那時候的我還足夠堅強

魏亞麗

高三開學第一天的自習課，教室門推開了。兩個男生，一高瘦一矮胖，抬著一張課桌走了進來。后面是我們的班主任，搬著一把椅子。胖男是隔壁班的，瘦男不認識。大家意識到高瘦男生是新來的，只是迷惑為什么那么高的個子還要人幫著抬桌子搬椅子。班主任徑直走到我旁邊：“給你安排個同桌，以后你多照顧照顧他。”我點頭，但心里還是掠過一絲抵觸，這么大的個子還要我照顧他，而且，我不喜歡這位男生走路吊兒郎當搖晃的樣子。

老師安排完就先走了。那位男生左看右看，一副不認生的樣子。看完，他帶著一臉“壞笑”，朝我借抹布，我不情愿地給了他。他是用左手接的抹布，又用左手擦的桌子，然后又用左手把書包放進抽屜。“左撇子！”我在心里給他定了標簽。然而，等他坐下，又用左手掏書包時，我才忽然發現，他右邊的袖管是空的。強大的憐憫瞬間充滿了我的內心，并迅速掩蓋了之前的一切反感。我主動幫他把書打開，把老師當天講的內容指給他，最后還幫他打了一杯水。

他沒說謝謝，相反是滿不在乎地晃著腦袋笑了笑。我沒有責備他的無禮，因為他的空袖管，因為我大腦里儲存的那些身殘志堅的堅強人物的事跡，我覺得他也應該是好孩子。

但是，我錯了。他安靜了沒兩天，就開始搗亂。上課時，他總是故意拿腳踢我的凳子，我不理他，他就繼續踢。對此，我忍了，第一是擔心影響大家上課，第二還是因為他的殘缺，覺得要包容他一些。然而，他得寸進尺，開始大范圍影響我——私自翻我的書包，藏我的作業本；在我坐下時用腳挑走我的凳子；在我寫字時，給我晃桌子。我忍無可忍，找老師要求換座位，老師的確也接到了不止我一人的告狀，在對他進行三番五次教導無果后，把他一人安排到了教室的最后一排。從我身邊搬走的時候，他瞪了我兩眼。

我以為我可以安靜了。但，沒有。他開始更加瘋狂地搗亂——每天中午放學后第一個跑到學校的蒸箱旁搶走我的飯盒，然后拿到教室，要不搶著吃掉我的午飯，要不就是打開向全班同學示眾：“吃這么多，怪不得那么胖！”還有一些更難聽的說辭。

同學們覺得我可憐，鼓勵我再去告狀。我忍著，一天，兩天，然后在一星期后，終于被激怒了。在他又一次嘲笑我吃得多的時候，我直接就把飯扣到了他面前，濺了他一身，并且搭配了有生以來最爆裂的語言：“再胖，也比你完整！”

他先是被反常的我嚇到了，繼而立刻跳起來，開始爆粗口，我怒視著他。在他要拿唯一的胳膊襲擊我時，我“噌”地跑出教室，奔到了辦公室，然后一句話也說不出來，站在老師面前大哭了起來。

他被叫家長了，同學們提醒我日后要小心他。我想告訴父母，但又怕他們擔心，便自己忍著提防著，緊張學習的狀態上又多了一份恐懼。

他沒有再用行動對我搗亂，只是在我經過他時，小聲地損貶我，而我，用沉默與之對抗。

高三感覺過得特別快。在高考報名的時候，老師專門給了他一張紙，上面是對殘疾人參加高考的一些限制。我下意識地看了他，看見他將內容看完后，臉上涌起了巨大的悲涼和失落。我嘆一口氣，想去憐憫他，但隨即又被厚重的仇恨淹沒沖毀了。第二天，他沒有來上學，第三天，還是沒來。老師說，他說什么都不參加高考了。后來，聽說他開始跟著一幫社會青年到處混。同學們說他“完了”，而我，則明白了一件事——身體的殘缺不算真正的殘缺，內心的殘缺才是真正的殘缺。不懂得自愛，別人也無法愛你！

就這樣，在20多年前，在最緊張的高三時代，我獨自經歷了一場惡戰，證明那個年代的我，一個女生，還足夠堅強。