運用信息技術上好語文課

高麗蘭

摘 要： 信息技術輔助教學給語文賞識教育課堂教學改革注入了新的血液，為改變傳統的注重認識、灌輸、封閉的語文賞識教育課堂教學模式提供了新的思路，為建立在課堂上培養學生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學模式奠定了基礎，真正體現了學生的主體地位，促進了語文賞識教育教學形式的多樣化，為語文賞識教育教學注入了新的活力。

關鍵詞： 信息技術 語文教學 賞識教育

隨著新課改的不斷推進，信息技術已走進我們的教學生活。利用先進的電腦技術使一節原本枯燥的課變得生動形象，它可以營造良好的課堂氛圍，積極調動學生的情感，快速激發學生的學習興趣，強化語文賞識教育課堂教學效果。在信息技術的輔助下，在運用賞識教育的時候越來越藝術，越來越豐富，越來越精彩，學生越來越愛語文課。運用信息技術上課時學生在課堂上的表現比以前積極了，語文成績自然而然提高了，綜合素養也提高了。學生下課后依然沉浸在信息技術賞識教育中，學習積極性高了。

只要將新媒體新技術運用到語文課堂賞識教育中，學生學習就是一種精神的洗禮，一種快樂的享受，一種心與心的交流與對話。教師的教育教學水平在賞識教育中提升了。運用信息技術上好語文賞識教育課，在教學雙邊互動中，實現了真正的教學相長。作為一名教師，我就如何高效運用信息技術上好語文賞識教育課，談談想法：

一、合理設計教學環節，完善課堂教學結構，強化語文賞識教育效果。

（一）運用信息技術導入新課，激發學生學習興趣。好的導語像磁石，能集中學生的注意力；好的導語是電光火石，能給學生以啟迪，催人奮進?！皩搿惫ぷ髯龊昧耍麄€課堂就成功了一半。

1.視頻激趣出彩。在語文課本中，有些優秀的作品遠離時代，學生理解起來難度大，對一些外國作品學生更缺乏必要的知識儲備。如教《生死攸關的燭光》時，背景是普法戰爭時代，學生不知道背景就難以深入理解課文。這時候放一段視頻，就可以直觀地把學生帶入情境，理解課文就容易多了。

2.音樂播放導入。在學習《家園的呼喚》一文時，我先播放《愛的呼喚》組樂，配以環保圖片，以強烈的氛圍感染學生，渲染課堂氣氛，從而引起學生心靈的共鳴。學生們表現出極濃厚的興趣，參與學習的積極性被調動起來，很容易就進入了課文。

（二）運用信息技術可以增強教學直觀性，幫助學生理解教學內容。信息技術教學手段的運用，有助于增強教學直觀性，引導學生入情入境，從而提高課堂教學效率。如在上《馬》這節課時，我先帶領學生從寫作方法、角度分析了馬圖，在信息技術上以表格的形式呈現，讓學生分析幾幅畫面，這樣學生能更直觀地比較這幾幅圖在寫作方法、角度上的不同之處，便于日后復習鞏固。

（三）運用信息技術可以擴大課堂教學容量，滿足各層次學生的需求。借助信息技術手段，不但激發了學生的學習情趣，而且增大了課堂教學容量，利用信息技術，可以適時地補充與教學內容相關的圖文資料，隨時展現在課堂上。這樣就大大拓展了課堂教學的空間，加大了課堂教學的容量，使不同層次的學生掌握了更多的知識，視不同的需求獲得認知的滿足，課堂濃度大了，學生學得輕松了，強化了教學效果。

（四）運用信息技術可以總結歸納，拓展延伸。學習的最高境界是學習致用，學會遷移。在一節課即將結束的時候，要給學生留下回味的東西，讓他們真正體驗到語文賞識教育的魅力?？梢越柚畔⒓夹g開闊學生的視野，還可以拋磚引玉，給學生展示好詞好句好的段落，以及本節課學到的新的寫作手法，并讓學生自己動手寫寫，真正做到學以致用。

二、運用信息技術可以高效進行知識板塊學習。

（一）運用信息技術進行寫作課指導，錦上添花。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有了興趣，產生了寫作欲望，就能用心作文，從而強化作文教學效果。如以親情為話題寫一篇作文。這篇作文比較好寫，但學生容易寫空話、套話，或者寫一些司空見慣的題材。為此，我先播放一曲《感恩的心》，那凄婉動人的音樂強烈地沖擊著學生的感官，長輩們平時對他們關愛的細節也都一一地展現出來。學生的寫作欲望被激發，完全進入角色，紛紛拿起筆，將愛盡情地寫出來。

（二）運用信息技術進行朗讀課題提問指導，培養興趣。在課堂教學中，當學生回答或提出問題出現錯誤時，我會首先給予學生充分的肯定，表揚他們發言、提問的勇氣。再換個角度積極對待學生的錯誤，感謝勇敢發言的學生為我們提供了可供研究探索的錯例，鼓勵全體學生繼續積極思考，從錯誤中發現問題，提出問題，進而解決問題。長此以往，學生就會漸漸消除緊張焦慮的心理，在課堂上大膽提問，以更積極的心態面對問題和困難。學生敢于提問、樂于提問，并不等于就能提出問題，善于提出問題。如何使學生善于發現并提出問題？“授人以魚，只供一食之需；教人以漁，則終生受用”，要使學生善問，必須“教以漁”。課堂上，有的同學提出問題抓不到要領，提的問題簡單或沒有價值，這就需要教師指導，也就是教給學生提問的方法，如觀察法、比較法、分析綜合法、判斷推理法、猜測法等，讓學生知道如何著手提問。教給學生提問的方法，使學生善于提出問題，促使學生在提問中進步，在提問中提高，在提問中獲取新知，在提問中發展自我、不斷成長。學生大膽提問，標新立異，勇于創新，不斷提出新問題，提問興趣得到培養，更樂于提出問題。

（三）運用信息技術進行知識點復習，事半功倍。在復習課上，我們可以利用信息技術出示相關復習知識的多種鏈接，將它們列為圖表的形式，在這上面顯示一些相關的比較內容，有助于學生獲得直觀的理解，并加強記憶。例如如何賞析句子，就可以通過信息技術把賞析句子的方法、答題格式呈現給學生，讓學生進行比較復習，加深印象，達到最佳的復習記憶效果。又如，教師講課時總結和回顧舊知識，講解例文、例題等，教師都可使用提前制作的信息技術課件，快速呈現在學生面前，節省了許多課堂學習的時間。

（四）運用信息技術，激發學生學習興趣。根據低年級學生好奇心強的特點，直觀演示看畫面，可以激發學生的興趣，使學生注意力集中，收到記得快、記得牢的效果。字的音、形深深地印在學生的腦海里。

一年級孩子好玩，教師可以利用這一特點，在課堂教學中適時地、有選擇地設計各種與生字聯系起來的游戲，引起學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。例如：（1）小貓釣魚。畫面上一只小貓在釣魚，水中小魚在游來游去，每條魚身上有一個生字。釣上一條魚，指定一個學生讀字。讀對了，魚會安然地進水桶。反之，魚就溜回水中。（2）打氣球。氣球飛起來了，每個氣球上有一個生字。請一個學生起來讀，讀對了，氣球就會爆炸，生字掉下來，掉一個生字得10分，十個讀對就100分。也可以全班練習，游戲開始，學生在自己的電腦上操作，結束后，教師用大屏幕展示同學的學習情況。在這類游戲過程中，學生通過識字游戲、猜一猜等活動，不時產生新鮮感，增強了識字欲望，充分激發了識字興趣。

（五）運用信息技術，拓寬學生的識字空間。利用多媒體識字，能幫助學生盡早學會識字方法，解決識字教學中最基礎、最難突破、最重要的部分。為了使學生掌握字的結構，制作課件時要充分顯示漢字的構字規律，在教學中很好地體現形聲字的特征。

總之，信息技術進入課堂以后，為學生設計了一種開放性的活動，營造了輕松、愉快的學習氣氛，消除了他們的厭學情緒，使他們處于最佳的學習狀態，充分滿足了他們的求知欲，提高了學習效率，提升了賞識教育的技巧。

參考文獻：

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