題”措施（每周一升旗儀式下的安全主題講話，周一下午班會的安全主題討論，放學時學校廣播的安全主題教育，每月一次督查安全演練排查主題教育）。只有全社會共同參與和教育管理人員共同努力，才能保證學校工作地正常進行，才能保證讓學生安心，家長放心。