微信支持下的高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的設(shè)計與實踐

閆美靜，俞愷，張永帥

摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容，是全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)高等應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才的關(guān)鍵。隨著微時代的到來，微信已成為學(xué)生生活學(xué)習(xí)中的一部分，本文將學(xué)風(fēng)建設(shè)與微信相結(jié)合，通過開展各種線上、線下的活動，利用微信強大的功能進行推文互動，強化學(xué)風(fēng)建設(shè)效果。微信支持下的學(xué)風(fēng)建設(shè)，在一定程度上，達到了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)校學(xué)風(fēng)的形成。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；微信；微信公眾平臺

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）44-0227-03

“學(xué)風(fēng)”最早源于《禮記·中庸》，“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，即“要廣博地學(xué)習(xí)，對學(xué)問要詳細地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實地力行”。我們一般意義上所講的學(xué)風(fēng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，即學(xué)生對待學(xué)習(xí)這個問題的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅對學(xué)生的成長成才起著重要作用，而且對學(xué)校發(fā)展和建設(shè)產(chǎn)生深遠的影響[1]。利用微信，強化高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)，有利于高職學(xué)生成長成才和工匠精神的培養(yǎng)，本文對此進行研究討論，以期為高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)，提供參考。

一、微信與學(xué)風(fēng)建設(shè)

目前，微信可以實現(xiàn)文字聊天、語音聊天、視頻聊天、群聊、圖片傳送、發(fā)紅包、轉(zhuǎn)賬、收藏、位置分享等功能，另外，還有公眾平臺推文的作用。微信已經(jīng)深入學(xué)生的生活中，成為學(xué)生日常生活不可分割的一部分。因此，根據(jù)學(xué)生的特點，充分利用微信功能，開展高職學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，具有重要的意義。

二、微信支持下的學(xué)風(fēng)建設(shè)公眾平臺設(shè)計

近年來，許多高校已經(jīng)建立了自己的微信公眾平臺，利用平臺進行高校的自媒體活動，實現(xiàn)一個賬號向多個賬號發(fā)送消息的媒體行為，拓寬了學(xué)風(fēng)建設(shè)開展的內(nèi)容和形式[2]。根據(jù)學(xué)風(fēng)建設(shè)指標(biāo)體系，對微信公眾平臺進行合理有效的設(shè)計，有利于學(xué)風(fēng)建設(shè)活動得到迅速的傳播，不再受時間、地域的限制，有效深入師生甚至家長群體當(dāng)中。

（一）平臺總體框架設(shè)計

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提是要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在微時代的學(xué)風(fēng)建設(shè)中，盡可能提高學(xué)生參與度，嘗試做一些微信平臺線上的討論，既可以提高學(xué)生參與的積極性，也可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量[3]。高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)主要體現(xiàn)在校園氛圍、管理體系、教育載體、科技文化活動等方面，而個人的學(xué)風(fēng)建設(shè)主要通過學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果等反映出來。因此，需要構(gòu)建一個合理完善的微信平臺總體框架，將學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣有效地結(jié)合在一起。

現(xiàn)以新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院微信公眾平臺“青春在飛揚”為例，該平臺主要分為三個主菜單：第一個主菜單為青春百度，此菜單為綜合性菜單，下分為五個子菜單，主要涉及新聞、校園公告、課堂教學(xué)、名家講座、最美教師以及我想出彩等內(nèi)容。第二個主菜單為青春飛揚，下設(shè)的五個子菜單涵蓋了獎助學(xué)金評定、學(xué)生就業(yè)、學(xué)生心理健康、學(xué)生德育教育等內(nèi)容。第三個主菜單為青春之歌，該菜單的設(shè)置旨在加強學(xué)校、家庭、教師、學(xué)生四者之間的聯(lián)系及互動，下設(shè)的子菜單包括班級建設(shè)、宿舍建設(shè)、家?；蛹皩W(xué)生評教、教師信息等內(nèi)容。這三個主菜單的設(shè)置不僅為高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)和個人的學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了橋梁作用，而且將線下的學(xué)風(fēng)建設(shè)延伸到了線上，從而有效地促進并完善了高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（二）平臺功能模塊設(shè)計的思考

用微信提供的平臺來宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，通過豐富的功能和服務(wù)，用不同的宣傳形式，使學(xué)風(fēng)建設(shè)的推廣產(chǎn)生更好的效果。因此，在構(gòu)建這個微信平臺的功能模塊時，要遵循學(xué)生們的特點，提高資源整合度與交互，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)，從而為學(xué)生們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件[4]。現(xiàn)將該微信公眾平臺中“青春百度”菜單下具體的模塊功能介紹如下。

1.新聞公告。該模塊下主要對國家、自治區(qū)下達的方針政策進行推送，能有效地幫助學(xué)生及時了解我黨的最新方針政策，從思想上充實學(xué)生的認知，使學(xué)生在第一時間知曉并學(xué)習(xí)。此外，該模塊下推送我院的通知公告、重大會議精神，在教學(xué)、科研等方面的政策和決定等，甚至是對于學(xué)生的處分文件等，讓學(xué)生有知情權(quán)，并且在特定的網(wǎng)絡(luò)空間中進行討論，通過留言的方式與領(lǐng)導(dǎo)進行線上的互動，增強學(xué)生的主體意識。該菜單的設(shè)置有利于營造公正良好的校園氛圍、逐漸形成完善的管理體系，對于學(xué)生個人學(xué)風(fēng)建設(shè)來說，一方面讓學(xué)生對學(xué)校越來越了解、越來越關(guān)心，另一方面，也讓學(xué)生在這個過程中不斷地反省自己、完善自己。

2.課堂教學(xué)。在“課堂教學(xué)”模塊中，教師可以就某一門課程建立一個子菜單，定期設(shè)立討論的課題，由學(xué)生來討論互動，這種線上的方式可以幫助學(xué)生減少在課堂上的拘謹(jǐn)，發(fā)掘更多學(xué)生自己的想法。任課老師可以充分利用微信平臺的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將自己的精品課程、PPT或者上課時錄制的視頻，通過在這個模塊中上傳或者發(fā)布網(wǎng)上視頻鏈接來實施資源共享，將單一的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛旌辖虒W(xué)模式，把生硬的書本知識轉(zhuǎn)化為生動的電子知識，提升學(xué)生們的聽課效率和學(xué)習(xí)積極性，有助于幫助學(xué)生確定個人學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正個人學(xué)習(xí)態(tài)度。在這個菜單中，課堂發(fā)言、課后作業(yè)都可以通過分類分組的模塊方式進行操作，從而保證每一個學(xué)生都會自覺或不自覺地參與到這種學(xué)習(xí)氛圍中去。此外，在該模塊下設(shè)一個學(xué)習(xí)資料匯總子菜單，把有價值的學(xué)習(xí)資料，上傳至微信，供所有同學(xué)學(xué)習(xí)。

3.名家講座。為了讓學(xué)生知悉更加高效的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造濃厚的學(xué)風(fēng)氛圍，可邀請校內(nèi)外專家、學(xué)者舉辦講座。但講座教師由于工作繁忙而難以安排，或涉及到講座、出行相關(guān)費用等原因都成為了辦講座的阻隔。我們將這些講座現(xiàn)場錄制下來，通過微信平臺將鏈接發(fā)到每位同學(xué)的個人賬號上，使學(xué)生在觀看微講座時，不受時間和地點的限制，達到了人人都能學(xué)習(xí)的目的。另外，我們將線下開展的心理健康、科研報告等講座也通過錄像上傳的形式轉(zhuǎn)變成線上的“微信課堂”。此模塊不僅能讓學(xué)生近距離地感受到名師風(fēng)范、領(lǐng)略學(xué)術(shù)的魅力、提高學(xué)習(xí)的興趣，而且，能創(chuàng)建良好的校園學(xué)術(shù)氛圍，從而構(gòu)建良好的校園文化形象。endprint

4.最美教師。在教學(xué)中，為了充分調(diào)動教師的工作積極性，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量，在微信平臺構(gòu)建“最美教師”模塊，能有效便捷地完成領(lǐng)導(dǎo)評教、同行評價以及學(xué)生評教。在聽完一節(jié)課后，在該模塊下對這堂課的各個方面進行評分，任課教師通過查看評價從而對這堂課進行教學(xué)反思。在該模塊下開設(shè)投票功能，學(xué)生們每學(xué)期對所有課程任課老師進行投票，選出排名靠前的老師，以此作為教師的考核指標(biāo)，通過這樣的方式對老師們進行鞭策和鼓勵，從而在一定程度上提升教學(xué)水平。

5.我想出彩。在“青春百度”菜單中設(shè)計的最后一個子菜單為“我想出彩”，鼓勵學(xué)生積極向微信平臺投稿，挑選出優(yōu)秀的學(xué)生稿件在平臺上展示。學(xué)生的稿件可以是學(xué)?；虮景嗟男侣?、發(fā)生在校園里的好人好事，自己學(xué)習(xí)、生活中的心聲，或者是感恩父母、積極向上的勵志心靈雞湯等。這個模塊不僅能在學(xué)生群體中弘揚正能量，也能幫助高校管理者了解學(xué)生們的思想動態(tài)。

在該微信公眾平臺的另外兩個菜單中也不缺乏特色的模塊，例如“青春之路”菜單下設(shè)的子菜單“家?；印?，這一模塊的設(shè)計針對家長們反映的問題與需求，在微信平臺上對家長進行全方位的培訓(xùn)、指導(dǎo)。開設(shè)的課堂內(nèi)容主要從家庭教育的重要性、如何正確地愛孩子、如何正確地處理親子關(guān)系、教育子女學(xué)習(xí)做人、如何培養(yǎng)子女愛學(xué)、幫助子女確立人生目標(biāo)等方面展開。這個模塊的建立在一定程度上促進了“家校合作”“家家合作”，并且提升了家長在家庭教育方面的水平。

三、效果分析

經(jīng)過微信平臺的運行實踐，從學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查問卷的結(jié)果可以看出，學(xué)風(fēng)建設(shè)通過線上和線下交互相結(jié)合，已取得一定的成效：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了較大程度的轉(zhuǎn)變，在加強學(xué)風(fēng)建設(shè)后，80.99%的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度已經(jīng)有了明顯的改變，17.61%的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度好轉(zhuǎn)、但不明顯；學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)逐漸明確，其中69.72%的同學(xué)已經(jīng)確立了目標(biāo)，19.72%的同學(xué)目標(biāo)已基本明確；此外，在開展了一系列的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動后，97.89%的學(xué)生認為我系開展的學(xué)風(fēng)建設(shè)有效果。由此可見，以微信平臺為橋梁的學(xué)風(fēng)建設(shè)已取得了初步成效。

四、結(jié)論與討論

從學(xué)風(fēng)調(diào)查問卷結(jié)果可以看出，基于微信公眾平臺的學(xué)風(fēng)建設(shè)為高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)注入了新的活力，并取得了一定的成績。因此，高校微信公眾賬號的管理者應(yīng)提高對微信模塊設(shè)置的認識，重視設(shè)置的系統(tǒng)性，進一步開拓思維，總結(jié)經(jīng)驗，真正發(fā)揮高校微信公眾賬號育人、管理、服務(wù)的功能，有效地通過微信公平臺這個橋梁，將高校層面和學(xué)生個人層面的學(xué)風(fēng)建設(shè)有機地聯(lián)系在一起，實現(xiàn)信息的有效傳播，助力高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的開展[5]。

參考文獻：

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[5]陳飛宇.試論微信文化背景下的高等院校學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].學(xué)校管理，2015，（01）.endprint