小學(xué)書香班級建設(shè)的有效措施

魏喜珍

摘 要： 學(xué)校是文化傳承的重要陣地，班級更是學(xué)生成長的重要環(huán)境，營造充滿書香的班級氛圍是非常必要和有價值的。因此，教師要給學(xué)生搭建展示平臺，讓他們分享閱讀收獲。同時，和諧融洽的榜樣激勵、教師適時適度拓展，使學(xué)生盡情享受閱讀的快樂。

關(guān)鍵詞： 書香班級 班級建設(shè) 有效措施

書中自有精神食糧，書中自有生命甘泉，書中自有美感營養(yǎng)。讀書是人們必不可少的學(xué)習(xí)方式，是傳承文化的通道，是人類進(jìn)步的階梯。現(xiàn)今很多人都疏于閱讀，忘記經(jīng)典，缺少應(yīng)有的文化底蘊(yùn)，因此，切實加強(qiáng)小學(xué)生讀書就顯得十分重要。學(xué)校是傳承民族文化的重要陣地，關(guān)系到國民的文化素質(zhì)，班級作為學(xué)校的最小單位，是孩子們健康快樂成長的最佳樂園。

一、營造氣氛，共筑書香樂園

讀書需要?dú)夥眨粋€學(xué)生樂于讀書，班級里就會洋溢著濃郁的書香氣息，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓班級真正成為學(xué)生讀書的樂園。

1.確定經(jīng)典誦讀日，讓學(xué)生“沐浴”經(jīng)典。

我國的經(jīng)典是具有生命力的民族文化，目前小學(xué)生可能讀不懂其內(nèi)涵和意義，但是隨著年齡的不斷增長、生活閱歷和知識經(jīng)驗的不斷豐富，自小種下的種子就會萌芽、開花和結(jié)果。我們學(xué)校確定每周一早自習(xí)時間為全校經(jīng)典誦讀自習(xí)，讓每一位學(xué)生感受中華經(jīng)典詩文。作為班主任，我把每節(jié)語文課前三至五分鐘確定為每日經(jīng)典詩文誦讀時間。在低年級時，我就選擇《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《朱子家訓(xùn)》等古典名作和學(xué)生一起誦讀、交流。到了中高年級，我充分利用學(xué)校訂的經(jīng)典詩文讀物，如《論語》、《孟子》、《大學(xué)》等，讓學(xué)生在瑯瑯誦讀聲中凈化心靈、快樂成長，這些都是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和民族文化熏陶的好教材。在調(diào)動學(xué)生誦讀積極性方面，我是這樣做的，讓學(xué)生以各自的學(xué)習(xí)小組為單位，每周都進(jìn)行“我是小小經(jīng)典誦讀家”和“我們是今日優(yōu)秀誦讀小組”評選活動。這樣大大激發(fā)學(xué)生對中華經(jīng)典詩文的熱愛之情，使他們更用心品讀其中的內(nèi)容，“沐浴”于經(jīng)典中。

2.豐富班級圖書角，徜徉書海。

“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。為了讓學(xué)生有書讀，實現(xiàn)資源共享，我組織學(xué)生建立了班級圖書角，使其真正成為學(xué)生博覽群書的營地。設(shè)圖書角之初，我讓每人帶一本自己的書，放到班級圖書角和同學(xué)們交換閱讀。這些書籍由圖書管理員負(fù)責(zé)登記、借閱，最后歸還。孩子們帶來的書籍很豐富，有優(yōu)秀作家創(chuàng)作的特別受學(xué)生青睞的兒童讀物，還有《假如給我三天光明》、《一千零一夜》、《中華五千年故事》等勵志明理的讀物。這樣極大地方便了學(xué)生課間的閱讀，為學(xué)生多讀書、讀好書提供了條件，營造了良好的班級讀書氛圍。在這樣的氛圍中，學(xué)生感受到了讀書的快樂。

3.利用好學(xué)校圖書閱覽室。

我曾經(jīng)在一本書中遇到過這樣一句話：“上圖書館是為了建立孩子們的價值觀，置身于熱愛閱讀的人群中對孩子們是很有益處的。”感覺確實是這樣，孩子們在安靜的圖書館中獲取的不僅僅是知識，不僅僅是享受閱讀這么簡單，我覺得是一種情感上的陶冶，一種安靜的力量，甚至看到“轟轟烈烈的靜”這幾個字，他都是有所啟發(fā)的。我鼓勵孩子們多去閱覽室讀書，除了每周的少年宮閱讀興趣小組定期閱讀之外，語文閱讀課也是孩子們自由閱讀的時間，也很珍惜這樣的時間。當(dāng)然，圖書管理員還可以去圖書館統(tǒng)一借書，在那里登記清楚，帶回來讓全班學(xué)生閱讀。

二、通過豐富多彩的班隊活動，展示閱讀收獲

1.創(chuàng)辦主題手抄報，記錄成長的印記。

學(xué)生的閱讀生活，如果用詳細(xì)的文字配以圖畫表達(dá)、記錄下來，就會是學(xué)生成長道路上的寶貴財富。圖文并茂的手抄報深受學(xué)生的喜愛，我就抓住學(xué)生的這一愛好，經(jīng)常結(jié)合語文課文、學(xué)校主題班隊會、重大節(jié)日等進(jìn)行教育，鼓勵學(xué)生辦各種主題手抄報，使學(xué)生通過文字、圖畫結(jié)合的形式表達(dá)自己的心聲。如夢想課學(xué)過《家鄉(xiāng)的特產(chǎn)》一課，我讓學(xué)生結(jié)合此主題舉辦了以“特產(chǎn)”為題的手抄報；結(jié)合學(xué)校“腹有詩書氣自華”為主題的經(jīng)典誦讀活動、舉辦以“傳承經(jīng)典”為主題的手抄報；學(xué)過《三峽之秋》、《只有一個地球》等有關(guān)環(huán)境保護(hù)的課文之后，我組織學(xué)生舉辦了以“保護(hù)母親河”為主題的讀書手抄報。結(jié)合學(xué)生假期綜合實踐活動，我還組織學(xué)生辦了讀書手抄報。學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力讓人折服。

2.舉辦班級讀書交流會，分享閱讀心得。

到了小學(xué)高年級，學(xué)生的閱讀興趣較為濃厚，掌握了一定的閱讀方法和技巧。我又開始培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，即提倡學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇自己喜歡的讀物自主閱讀。在班級開展了讀書交流會，讓學(xué)生分別把自己讀的好書推薦給大家并交流讀書心得，培養(yǎng)了學(xué)生對讀物的鑒別能力，通過讀書會的交流，大大提高了學(xué)生閱讀興趣。通過這些閱讀活動的開展，我欣喜地看到書香班級開始真正成為孩子們的精神樂園。

3.摘錄筆記伴我行。

作為一名語文教師，我注重培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，鼓勵大家閱讀自己感興趣的書，可以用讀書筆記的形式記錄自己的閱讀過程，讀書筆記里可以摘錄優(yōu)美的詞語、句子甚至段落，也可以記下隨感，提出自己對于一本書的不同見解，還可以配以優(yōu)美的圖畫表達(dá)對文字的解讀。

4.開展班級讀書評比活動，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

結(jié)合學(xué)校讀書周活動，我先組織學(xué)生開展班級讀書評比活動，讓學(xué)生由“要我讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙x”，逐漸養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

首先，暢談讀書感言。學(xué)生每讀一本書，都要進(jìn)行交流，暢談感言，寫寫讀后感。我的做法是每節(jié)語文課前三到五分鐘，選定兩個學(xué)生暢談自己最近讀的一本書的體會或者感想。由各學(xué)習(xí)小組長組成評委進(jìn)行打分，在每周五下午公布結(jié)果。還可以寫讀書體會，每月舉行一次讀書筆記評優(yōu)活動，樹立優(yōu)秀學(xué)生典型，激勵同學(xué)們多讀好書。

其次，評選班級“我是小小讀書王”。學(xué)校圖書館有許多優(yōu)秀的書籍，平時我鼓勵同學(xué)們積極借閱。每學(xué)期期末，班級圖書管理員到學(xué)校圖書館抄一份班級同學(xué)借書匯總清單，根據(jù)借閱書籍的種類、次數(shù)、讀后感寫作情況等，評選班級“我是小小讀書王”，并在班級綜合加分表中加上學(xué)習(xí)分，進(jìn)行適當(dāng)獎勵。我始終相信一句話：“愛看書的孩子，學(xué)習(xí)成績不一定是最好的，但是他們肯定是最有前途的！”

三、榜樣激勵，讓學(xué)生愛上閱讀

1.教師的言傳身教。

學(xué)生就像一面面鏡子，在他們眼中能夠折射出教師的影子。老師的一舉一動、一言一行都成為他們心中模仿的對象。一個愛讀書的老師，一個喜歡與學(xué)生分享讀書快樂的老師，肯定能帶動一大批愛讀書的學(xué)生。在“午間閱讀時間”陪著學(xué)生一起閱讀，不斷給自己“充電”，經(jīng)常和學(xué)生交流讀書的體會，時時為他們做榜樣。

2.家長的潛移默化。

家長是孩子們的第一任老師，他們的言行對孩子們有著潛移默化的影響。可以設(shè)想，一個從小沉浸在書籍里的孩子，一個從小就目睹家長津津有味讀書的孩子，一個甚至天天把書當(dāng)作“玩具”的孩子，他怎么會排斥讀書呢？反之，一個自幼就幾乎不見書影、每天目睹父母玩手機(jī)、打麻將和看電視的孩子，怎么能指望他會熱愛讀書呢？因此，每次開家長會時，我建議家長也要陪著孩子讀書。從每天的15分鐘開始，讀完后鼓勵家長和孩子一起聊聊書中的主人公、情節(jié)即可。我想，一些有心的家長自然會對孩子加以正確引領(lǐng)。

常讀好書，能夠使人增長智慧、開闊視野，豐富見識；以書為友，能夠凈化人的心靈、陶冶情操。班級是學(xué)生成長的沃土，通過營造班級書香氛圍、開展閱讀活動，我欣喜地感到，書香班級已經(jīng)真正成為學(xué)生的精神樂園，他們的精神境界在不斷提升，同時，我也感覺到了與他們共享讀書的快樂。

參考文獻(xiàn)：

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