淺談小學語文新課導入技巧

徐國安

【摘 要】在小學階段，語文、數(shù)學、英語是三個主修學科。同時對于語文這一課而言，不像數(shù)學那樣邏輯思維較強，也不像英語的短時間強化復習就可以領悟。語文需要學生融入自己情感，長期的知識積累，以及思想上的體會感受。

【關鍵詞】新課導入；課外素材；實踐活動；教學評價

一、巧妙傳授的新課導入技巧

在小學階段，語文這一科目需要感情的融入。所以，語文課本中一個單元的文章所講述的情感基調基本一致。所以對于學生而言，語文科目學習對于學生就會更加簡易，理解上也會比較透徹。在學習一個單元文章之前，教師首先要閱讀語文單元前面的章節(jié)緒論。這對教師是一個很好的備課指引。在小學階段，對于教師而言，最大的問題就是小學生注意力不集中，導致語文課目學習比較難。所以對教師來說，提升學生參與學習能力就顯得至關重要。教師就需要在講述文章之前，講述一些有關的趣事引起學生們的注意力。例如在講述《少年閏土》這一課時，就可以講一些關于魯迅的趣事。一件小趣事，就可以提高學生們對魯迅這個中國偉大作家的興趣。這就是一個好的開頭。之后教師就需要在此基礎上開展新課的學習。教師還可以讓學生們在課上講述自己對魯迅先生的理解，或者是對魯迅先生所處時代的了解。想法不限，思路不限，讓學生們在課前活躍思維，從而在課上才能有注意力。

二、增加課外閱讀量

對于小學生而言，因為剛剛接觸語文文章，對文章作者的了解不足，這時就需要學生們自主的去進行課前預習。課前預習就要包括了解文章作者的生平事跡以及作者所處的時代背景。就如《少年閏土》這篇文章的作者魯迅先生。魯迅先生是中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家。在了解的過程中，學生們就會潛移默化的提升自主學習能力。因為自學會對學生未來學習中起到一個很大的幫助。其次，增加課外文學閱讀量，對學生有兩個方面好處。第一點，提高學生文學知識。對以后地學習與生活產(chǎn)生良好的影響。文學素質的提升，會對學生們的精神生活起到明顯的影響。在生活中，學生會做到積極、樂觀、向上。其次，課外閱讀量的增加對作文的好處是顯著的。閱讀量的增多會使學生文筆變得更有才華、更加豐富。例如在讀到陸游的《訴衷情·當年萬里覓封侯》時，就會對壯志未酬有了了解。在寫到人生失意類的文章就可引用到陸游的詩。不僅是對作文起到一個很好的影響，還會對口才起到一個提供素材的作用。

三、進行多樣的語文實踐活動

對于新課導入，不一定要采用傳統(tǒng)的教學模式——教師講課，學生聽講的教書模式。其實也可也換一種教學模式。例如學生們自己講述文章與學生自主聽講，教師只要做到在旁邊提點學生。這就需要學生們的用心了。教師也可通過這樣活動對學生們有一定的了解。在講述文章之前，學生們需要明確知道準備的內容。在這里，教師要讓每位同學都去做準備，然后課上隨機讓同學進行文章每一段的講述。這就是每一位同學對課堂的集中性。同時也會是新課導入更加完美。之后，在每位同學準備好以后，教師讓學生們去實踐、操作。讓每位學生感到教師的信任，這樣對學生的未來產(chǎn)生顯著影響。在新課導入這一環(huán)節(jié)，讓學生們去主動參與其中，例如每位學生說一句關于作者的生平，然后直到將全部作者生平事跡敘述完畢。這個過程會對作者有一定的了解，也會讓學生們的注意力集中在文章之上。之后教師在每位學生都講述完之后，進行一個提問環(huán)節(jié)，讓學生們更加了解作者，了解文章。在每位學生完成之后，教師先對每位學生給予鼓勵，促進學生的積極性，然后對同學的想法進行評價。讓每位同學在學習中進步。

四、進行合理的教學評價

在小學階段，評價方式有很多，例如學生自我評價，教師評價以及學生互相評價等。我就以學生互相評價講述看法。在進行課前導入過程中，學生們會進行自主發(fā)言表達自己所預習的內容，這時，就會有分歧產(chǎn)生，教師就要讓學生們去在其他學生的看法中找到與自己想法相左的觀點，進行討論。這個過程中，學生們會發(fā)揮自己的能力，將別人的觀點與自己的觀點進行對比，然后找到合理的解釋，將對方駁倒。這個過程中，教師只要做到認真傾聽學生們努力的成果，然后對學生們進行鼓勵，最后進行補充與完善。再補充的過程中，讓學生們記錄下來重點知識，并記住他們，鍛煉學生們的記憶能力。讓每位同學的小學階段都能得到很好的發(fā)展。

總之，小學語文新課導入需要教師與學生們共同努力。小學語文新課導入要在教學策略，課外閱讀等方面進行改進。教師要做到課前認真?zhèn)湔n。同時也需要學生的努力。在新課導入環(huán)節(jié)，學生積極主動發(fā)言，教師耐心認真聆聽，與此同時鼓勵每一位學生去完成新課導入環(huán)節(jié)。教師要做到鼓勵每一位學生，讓學生們體會到語文的優(yōu)點，讓學生們認真完成任務。讓學生們對語文產(chǎn)生興趣，學會自主，主動完成語文科目。

參考文獻：

[1]胡國強.《淺談班主任的人格魅力》學術期刊.2012年36期.

[2]向峰.《語文教學研究》學術期刊.2014年3期.