淺析提高中職校學前教育專業(yè)鋼琴練習的有效方法

翁少芳

【摘 要】鋼琴作為中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)的一門必修課，在課程體系中占有非常重要的地位。學習對象一般是鋼琴基礎比較薄弱甚至沒有任何基礎的學生，而鋼琴的學習過程是動作技能和智慧技能的形成過程，練習鋼琴是一項技術含量相當高的勞動。對于鋼琴學習者來說，鋼琴練習占據(jù)了學習的大部分時間，運用科學正確的練習方法，通過反復的練習，完成一定的動作，掌握技能技巧，從而有效地提高彈奏水平，是一個極其重要的問題。本文從中職校學前教育專業(yè)學生學習的角度，試探討提高鋼琴練習的幾種有效方法。

【關鍵詞】鋼琴練習；學前教育專業(yè)；有效方法

在中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)的鋼琴教學中，鋼琴課是一門技術含量比較高的課程。在課堂上，教師指導學生掌握彈奏技巧，而真正掌握鋼琴彈奏技能需要靠學生在課后花大量的時間來練習完成。要提高鋼琴練習效率，就要在教師的指導下，運用科學、正確的練習方法，通過自覺、反復地練習，形成一定的動作習慣，才能達到事半功倍的效果。那么，提高鋼琴練習的效率有哪些方法呢？

一、讀譜

學習鋼琴，讀譜是第一步驟。樂譜上記載著作曲家希望傳遞給他人的信息，如音高、節(jié)奏、音樂表現(xiàn)符號、表情記號和術語等，想要領會作曲家的創(chuàng)作意圖就必須學會認識這些記號，通過讀譜去思考樂曲作者的創(chuàng)作年代、創(chuàng)作背景，把握作品的風格類型。

中職學前教育的學生基本沒有任何鋼琴基礎，在初學階段要以學習五線譜的基礎知識為主。主要學習的樂譜符號有：譜號、譜表、調號、音高、臨時變化音、拍號、音符及其時值、休止符、連音線、跳音記號、重音記號、頓音記號、力度記號、延長記號、反復記號、高低八度記號等等。

認識這些記號并不難，關鍵在于細心，要仔細閱讀譜面上的每一個細節(jié)。一個十分細心的學習者，即使不具備很多音樂素養(yǎng)，也能把樂譜上的每一個音準確地彈奏出來。因此，學習者要反復地對照樂譜，慢慢地、耐心地檢查每一個音是否都看準確了，即使在當下完全熟練的音符，也要經常復習。一開始看譜時就應該認真謹慎，避免看錯音、彈錯音，養(yǎng)成錯誤的習慣以后再來糾正，就事倍功半了，會影響學習的進度。

二、慢練

慢練能使初學者從一開始接觸樂曲起，就走上一條正確的彈奏軌道。慢練是掌握練琴要領的必經之路，通過慢練能夠克服許多技術障礙，提高初學者的技能技巧，使學習者能注意到音樂的每一個細節(jié)，讓每個動作得到充分的準備和精確的控制，熟練掌握彈奏的感覺。學習新樂曲時只有通過慢練，才有可能考慮得更多，注意得更多，在慢練過程中，要注意以下幾個基本要求：

1.指法

初學者應嚴格按照樂譜中標記的指法來里練習，最好能夠在視譜階段就記下正確的指法，這樣可以提高練琴效率。

2.樂句

句子是音樂的呼吸，學習者應該在一開始就正確地劃分出樂句，養(yǎng)成良好的學琴習慣。例如：《芭蕾舞排練》一曲分為八個樂句，一個樂句如同一句話，說完這句話才能換口氣，彈奏時也要注意樂句的呼吸。另外，學會分析各個樂句之間有哪些相同點，也能有效提高練琴效率。

3.動作走向

慢速練習相當于做慢動作、看慢鏡頭，整個動作被放慢了。這樣的練習能夠促進彈奏動作的連貫，使學習者明確動作的走向，如向上，還是向下，左右之間弧線距離有多大，等等。還要通過慢練，提高全身動作的配合與協(xié)調能力。

4.難點片斷

通過慢練，要有足夠的耐心把一個難點片斷放慢二至三倍練習的人，必定會比別人更容易達到好的彈奏效果。那么，速度到底應該多慢呢？這要根據(jù)學習者自身的讀譜能力、反應能力和協(xié)調能力等來決定，不同能力的人選擇的速度也不盡相同。筆者認為，應該以能夠在彈奏過程中看清楚樂譜中的每一個符號，并迅速指揮手指如何彈奏，穩(wěn)妥把握的一系列思想動作的總時間為標準。

新樂曲的第一次練習非常關鍵，第一次練習是否彈奏準確直接影響著之后練習的效率。如果第一次彈奏就粗心大意，彈出錯音或者時值錯誤，那么之后還要花時間進行改錯。經常看到一些學生在學習新樂曲時，為了追求快速彈奏效果，出現(xiàn)很多時值上的問題，例如：《可愛的家》中的附點四分音符節(jié)奏型，很多學生一開始沒有很好地把握，彈成兩個八分音符，練到最后成為了難點，需要花費更多的時間來改正。因此，第一次練習一定要選擇足夠慢的速度來練習。要提醒的一點是，學習者一旦發(fā)現(xiàn)錯誤要立馬改正，因為人的手指動作也是有記憶的，也就是通常所說的慣性，如果習慣了彈錯音，那就很難糾正了。

初學者極易彈幾遍，稍微熟練之后，就不再看譜，只關注于鍵盤和手指，這樣不僅會阻礙讀譜能力的提高，還有可能出現(xiàn)彈錯而自己渾然不知的情況。因此，慢練過程中應當邊看譜、邊動腦、邊動手、邊聽，做到眼、腦、手、耳并用。

三、細練

根據(jù)筆者這幾年來的教學經驗，學生最容易犯的一個毛病，就是一遍又一遍從頭到尾彈奏一首樂曲。這種從頭到尾的彈奏很難從中得到長進。正確的練習方法是將樂曲分小塊練習，好比吃一個大饅頭，需要一口一口嚼爛了再吞下，而不是整個兒塞到嘴里，那樣一定嚼不爛，就算勉強咽下也會消化不良。學習者可以從以下幾個方面分細練習：

1.分手練習

每一首鋼琴曲左右手的任務和職能都有所不同。對于初學者來說，一首新樂曲在剛開始時都要分左右手單獨練習，這樣可以專心看一行樂譜，專心控制一只手，單手彈熟后，再進行雙手配合練習，不僅能減少錯誤率，也能有效提高練習效果。

2.分樂句練習

大多數(shù)學生總喜歡從頭到尾一遍又一遍地彈，從練習的角度而言，一遍又一遍的練習方式容易忽略很多細節(jié)，甚至還會養(yǎng)成許多不該有的錯誤習慣，彈奏水平也難以得到真正的提高。如何才能避免從頭到尾的練習方式呢？首先要將整首樂曲分句，練習時集中注意力，以最大的耐心針對一個樂句反復、仔細地練習。待一個樂句練熟后，再練下一個樂句，這樣才能在最短的時間內有效地提高彈奏水平。

3.難點練習

在鋼琴學習過程中會遇到各種各樣的難點，要克服這些問題就要將難點部分抽出來，按照老師課上所說的方法單獨反復地練習，只有這樣，困難才會迎刃而解，才能提高練琴的效率。例如：《小販》后半部分伴奏為八分音符跳躍彈奏，速度較快，在這里學生通常會出現(xiàn)彈奏拖沓，手指不協(xié)調等技術性問題，解決這些問題的方法就是先反復細致地練習一個小節(jié)，將這一小節(jié)中所有的彈奏問題解決好，再彈下一小節(jié)，舉一反三便能加快練琴效率。

四、完整性練習

經過以上幾個環(huán)節(jié)的練習，學習者對樂曲的彈奏已經有了初步的成效，完整性的練習就像把打磨好的零件一個一個組裝起來，形成一個整體。學習者可以用以下幾個方法來進行完整性練習：

1.彈前想后

由于初學者讀譜反應能力不夠快，容易在小節(jié)線或句子銜接處彈奏不流暢，應做到彈前想后，彈奏這一小節(jié)，看后一小節(jié)，做到心中有數(shù)，有助于提高樂曲彈奏的流暢性。

2.中速練習

用中等速度來練習，是為了使樂曲中的每一個樂句都能夠彈得均勻、流暢、清晰、準確。通常在考試或上臺演奏前，在緊張的狀態(tài)下運用中等速度練習，可以幫助演奏者保持平穩(wěn)的心態(tài)，把握對彈奏動作的控制。

3.變速練習

一般在考試或上臺演奏時，演奏者在緊張的氣氛與狀態(tài)下會不自覺地加快彈奏速度。面對如此情況，學習者應該在練琴時就做好充分的準備，從較慢速度逐步加速至實際演奏速度，再從實際演奏速度加快一些練習。這個方法對于避免在考試時或舞臺上由于速度略快或略慢于平時彈奏習慣的速度而發(fā)生意外卡頓。

五、聽覺訓練

眾所周知，美術是視覺的藝術，音樂是聽覺的藝術。聽覺訓練應該貫穿于練琴的全過程，彈琴時耳朵就像檢察官，從樂曲的音高、音色、音響效果等方面仔細地傾聽，檢查是否彈錯，反饋給腦，并指揮手指彈出更好的音響效果。筆者認為可以通過背譜彈奏，來訓練學生的聽覺。

中職學前教育學生學習的鋼琴樂曲一般不會太復雜，通過基本的練習，學生可以掌握全曲彈奏，但是彈奏出的效果跟實際要求總是有一定的差距，這與她們沒有重視聽覺的訓練有關。背譜練習，可以讓學習者在彈奏過程中更關注于聽覺，檢驗音樂質量，調整手指觸鍵方式，彈出更加圓潤的聲音。

六、彈唱訓練

鋼琴彈唱能力是中職學前教育學生必須掌握的一項技能，掌握自彈自唱可以幫助她們在幼兒園的音樂課程教學中，營造出特定的音樂環(huán)境，迅速集中幼兒的注意力，活躍課堂氣氛，從而提高教學時效。具備自彈自唱的能力，首先要熟悉鋼琴的各種伴奏音型，其次要自如流暢地歌唱，最后做到二者合一，邊彈邊唱。

1.單獨彈奏或歌唱

學習者通過練習，能夠熟練掌握鋼琴的伴奏音型，是彈唱訓練的基礎。盡量做到背彈或背唱，有助于幼師在幼兒園音樂課堂中與幼兒有眼神上的交流，更好地控制課堂。

2.單手彈唱與雙手彈唱練習

彈唱練習應先從單手彈唱開始訓練，右手單手彈唱練熟后再進行左手的彈唱練習，單手彈唱練好后，進行雙手配合彈唱，這樣有助于提高雙手同時彈奏并歌唱的練習效率。

綜上所述，針對中職校學前教育專業(yè)學生的具體情況，整理出的實際可操作的鋼琴練習方法，只要學習者能夠付出足夠的耐心、細心、專心和堅強的意志力，就能有效地提高鋼琴學習效率。但鋼琴練習是一個發(fā)展性課題，還有很大的空間需要去挖掘，筆者整理的這些練習方法適合于大部分學習者，對于個別學習者的特殊情況，還需要進一步深入探討。

參考文獻：

[1]胡明敏，胡明釗.淺析音樂教育專業(yè)鋼琴教學及提高練習效率的方法[J].時代報告，2011，（8）.

[2]趙曉生.鋼琴演奏之道[M].上海：上海音樂出版社，2007.8.

[3]陳云華.學前教育專業(yè)中鋼琴彈唱課程的“立”與“行”[J].藝術教育，2012，（3）.