高校化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施分析

張衛(wèi)華

【摘要】高等教育作為培養(yǎng)社會(huì)人才和國(guó)家棟梁的基地與搖籃，是整個(gè)教育階段的重要組成部分。《普通化學(xué)》作為農(nóng)、林、牧、醫(yī)學(xué)類的一個(gè)基本專業(yè)為社會(huì)提供了大量的專業(yè)性人才。在這其中，學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力就成為了《普通化學(xué)》教育教學(xué)的重點(diǎn)。本文將通過高校《普通化學(xué)》教育的現(xiàn)狀、創(chuàng)新必要性和培養(yǎng)措施幾方面來進(jìn)行進(jìn)一步的探究與分析。

【關(guān)鍵詞】高校《普通化學(xué)》教育 學(xué)生創(chuàng)新 措施

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）45-0180-01

引言：

化學(xué)在高等教育階段是非常重要的一門課程，對(duì)于學(xué)習(xí)農(nóng)林牧醫(yī)這些專業(yè)的學(xué)生來說，《普通化學(xué)》這門課程就不同于中學(xué)階段的籠統(tǒng)概念，大學(xué)階段的課程五花八門，更加的具有專業(yè)性，也更加注重專業(yè)人才的培養(yǎng)。所以，為了向社會(huì)源源不斷的輸送專業(yè)人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就成為了現(xiàn)階段最為迫切的一項(xiàng)任務(wù)。

一、高校《普通化學(xué)》教育的現(xiàn)狀

（一）理論知識(shí)復(fù)雜難懂

與其他專業(yè)相比較而言，《普通化學(xué)》作為一門農(nóng)林牧醫(yī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程來說在研究類學(xué)科中占據(jù)著極其重要的地位，但是相比較其他課程而言還是略顯枯燥，加之理論知識(shí)多且復(fù)雜，很多學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)真真正正的自我消化，從而使學(xué)生無法對(duì)本專業(yè)的課程提起興趣，導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)性較差。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位降低

實(shí)驗(yàn)在《普通化學(xué)》中是極為重要的一部分，通過實(shí)驗(yàn)可以得出許多理論中的關(guān)鍵結(jié)論。但在高校的《普通化學(xué)》教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位不斷在降低。在應(yīng)試教育的影響下，教師也將實(shí)驗(yàn)教學(xué)弱化了，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)占用了學(xué)生學(xué)習(xí)理論的時(shí)間，使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩之感，從而也就降低了對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[1]。

（三）學(xué)生重視程度低

《普通化學(xué)》這門課程對(duì)于很多同學(xué)來說早就有所接觸，所以對(duì)待這門基礎(chǔ)課程不是很重視，從而在之后的學(xué)習(xí)過程中也對(duì)化學(xué)這門基礎(chǔ)課程抱著得過且過的態(tài)度，不認(rèn)真，不踏實(shí)，不探究。學(xué)生本身對(duì)于這門課程的不重視，這就導(dǎo)致學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的興趣，也就淡化了對(duì)自身創(chuàng)造創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

二、化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力創(chuàng)新的必要性

隨著現(xiàn)代教育的進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)學(xué)生群體的要求也逐步在提高，學(xué)習(xí)是一方面，更重要的在于在學(xué)習(xí)過程中對(duì)自身創(chuàng)新能力的塑造與提高，因此，在高校的《普通化學(xué)》教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力就成為了必不可少的一部分。作為高校的教師，不僅要將自己所學(xué)毫無保留的傳授于學(xué)生，更要將培養(yǎng)學(xué)生的能力作為重點(diǎn)融入到自己以后的化學(xué)教學(xué)之中。創(chuàng)新，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生提出的新要求，為的是培養(yǎng)更多的專業(yè)型創(chuàng)新人才，為社會(huì)發(fā)展出力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就順理成章的成為了在新的教育體系下的重要內(nèi)容。

三、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新能力的措施

（一）摒棄固有的教學(xué)觀念

《普通化學(xué)》作為一門集大成的課程，除了要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)你@研態(tài)度和刻苦的理論知識(shí)學(xué)習(xí)之外，對(duì)于高校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)的學(xué)生來說，更重要的還是在于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為老師，首先自己要在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，加強(qiáng)課堂上的交流互動(dòng)，，在潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。比如在上課之前，可以首先引入與本節(jié)課相關(guān)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)或者知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探討交流，讓學(xué)生自己提出問題，然后通過教師利用教學(xué)設(shè)備的演示來開展接下來的教學(xué)內(nèi)容[2]。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生提出疑難雜點(diǎn)

教師在化學(xué)教學(xué)過程中，難免會(huì)疏于對(duì)細(xì)小問題的關(guān)注，所以就需要老師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)提出實(shí)驗(yàn)或者理論研究上的疑難問題，然后進(jìn)行交流與討論。關(guān)于疑難雜點(diǎn)，可以在班級(jí)內(nèi)建立一個(gè)疑難問題的記事簿，把每次討論過的問題進(jìn)行梳理和整合，當(dāng)解決的疑難問題越來越多時(shí)，不僅僅使學(xué)生自身的化學(xué)水平得到了提高，也在無形中塑造了自己的創(chuàng)新能力。

（三）組成實(shí)驗(yàn)小組，積累經(jīng)驗(yàn)

在《普通化學(xué)》的授課過程中，實(shí)驗(yàn)是極為重要的組成部分。在高校的化學(xué)教學(xué)中，可以以小組的形式組成實(shí)驗(yàn)小分隊(duì)，在課余時(shí)間進(jìn)行教材上或課外的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，然后寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并與其余小組的同學(xué)進(jìn)行交流與分享。這樣長(zhǎng)時(shí)間的積累下來，創(chuàng)新創(chuàng)造的能力也在無形中得到了很大的提高。

結(jié)束語：

由此可以獲知，化學(xué)是高校農(nóng)林牧醫(yī)專業(yè)非常重要的一門基礎(chǔ)課程，在教學(xué)過程中雖然還存在著許多問題與不足，但隨著教學(xué)體制的不斷改進(jìn)，在多方的共同努力下，會(huì)培育出更多具備創(chuàng)新性的專業(yè)性人才，為未來社會(huì)的發(fā)展添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝希. 高校化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力[J]. 亞太教育，2016，（18）.

[2]王保劼，王林. 微課在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 電子制作，2015，（14）.endprint