中學體育課田徑教學中的問題及思考

徐佳

摘要：目前中學學校體育大多分為球類、田徑、健美操，其中枯燥無味的田徑教學面臨開課困難。田徑教學作為體育的基礎運動，可以培養(yǎng)和提高學生的身體素質(zhì)，鍛煉其自身的意志品質(zhì)，有利于促進學生培養(yǎng)吃苦精神與身心的健康發(fā)展。因此，如何有效開展田徑教學是當前體育教學中亟需解決的重大課題。

關(guān)鍵詞：中學；體育；田徑

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）21-088-1

隨著現(xiàn)階段我國教育改革的不斷深入和推進，中學體育教育水平得到了極大的提升和發(fā)展，但是在中學的田徑教學過程中仍然存在很多問題，比如學生對田徑項目興趣比較低，在學習的過程中，學生的體質(zhì)和身體情況沒有得到有效地提升等問題。針對這種情況，本文就新課程背景下中學田徑教學中的相關(guān)問題進行研究和分析，提出相關(guān)對策與建議，為中學田徑課的進一步發(fā)展提供理論依據(jù)。

一、影響中學田徑教學的主要因素

1.學生因素

中學和小學有本質(zhì)的區(qū)別，小學教學基本就是趣味為主，全面激發(fā)學生的興趣。中學后則更多的變?yōu)槟康男院軓姷膽嚱逃W生需要放松，期待釋放自己的激情。但是田徑教學與文化課一樣同為學習枯燥而繁瑣的內(nèi)容，同時，在露天的環(huán)境下學習，夏天曬太陽，冬天有寒風的惡劣條件極易讓學生產(chǎn)生抵觸情緒，學生常以慵懶散漫的狀態(tài)對待田徑課。

2.教師因素

體育教師作為課堂上的主導者，是非常重要的因素。教師個人的專業(yè)發(fā)展意識和能力、敬業(yè)精神等都是影響教學質(zhì)量的內(nèi)在因素。如今，田徑課普遍存在教學教法單一的現(xiàn)象；同時，由于受到重視程度、年齡及待遇等方面的影響，部分體育教師的敬業(yè)精神在工作中后時期出現(xiàn)怠慢，這是非常不利于田徑教學發(fā)展的。

3.教學因素

由于新課改強調(diào)的是學生自主選擇性，為了能夠激發(fā)學生參與體育課的興趣，部分學校采取了減少田徑教學比重以增加其他教學課時的教學手段，也就是學校只有在臨近校運會前才開設田徑課。可想而知，這樣的田徑教學內(nèi)容必然突出技術(shù)性，結(jié)果是學生主體在逐漸突出的時候，另一方面卻讓田徑教學越來越不能突出其自身價值，導致田徑課在學校體育中逐漸失去應有地位。

二、對改進中學田徑教學的思考

1.豐富教學內(nèi)容，求簡求趣求均衡

基礎知識的學習是最枯燥的，而田徑的基礎又是所有教學內(nèi)容中最為繁瑣和枯燥的，成績也不易提高，學生感覺不到學習帶給他們的樂趣以及盼頭，必然會產(chǎn)生抵觸的心理對待田徑課。因此，與其讓學生學習系統(tǒng)的技術(shù)性知識而產(chǎn)生厭煩的情緒，不如通過易學多動的內(nèi)容去發(fā)展學生的田徑基礎及身體素質(zhì)，同時可結(jié)合本校實際情況，利用“情境式教學”、“能動式教學”、“競賽式教學”等多種教學方法，把主體部分上得簡單易懂，讓學生多做練習、多跑動，來引導學生了解田徑的動作要領(lǐng)，認真接受教師對知識的傳授。

2.穿插實用理論，灌輸健身價值

田徑作為一種平衡身體素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的運動項目，經(jīng)常練習可提高四肢骨骼肌肉力量的均衡發(fā)展，是一種對塑造形體極為有利的健身項目。傳統(tǒng)教學習慣把理論與實踐相分離，即理論課為理論課，實踐課為實踐課，體育教育者認為灌輸理論知識必須依托理論課堂才能讓學生學習到體育的理論知識。然而結(jié)果正好相反，中學生文化學習壓力大，一旦在教室進行理論教學，只會給學生創(chuàng)造寫作業(yè)的機會而忽視體育理論，更甚者當作補眠的好機會。因此，以單純的理論形式讓學生認知田徑價值是不可行的。在有計劃的田徑教學過程中，根據(jù)學生對發(fā)展各項身體素質(zhì)的需求，向?qū)W生講授一些簡單實用的健身方法，把理論與實踐結(jié)合起來，在實踐中讓學生能感受到田徑的實效性。再者，利用課后小結(jié)以及平時的聊天來宣傳健身方法，以抓住學生愛美之心，培養(yǎng)學生的學習興趣與自主鍛煉的能力，從而使學生認識田徑運動，喜歡田徑運動。

3.提升教師敬業(yè)精神及責任心

新課標要求體育教師不僅需要提高專業(yè)技能，同時還要提高自身素養(yǎng)，即除了具備和提升運動技能和理論知識外，還應當加強敬業(yè)精神及責任心的素質(zhì)培養(yǎng)。學生以教師為榜樣，這就要求體育教師要愛崗要敬業(yè)、為人師表、行為世范。在廣闊的空間面對眾多的學生，體育教師在授課過程中表現(xiàn)精神，聲音洪亮，以生動的講解、優(yōu)美的姿態(tài)展現(xiàn)在學生面前，有助于激發(fā)學生的積極性。

另外，教師在教學中要公平對待每一位學生，做到一視同仁。田徑運動時常要開展教學比賽，個人運動能力好與壞往往會很明顯的展露出來。優(yōu)秀的學生通常教師都比較喜歡，然而人各有異，除了對優(yōu)秀的學生加以表揚之外，普通生與差生也需要體育教師的關(guān)心和熱愛，這樣有助于增加這些學生們的自信心，由消極轉(zhuǎn)為積極參與。總之，體育教師應不斷提高敬業(yè)精神及責任心的修養(yǎng)，這不僅有助于改變學生的學習態(tài)度，同時還有助于拉近師生關(guān)系，提高田徑教學質(zhì)量。

三、結(jié)論和建議

1.在新課改時期，體育教師應不斷提升自身教學能力，通過豐富教學內(nèi)容，增加練習次數(shù)，淡化技術(shù)，以最簡單和最有樂趣的教學方式逐漸讓學生在練習中享受田徑項目的價值，激發(fā)他們求知的欲望。

2.體育教師要充分了解田徑的發(fā)展歷程和功能作用，把田徑教學與社會生活相聯(lián)系，充分發(fā)揮田徑運動的健身作用，并利用實踐課堂傳授文化課上學不到的健身、健腦知識，并達到實效性，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣。

3.體育教育者除了加強理論知識，還應不斷提升敬業(yè)精神和責任心。教師具備強烈的責任心、耐心及愛心，有助于轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，有助于師生關(guān)系的融洽。endprint