基于“思源于惑”理論探討小學語文教育中創新思維的培養

農木措

基于“思源于惑”理論探討小學語文教育中創新思維的培養

農木措

創新精神推動社會發展，精神文明進步。疑問，是具備創新精神的第一要素。勇于發現生活中的問題并及時提出，是具備創新精神的良好表現。然而，傳統的小學語文教學缺乏創新與變革的意識，教學方法還有教育理念不能與時俱進進行變革。本文筆者從創新的角度出發，就如何在不斷發展的當下培養小學語文教學創新性，改革傳統的教學方法還有理念提供幾點建議。

思源于惑 小學語文 培養

創新精神作為人類優秀意識到代表，在一定時期對社會的政治、經濟、文化產生一定的影響。創新在于對落后思想意識、方式方法的更新改造，在于能夠發現適用于社會的新型理念，對原有的思想意識進行優化改造。創新思維的特質在于改變，獨特，唯一。創新是對人頭腦中較為保守穩固的思想進行改造的過程。故而，具備創新精神的人也可以說是看待事物認識深刻，有獨立個性見解的人。在我國傳統的小學語文教育中，創新思維的缺失是一大問題。緊跟新課改的要求，提升小學語文教學的教育質量，很重要的一點即加強小學語文教學的創新性，這是現階段小學語文教學改良的目標。

一、對培養小學語文教學創新性的必要性分析

現在的小學生越來越個性，他們對待事物有屬于孩子們的獨特見解，并且對待事物具有極高的熱情和問題意識。不同于過去的孩子將老師視為教學活動的主體，對老師說的話只會遵從，不敢質疑。這種個性十分有利于對小學生創新精神的開發培養。然而在實際教學中，教師往往壓抑了孩子們自身的個性，導致學生在教學過程中盡管有屬于自己的個性看法，也不敢提出。對小學語文來講，培養學生的開發精神既有利于小學語文新課改對進一步推進，從教學本事來說，也有利于小學語文教學質量的提高。

同時，也有助于對學生自身創新精神的開發，有助于孩子們日后的成長和發展。在傳統的小學語文教學中，教師往往忽略了對學生創新意識、創新思維以及創新能力的培養，導致學生在學習過程中自主意識逐漸薄弱，教學的靈動性也逐漸減少。語文教材雖然在一定程度上代表權威意識，卻不能成為教學的唯一標桿。教師在教學過程尤其是在傳授給學生知識的時候，不能彎曲依賴課本，也應廣泛挖掘課堂之外的可用知識點，拓寬孩子們的思維和獨立意識。

二、對培養學生創新思維的建議分析

（一）培養主體意識，完善教學方法

小學語文教學創新性的增強重點在于喚醒小學生的主體意識，激勵孩子勇于突破傳統的思維邏輯，敢于在新思維下思考，主動提出自己對于教學問題的看法和見解，而不是在教材以及教師的層層約束下禁錮自己的思維。教師要結合學生的心理特點，滿足小學生的獵奇心理，積極尋找新興的教學方式，完善教學方法，在課堂上營造輕松、積極活躍的學習氛圍，調動學生的學習積極性和主動性。在課堂上組織小組合作、討論學習，充分鼓勵調動每一個學生的學習熱情。在課堂上為學生預留主動動腦，自主思考的時間和空間，鼓勵學生積極認真的提出自己的個性問題。教師在課堂中也要豐富課堂提問方法，完善課堂設計，優化提問環節，加強對學生提問的積極性和主動性。

（二）發散思維，調動學生積極性

對學生創新意識培養的關鍵步驟在于對學生問題意識和質疑能力的培養。教師要傾聽學生對問題的思考，關注學生思考問題的角度，引導學生用不同的思維邏輯，從不同的角度思考問題，并及時地鼓勵學生提出問題。語文雖然是文學性質的科目，但同樣對學生的創新意識和想象能力具有一定的要求。教師要為學生的想象能力提供充足的空間，比如，就課文中的某句話鼓勵學生進行聯想，或者續寫課文或者故事。教師也可以充分利用網絡媒體豐富教學內容，通過各種形象的文字、圖片、視頻吸引學生注意力，調動學生對語文教學的積極性和主動性。

（三）激發學生興趣，鼓勵主動思考

思考是學生進步的關鍵動力。思考，使人進步。同樣，在語文學習中，積極主動地思考不僅有利于學生更快更好地學習語文知識，也有助于學生在學習語文過程中思考問題能力的提高和思邏輯的維鍛煉。教師在語文教學過程中，要引導學生積極主動地思考，引導學生向正確的方向思考問題。教師可以在課下為學生布置預習任務，對課文從不同角度進行設問，引領學生真正思考課文的用意，同時在課上為學生問題留出思考問題以及小組主動討論問題的時間。教師對學生也要有足夠的耐心。對學生一些簡單的提問，要保留認真的態度。對學生不懂的問題，教師要認真積極地解答，引導學生思考問題。

三、結語

總之，小學語文教學創新精神的培養需要長時間的努力和堅持。教師要堅定新課改的信念，支持小學語文新課改對創新精神的培養。師生共同努力促進小學語文教學質量的提高。教師要引導學生建立學生自身在語文學習中的主體地位，教師要引導學生積極主動地思考，樹立問題意識，明晰邏輯思維，在積極地思考學習中開拓創新學習的方法。

［1］黃丹.如何在小學語文教學中培養學生的創新思維［J］.西部素質教育，2017，3（05）:165.

［2］張瑛.構筑沒有圍墻的語文課堂——淺談語文教學中如何培養學生的創新思維［J］.讀與寫（教育教學刊），2011，8（02）:140.

海晏縣寄宿制民族小學）

農木措（1977-），女，青海海晏人，本科，小教高級教師，研究方向：小學語文。