如何提高小學(xué)語文教育教學(xué)有效性的思考

章 婕

如何提高小學(xué)語文教育教學(xué)有效性的思考

章 婕

教育教學(xué)追求的最高境界可以說是有效性教學(xué)。那么，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中提升其效率和質(zhì)量顯然是教育工作者所應(yīng)著重考慮的問題。鑒于此，文章將提出幾點語文教育教學(xué)有效性策略，旨在幫助學(xué)生思維得到鍛煉，個性得到全面發(fā)展。

小學(xué)語文 教育教學(xué) 有效性策略

所謂有效性教育教學(xué)措施，實際上便是教師應(yīng)當(dāng)積極采取有效的教學(xué)活動和教育方式，來幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)、語言、思維等方面能力的提升。而展開相應(yīng)策略時，教師還應(yīng)當(dāng)充分考慮語文教材、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況等方面內(nèi)容，再通過恰當(dāng)?shù)慕逃椒▉碛行С尸F(xiàn)語文文本的思想內(nèi)涵，進一步強化學(xué)生的知識認(rèn)知與體悟，最終有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性。因此，如何在小學(xué)語文教育教學(xué)中展開有效性教學(xué)值得深究。

一、仔細(xì)專研語文文本

小學(xué)語文教師教學(xué)過程中，不管是在制定教學(xué)目標(biāo)或是合理教學(xué)方法等，都應(yīng)立足語文教材，并深入專研和閱讀其內(nèi)容。語文學(xué)科是一門文學(xué)性和綜合性較強的語言文字類學(xué)科，教學(xué)和語言、閱讀等均有緊密關(guān)系。語文文本作為直接性的閱讀素材，教師把握好整篇文章的主旨內(nèi)容和相關(guān)的重難點，將有利于更好的展開教學(xué)計劃。值得注意的是，教師的文本閱讀過程應(yīng)當(dāng)是認(rèn)真細(xì)致、斟字酌句的。

例如講授《掌聲》這篇文章，教師可帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀文章三遍。第一次閱讀，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確該文章主旨是要表達主動關(guān)愛、鼓勵他人，也要懂得珍惜別人的關(guān)心與鼓勵；此后再綜合文章的主旨情感進行第二次閱讀，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行有感情的閱讀，掌聲前后小女孩體現(xiàn)出的不同情感都要準(zhǔn)確把握，讓學(xué)生能梳理清楚整篇文章的情感發(fā)展；最后一遍閱讀，要綜合教材中的生字詞來進行閱讀，要求學(xué)生實際閱讀時要將文中的重點生字、詞語、語句等用不同顏色的筆標(biāo)記出來。待閱讀完全結(jié)束后，教師針對學(xué)生的閱讀情況加以點評，然后和學(xué)生一起匯總生字和組詞、造句等。

二、創(chuàng)設(shè)和諧自由的教育環(huán)境

教育教學(xué)本質(zhì)上是一種對話交流，師生間若能強化溝通交流，將會讓課堂更具輕松性和愉悅性，使學(xué)生更容易投入到學(xué)習(xí)之中。所以，教師還應(yīng)當(dāng)遵循新課改下的“生本理念”，在語文教育教學(xué)中，重視體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，平等對待每個學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，做學(xué)生的良師益友，并給予學(xué)生積極的學(xué)習(xí)、生活鼓勵，讓學(xué)生在一個平等自由的環(huán)境氛圍中受教育，從而提升教學(xué)有效性。

例如在教授《稱贊》這篇課文時，教師便可展開鼓勵性的教學(xué)策略，對于學(xué)生勇于舉手回答、回答準(zhǔn)確、問疑等給予充分的肯定和鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，強化語文課堂的和諧性。此外，教師還可讓創(chuàng)設(shè)游戲情境，積極鼓勵學(xué)生參與到其中，如展開小組合作形式，讓學(xué)生來扮演小獾、小刺猬展開對話交流，借助角色扮演讓學(xué)生更深入了解文章情感主旨，并不斷獲得啟發(fā)。在這一教學(xué)過程中，既創(chuàng)設(shè)了自由和諧的教學(xué)氛圍，更能將學(xué)生的注意力吸引至語文課堂之中。

三、積極拓展課外實踐活動

隨著教育改革的不斷深入，我國明確提出既要強化對學(xué)生知識素養(yǎng)的培養(yǎng)，更要重視培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極擴展語文課外實踐活動，讓語文教學(xué)與學(xué)生生活實際緊密相連，使學(xué)生的實踐與語文應(yīng)用能力能夠不斷強化。并在具體實踐中不斷開拓自己的知識眼界，強化自身觀察事物、語言溝通等能力的發(fā)展。

例如教師可以根據(jù)語文教學(xué)的教育目標(biāo)來展開朗誦大賽、辯論賽等活動，亦或是組織學(xué)生開展富有趣味性或是有意義性的社會活動，如講解關(guān)愛他人的知識時，教師可以組織學(xué)生周末去福利院做志愿者打掃衛(wèi)生，講故事或表演節(jié)目等，讓學(xué)生能夠體會到給予他人自己力所能及的“愛”的重要性。而在這些課外活動中，學(xué)生能夠善用所學(xué)的語文知識來處理生活事物，這將有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握語文知識，且語言運用、交際能力等也能有所提升。

四、善用多媒體教學(xué)工具

科技信息化時代下，多媒體在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也愈發(fā)廣泛起來。多媒體具有直觀性和生動性等優(yōu)勢，能直接啟發(fā)學(xué)生對問題的思考，打開學(xué)生思維的翅膀，且無需過分依賴文字記憶，便可在腦海中形成文學(xué)概念。因此，若想提高語文教學(xué)的有效性，教師還應(yīng)當(dāng)善于應(yīng)用多媒體教學(xué)工具，以更好的啟迪學(xué)生的思維、智慧。

如教學(xué)語文天地中的成語故事時，教師便可利用多媒體來播放成語動畫片。當(dāng)學(xué)生觀看完動畫之后，教師還可布置任務(wù)給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力，來對這些故事進行后續(xù)編創(chuàng)，如聞雞起舞的祖逖成了大將軍后是否還繼續(xù)堅持下去呢？程門立雪的楊時在學(xué)到了老師的全部學(xué)問后，是否還能秉承一顆“赤子之心”進行求學(xué)、傳播學(xué)問呢？通過這樣的作業(yè)形式，不僅有利于啟發(fā)學(xué)生的想象力，更能幫助學(xué)生更深刻的體悟成語所要呈現(xiàn)的寓意。

五、結(jié)語

小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在小學(xué)課程中乃至學(xué)習(xí)其他學(xué)科時都起著十分重要的作用。因此，為了提升小學(xué)語文教育教學(xué)的有效性，教師還應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，立足教材文本、學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進行語文知識的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)策略，讓學(xué)生真正喜歡上語文這門學(xué)科，最終有效提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

［1］李育映.提高小學(xué)語文教育教學(xué)有效性的措施研究［J］.課外語文 :下，2017（2）:104.

［2］李秀華.淺析如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性［J］.中國校外教育，2015（18）:75.

荊楚理工學(xué)院）

章婕（1995-），女，土家族，湖北荊門人，本科，研究方向：小學(xué)教育。