九年級化學概念教學的有效策略

周小珍

【摘 要】化學概念教學是九年級化學教學中相當重要的內容，當前我國的初中的九年級化學教師們應當要充分的意識到化學教學的重要性，要采用各種方式去將化學概念教學落實完善。化學概念教學是化學教學中相當重要的組成部分，理應需要正確的教學策略去教導學生們。就此本文結合實際，淺談九年級化學概念教學的有效內容。

【關鍵詞】九年級；化學；概念教學；策略

0引言

所謂概念指的是一類事物的關鍵特征，延伸到化學概念便是人腦對于事物變化規律本質屬性的反應。化學概念教學是否落實完善是能夠影響到化學教學的教學質量的。現今我國九年級化學教師們應當要充分認識到化學概念教學的重要性，要采用擁有各種有效的教學方式去提升化學概念教學的教學質量。然而目前我國許多初中九年級化學概念教學的教學質量并不高。因此，尋找有效的化學概念教學策略去讓九年級化學概念教學的教學質量提升是相當有必要的。

1現今九年級化學概念教學中存在的問題

1.1教師們對于化學概念教學的忽視

現今諸多九年級化學教師們在進行化學教學的時候并沒有充分意識到化學概念教學的重要性。他們在實際的教學過程中，通常依靠經驗進行化學教學，在教學的時候過于注重化學知識的傳授，而忽視了化學概念和化學本質的教學[1]。這種教學方式是受到應試教育影響相當深的。這種教學方式是不利于學生們今后的化學學習的，因此現今的化學教師們應當要轉變傳統的化學教學思路，要重視化學概念教學。

1.2學生們學習方式存在著問題

現今許多初中九年級學生們是擁有中極大的化學學習壓力的。他們在學習化學的過程中希望能夠快速的提升自身的化學成績，以便在考試中獲取高分，因此他們在學習化學的過程中對于基礎化學知識是相當渴求的。他們花費了大量的時間去背誦這些化學知識，對于化學概念學習是忽視，教師們教授他們的概念，他們是采用死記硬背的方式去銘記的，而不是建立在理解的基礎上來使用這些化學概念。現今初中化學教師們要認識到這一點，要引導學生們去改變自身的學習方式。

1.3學生們不能將化學概念進行整合

當前許多初中九年級的學生們在學習化學的過程中并不能將化學概念記性整合。他們的學習時間是相當的緊迫的，在具體的學習過程中化學學生們不能花費時間在化學概念的理解上，他們只能將教師們傳授他們的化學知識死記硬背。這種化學概念整合方式雖然讓學生們省略了學習的時間，但是卻并沒有讓學生們對化學概念有著充分的了解，它僅僅鍛煉了九年級學生們的記憶能力，并不能讓學生們的化學成績得到實質性的提升。

2九年級化學概念教學的有效策略分析

2.1使用情境創設教學方式，讓學生們去感悟概念

情境創設教學方式是目前比較有效的化學概念教學方式之一，創設出契合學生們的情境是可以讓學生們的化學概念學習得到有效的提升[2]。在實際的化學教學中，現今初中化學教師們可以使用實驗來進行教學，例如：教師們可以拿試管、燒杯和量筒去進行化學教學，當學生們知曉教師要進行化學實驗的時候，他們的心情是相當激動的，教師們可以加熱高錳酸鉀去制取氧氣，讓學生們充分的知曉高錳酸鉀的化學概念，從而提升他們的化學成績。

2.2利用實物進行化學概念教學

實物是最為客觀的化學教學物體，在具體的教學過程中，現今的化學教師們可以通過展示模型等等方式去進行實物教學，從而使化學概念教學可以落實完善。例如：初中化學教師們在給學生們講解過濾這項化學概念的時候就可以利用裝置向學生們展示“過濾的”概念，從而使學生們能夠清晰的理解過濾的化學概念，進而使他們的化學成績得到充分的提高[3]。除此之外，實物教學是可以充分調動起學生們學習化學的積極性的，因此現今初中化學教師們應當多加使用。

2.3使用概念圖進行化學教學

概念圖是化學教學理論是源于上世紀六十年代的，概念圖是目前組織和表征化學知識的重要工具。在具體的教學過程中，現今的化學教師們可以根據學生們所學習的化學教材章節去構建化學概念圖，然后確定這一化學章節的相關概念，并且將這些概念列舉出來，然后通過排序構建這化學概念圖，最后將這化學概念圖作為教授學生們化學知識的重要方式，來讓學生們充分的理解化學知識中的化學概念，進而提升學生們的化學成績[4]。

3結語

綜上所述，初中階段是學生們學習化學的關鍵階段，因此這個階段的化學教學方式應當是具備全面性的。現今初中九年級化學教師們應當要充分認識這一點，在實際的化學教學中，初中化學教師們要采用各種有效的化學教學策略去提升概念教學的教學質量，教師們可以使用情境創設教學方式，讓學生們去感悟概念，利用實物進行化學概念教學，使用概念圖進行化學教學，從而讓現今初中學生們能夠充分提升自身的化學成績。

參考文獻：

[1]郝燕.高中化學課堂有效教學的提問策略[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版）.2017（10）

[2]杜惠蓉.新課程條件下化學有效教學的基本特征[J].樂山師范學院學報.2016（05）

[3]謝祥林，李慧玉.中學化學基本概念學習屬性分類及學習原理[J].中學化學教學參考.2014（06）

[4]羅雅萍.成功的課堂教學來自于教師的有效教學行為[J].湖州師范學院學報.2016（04）endprint