地方高校音樂教育服務新農村文化建設的策略研究

楊輝

摘要：本課題以河南省信陽市為考察點，分析當地高校在服務當地新農村文化建設方面的現狀。采用問卷調查法和訪談法的方式進行，根據調查訪談結果，指出地方高校在服務新農村文化建設中的不足，并提出解決方法。以期實現高校音樂教育與新農村文化建設更好地結合，促進共同發(fā)展。

關鍵詞：地方高校；音樂教育；新農村文化建設

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）44-0170-02

一、研究意義

首先，研究地方高校音樂教育服務新農村文化建設是地方高校發(fā)展的要求，也有助于地方高校人才的培養(yǎng)。地方高校在建立之初承擔的重要功能就是為社會發(fā)展服務，地方高校在發(fā)展中必須形成服務社會的意識。積極深入農村，把課堂中學到的內容應用于實踐中，有利于學生實踐能力的提高，也順應了教育改革對人才提出的新要求。

其次，研究地方高校音樂教育服務新農村文化建設滿足了新農村文化建設及農民的精神需求。隨著我國經濟的不斷發(fā)展，農民生活水平不斷改善，精神文化的需求也與日俱增，而精神需求的不斷增加與精神現狀匱乏的矛盾越來越突出。地方高校音樂教育在新農村建設中的推廣，解決了這一突出的矛盾。地方高校音樂教育在農民間的推廣，為農民提供了更多了解音樂、學習音樂的機會。

再次，地方高校音樂教育服務于新農村文化建設的研究，有利于充分發(fā)揮地方高校教育資源優(yōu)勢，促進資源的整合利用。地方高校音樂教育服務于新農村文化建設，為地方高校學生提供了鍛煉自己的機會，有利于促進大學生的全面發(fā)展，既為農村音樂發(fā)展做出了一定的貢獻，也有利于學生了解基層的文化需求。

二、研究過程與探索

（一）調查對象

本課題在研究中主要在文獻資料分析的基礎上，采用問卷調查法和訪談法進行，針對高校學生和新農村居民設計了兩份調查問卷（見附錄），詳細分析了高校學生和新農村居民對這一問題的不同看法。并隨機對一些調查者進行了訪談。

針對高校學生和老師，共發(fā)放200份調查問卷，回收有效問卷190份，其中女生100名，男生90名。學生140名，教師50名。

針對新農村居民，同樣發(fā)放問卷200份，回收有效問卷180份，調查了年齡、性別因素的影響，男性80人，女性100人。10—19歲的10人，20—29歲的25人，30—39歲的81人，40歲及以上64人。

可以看出大部分的調查對象年齡集中在30歲以上，這也是目前新農村人口構成的現狀，大部分30歲以下的青年人或是在外求學，或是工作。因此，出現了調查中的年齡比較集中的現象。

（二）調查結果統(tǒng)計與分析

1.針對新農村居民的調查問卷的統(tǒng)計分析。針對新農村居民的調查共回收有效問卷180份，通過對數據的統(tǒng)計分析可以看出，83.4%的新農村居民對地方高校音樂教育服務新農村文化建設的情況有一定的了解，并且88.9%的居民希望地方高校在農村開展此類活動。而根據現實情況來看，只有55.6%的新農村居民表示自己所在村莊舉辦過由高校舉辦的音樂類活動，33.6%的居民表示參與過此類活動，57.8%的調查者表示自己沒有時間參與。這些數據有一定的差距，說明雖然新農村居民對這一形式有所了解，但是高校在這方面形式還不夠豐富，數量也不夠多。

在地方高校為新農村文化建設舉辦的音樂類活動中，文藝晚會是人們最為了解的形式，其次是音樂方面的知識講座和音樂會，同時文藝晚會也是調查者最希望開展的音樂類形式，這說明地方高校在新農村舉辦的音樂類活動一定程度上迎合了新農村居民的需要。

2.針對高校師生的調查問卷的統(tǒng)計分析。針對高校師生的調查共回收有效問卷180份，通過對數據的統(tǒng)計分析可以看出，68.4%的學生對地方高校音樂教育服務新農村文化建設的情況有一定的了解，這一比重雖然較大，但是對地方高校音樂教育服務新農村文化建設的情況完全不了解的學生也不在少數，造成這種現象的原因或是宣傳力度不夠，或是師生自身意識淡薄，這都是不容忽視的問題。

3.訪談記錄分析。在課題研究過程中，采用了訪談法隨機調查地方高校師生及新農村居民對地方高校音樂教育服務新農村文化建設的意見及建議。人數大約在20人左右。

首先，就高校師生來說，大部分師生都表示地方高校音樂教育服務于新農村文化建設是地方高校義不容辭的責任，應該積極開展各種形式的音樂類活動，促進新農村文化建設，但是，當談及是否愿意參加此類活動時，部分師生給出了否定的答案，他們提出自己的學習工作壓力非常大，根本沒有時間參加類似活動。

其次，對于新農村居民來說，他們希望地方高校音樂教育能豐富新文化建設的形式，并指出這些活動確實豐富了自己的精神世界，但是，由于自身知識的欠缺，很多新農村居民并沒有足夠的知識水平，而高校開展的音樂教育活動很多都比較深奧，因而，新農村居民參與的積極性也越來越低；同時，由于生活壓力，很多居民沒有足夠的時間去豐富自身精神世界。這些都阻礙了高校音樂教育在新農村文化建設中發(fā)揮更有利的作用。

三、研究結論

（一）地方高校音樂教育服務新農村建設中存在的問題

1.地方高校與新農村的交流十分匱乏。通過調查問卷的統(tǒng)計分析可以發(fā)現，地方高校音樂教育與新農村在文化建設方面的交流很少。事實上，新農村文化建設為地方高校音樂教育提供了實踐的機會，現代教育改革下要求提高學生的實踐能力，培養(yǎng)適應社會要求的全面型人才。

2.地方高校師生在服務新農村文化建設方面意識不足。根據調查可以看出，很多師生并不了解高校音樂教育服務新農村文化建設的活動，并且沒有參加過類似的活動，也有一部分師生表示并不希望參加類似的活動。在訪談中也可以發(fā)現，有一些師生覺得舉辦類似活動并沒有實際意義，是在浪費時間。從這些數據調查與訪談結果可以看出，由于各種主客觀原因，地方高校師生并沒有形成服務新農村文化建設的意識，這與地方高校在服務意識教育方面的薄弱有著密切關系。

3.缺乏足夠的資金。高校音樂教育服務于新農村文化建設是一項公益性的事業(yè)，但是在服務過程中需要一定的人力、物力消耗，需要有一定的資金保障。目前來看，無論是高校與新農村這一參與主體，還是當地政府，都沒有給予一定的資金支持，進而影響了服務工作的開展。

4.新農村文化建設意識淡薄，資源短缺。新農村的發(fā)展存在一定的地區(qū)差異，很多地區(qū)文化基礎設施并不健全，甚至無法為高校開展音樂教育提供場地支持。很多新農村居民的文化意識也還比較淡薄，他們寧愿把時間放在打麻將、看電視上，也不愿主動接受音樂教育。這也使得服務工作無法正常進行。

（二）地方高校音樂教育服務新農村建設中的保障策略

1.對政府來說。首先，健全相關法律法規(guī)。完善的法律法規(guī)為高校音樂教育開展新農村文化建設提供了法律保障，使服務工作走上法制化的正規(guī)道路。其次，提供足夠的資金支持。一方面為地方高校提供資金支持，鼓勵其積極服務新農村文化建設，另一方面加大新農村文化類基礎設施的建設，為服務工作的開展提供支持。

2.對地方高校來說。首先，培養(yǎng)師生服務社會的意識。師生的服務意識影響著其參與服務工作的積極性，高校應該加強對師生相關服務、奉獻意識的教育，促使其正確看待服務新農村文化建設的工作，并積極參與。其次，為音樂教育服務新農村文化建設提供制度保障與指導。高校要建立服務新農村文化建設相關的制度，使服務新農村文化建設工作制度化，同時，建立完善的激勵機制，對積極參與的師生給予一定的鼓勵及表彰。再次，開展形式多樣的音樂教育活動。要豐富地方高校服務新農村文化建設的形式，滿足新農村居民在音樂方面的不同需求。

3.對新農村來說。首先，要增強農民積極進行文化建設的意識。要大力發(fā)展農村經濟，解決農民生活的后顧之憂；要著力提高農民文化水平，為其理解音樂教育提供保證；要改變農民傳統(tǒng)的思想觀念，引導其對文化建設的重視。其次，加強農村服務于文化建設的基礎設施的建設。充分利用政府給予的資金支持，結合當地實際，建設文化基礎設施，為高校開展音樂教育提供良好的平臺。endprint