淺談利用本土資源開展幼兒園布藝活動(dòng)的實(shí)踐研究

陸燕

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）45-0033-02

布是幼兒生活中隨手可得的物品，同時(shí)又是我園所處的湖塘鎮(zhèn)特色，這里布廠、窗簾店等相關(guān)產(chǎn)業(yè)眾多，我園又臨近鄉(xiāng)鎮(zhèn)布藝市場(chǎng)，蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，為此我園立足地方產(chǎn)業(yè)特色，充分利用本土資源積極開展布藝活動(dòng)。

一、以境激趣，積累布藝活動(dòng)的認(rèn)知

幼兒園可利用的環(huán)境有很多，如何充分發(fā)揮環(huán)境的教育資源，使環(huán)境與布藝很好地結(jié)合，萌發(fā)幼兒對(duì)布藝的興趣，積累認(rèn)知呢？我們嘗試了以下做法：

1.公共區(qū)域創(chuàng)建“一角二區(qū)三市場(chǎng)”

（1）創(chuàng)建“布料展角”

為了讓幼兒充分感知布的不同質(zhì)地、色彩、圖案，了解布的作用，我們?cè)谧呃取翘莨战翘幱喩狭硕绦〉囊蛔指舭澹瑥逆?zhèn)上的布市場(chǎng)購買了各種不同材質(zhì)的布料，簡(jiǎn)單剪裁后，為布料掛上標(biāo)簽，上面寫明布料名稱、特性等，在隔板上懸掛下來，讓孩子們隨時(shí)都能摸一摸、看一看、問一問。

（2）創(chuàng)建“材料市場(chǎng)”

每個(gè)樓道盡頭都擺放著不同顏色的收納箱，分類收集家長(zhǎng)、幼兒、老師到處收集的邊角碎布料，為幼兒布藝創(chuàng)作提供取之不盡的豐富的物質(zhì)資源。

在幼兒園的每個(gè)角落，孩子們都如同置身于布藝世界，可以隨時(shí)用自己的感官充分去感知和體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)原來毫不起眼的小花布竟有那么多廣泛用途，很漂亮很好玩，自然而然地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，萌發(fā)了他們探索和操作的興趣。

2.班級(jí)環(huán)創(chuàng)要求“一形象二溫馨三互動(dòng)”

布藝環(huán)境具有顏色鮮艷，形象逼真，柔軟安全，互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此教師用各種色彩的棉布、植絨布、棉花和輔助材料等，通過多種縫制方法，制作成可愛的動(dòng)物、植物等形象，供幼兒欣賞、操作。

（1）形象溫馨的布藝生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)

小班幼兒初入園時(shí)，由于對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)，很多孩子都不敢在盥洗室大小便。教師通過創(chuàng)設(shè)溫馨的布藝生活環(huán)境，幫助幼兒養(yǎng)成良好的盥洗習(xí)慣，如：用小碎花棉布包裹小馬桶旁隔板的扶手，幼兒摸上去溫暖、舒服；把各種彩色布縫制的小花，浸上香水?dāng)[在窗臺(tái)上。這些精心用布藝創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，讓幼兒進(jìn)入廁所時(shí)有了家的感覺，消除了幼兒對(duì)上廁所的恐懼。

（2）互動(dòng)性強(qiáng)的布藝主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的、互動(dòng)性強(qiáng)的布藝環(huán)境，既可以充分發(fā)揮挖掘布藝玩教具真實(shí)性和童趣性的特點(diǎn)，又可以滿足幼兒的動(dòng)手欲望。如：在小班主題墻飾“可愛的動(dòng)物”的布置中，我們將一根PP管縫在小動(dòng)物的嘴巴和兩腿之間，再用彩布縫制成小動(dòng)物愛吃的食物，如小魚、小骨頭、蘿卜等。這樣，幼兒給小動(dòng)物喂食時(shí)，“食物”會(huì)從口中向下滑出，增加了游戲的真實(shí)性和趣味性。

二、以學(xué)促做，提高布藝活動(dòng)的實(shí)效

1.開展專項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)

布藝專項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)遵循幼兒的年齡特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，以幼兒發(fā)展為本，以剪、貼、印、染等多種寓教于樂的形式，使幼兒感興趣、會(huì)操作、敢創(chuàng)造，為幼兒的全面發(fā)展發(fā)揮獨(dú)特的教育價(jià)值。

（1）目標(biāo)制定

小班幼兒能感知布的色彩，了解布在生活中的運(yùn)用；能用布剪出簡(jiǎn)單的形狀，粘貼成型。中班幼兒能感知布的不同質(zhì)地、色彩、圖案，能合理利用布料組合成型。大班幼兒知道與布相關(guān)的材料、用途，能大膽創(chuàng)作布藝作品。

（2）內(nèi)容分類

小班以剪練基本圖形、玩布為主要內(nèi)容。如帶領(lǐng)幼兒參觀窗簾城，初步了解布的世界；用不織布玩玩剪“面條”、剪“餅干”的小游戲；剪成三角形、正方形、長(zhǎng)方形，串線做成教室的小門簾；用現(xiàn)成的包鈕布圓片貼成好玩的毛毛蟲；利用遮光布防水的特性玩水珠游戲等。

中班以拓染、扎染、組合粘貼、創(chuàng)意粘貼為主。如帶領(lǐng)幼兒參觀針紡城，深入了解各種不同質(zhì)地的布料；然后在中班主題《快樂的冬天》設(shè)計(jì)了“漂亮的冬帽”、“圍巾秀”、“美麗的手套”等活動(dòng)，幼兒做了一回 “小小設(shè)計(jì)師”，在自己的親手操作活動(dòng)中更加了解到布的用途之廣。

大班以布藝編織、蠟染、布藝玩具制作為主。比如將五顏六色的不織布剪成長(zhǎng)方形，用上下交錯(cuò)的方法手編成方形杯墊，待幼兒熟練掌握后，將圓形不織布設(shè)計(jì)并剪成不規(guī)則條形，然后再交錯(cuò)編織制作成圓形杯墊；通過欣賞《喜鵲登梅》等蠟染工藝品展，了解“沾蠟——畫蠟——染色——脫蠟”的蠟染方法，然后先后在手帕、背心、T恤上從易到難創(chuàng)作有規(guī)律的、復(fù)雜的花紋圖案成為蠟染作品。

2.滲透領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)

我們將布藝滲透于各類領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，不斷激發(fā)幼兒對(duì)布藝的興趣。比如，在小班開展了語言活動(dòng)《我也來試試》，通過童謠“月亮婆婆幾個(gè)囡，月亮婆婆三個(gè)囡。大囡會(huì)織布，二囡會(huì)紡花，小囡會(huì)擺紗。我個(gè)小鬼頭，今朝也要來試一試！”，利用圖片和視頻，巧妙地幫幼兒感受紡紗織布的情景。

再如中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《量布》，讓孩子們運(yùn)用生活中的各種物品，如毛線、吸管、鉛筆等進(jìn)行測(cè)量，從探索基本的測(cè)量方法到嘗試有秩序的排列測(cè)量最后延伸到測(cè)量不規(guī)則的布，讓孩子們有一個(gè)從易到難的學(xué)習(xí)和思考的過程。還有中班開展的體育活動(dòng)《趣玩橫幅》，運(yùn)用橫幅的特性，以新穎、趣味性強(qiáng)的連環(huán)游戲?yàn)橹骶€，時(shí)而玩擰麻花、時(shí)而玩炒豆豆、時(shí)而玩鉆山洞，尤其是最后的拼接橫幅玩“舞龍”，更是將活動(dòng)氛圍推向了高潮。

大班繪本《花格子大象艾瑪》結(jié)束后，教師和家長(zhǎng)、幼兒一起收集了各種碎布，在家長(zhǎng)開放日上進(jìn)行了“我眼中的花格子大象”布貼畫活動(dòng)，孩子們制作的一只只形態(tài)各異的花格子大象讓家長(zhǎng)驚嘆不已。

總之，在布藝活動(dòng)中，我們遵循幼兒不同的年齡特點(diǎn)，開展形式多樣的活動(dòng)，不求人人掌握布藝的制作工藝，但求人人在活動(dòng)中有所收獲，有所感悟，真正體驗(yàn)布藝給自己帶來的快樂。endprint