分層次?？朴⒄Z教學模式的實踐與探索

劉蕓寧

分層次?？朴⒄Z教學模式的實踐與探索

劉蕓寧

當前，在深化對外開放，尤其是推進“走出去”戰略，構建“自由貿易區”等重大舉措影響下，我國的國際經濟文化交流必將越來越頻繁，英語學習的重要性更是不言而喻。隨著課程改革的不斷深化，高等專科院校必須要適應教育的發展，積極加入新課改的大家庭中。本文主要以分層次英語教學模式為主要目標，進行實踐與探索。

?？朴⒄Z 英語教學 分層次英語教學

一、分層次英語教學的背景

高考結束，高等專科院校在緊張的招生過后迎來新的學期。在新課程開始之前，?？圃盒５挠⒄Z老師本著對新課改的支持和認真負責的工作態度對新生的高考英語成績做了非常詳盡的統計，發現學生的高考英語成績良莠不齊，在應試教育的模式下，學生經歷了十年的英語學習，在這一過程中，學生對于英語學科的學習態度和目的也各不相同。

很多專科院校的英語老師按照正常的教學大綱，統一的教材給同學們上課，然而授課效果并不是很理想。有些同學基礎過于薄弱，講解難一點的知識就不能理解，久而久之，開始放棄對英語學科的學習。雖然這些學生對自身的要求不高，抱著僥幸的心理，只要考前認真復習，就能通過測驗，但是，實際情況非常殘酷，正是因為這些學生消極的學習態度，考試成績達到及格線的概率很低。有些學生英語學科的基礎很夯實，英語教師在授課的過程中講解的知識點過于簡單和重復，這些同學在上課的過程中缺少了對知識獲取的新鮮感，慢慢的產生怠慢感。面對這種狀況，?？圃盒５挠⒄Z老師很難掌握授課進度以及難易程度。因此，一些?？圃盒５挠⒄Z老師制訂了分層次英語教學的新模式。

二、分層次英語教學的具體實施過程

（一）按照學生英語成績進行分班

?？圃盒５挠⒄Z教師按照學生的英語成績進行分班。英語成績由兩部分構成，第一部分為學生的高考英語成績，第二部分為學生的入學英語測驗成績，各占50%。折合總成績為80分以上（包含80分）劃分到英語精英班，60分-79分劃分到英語提高班，60分以下（不含60分）劃分到英語基礎班。

（二）分層次制定課程安排

英語精英班的課程安排是嚴格按照雅思課程大綱對學生進行授課，全面訓練學生的聽力、閱讀、寫作、口語等四方面能力，為打算出國留學、工作和移民的同學打下夯實的基礎。英語提高班的課程安排是老師依照《讀寫課程》利用多媒體為學生進行講解詞匯、語法和語句等知識點，《聽說課程》則是教師帶領學生在聽力室進行聽力訓練，主要內容為大學英語四、六級的真題。其余兩本教材為學生自主選擇學習，訓練學生的英語綜合能力。英語基礎班的課程安排是前二十分鐘教師進行正常授課，包括本章節的重點和難點，后二十分鐘教師會為學生利用多媒體播放英美電影，提高學生的學習興趣，同時也能在娛樂中潛移默化的吸收英語知識。

（三）選用分層次教材

英語精英班所使用的教材是《IELTS》（雅思），這套教材因其編寫目的明確、題材廣泛、內容豐富、新穎實用而廣受歡迎。英語提高班所使用的教材是《新視野大學英語》，這套教材適應社會需求，強調理論與實踐的有機結合。包括十六本教材，預計四學期完成，每學期學習四本教材，分別由《讀寫課程》、《快速閱讀》、《聽說教程》和《綜合訓練》等四本教材組成，教材難度中等，適合中等學生學習，為大學英語四、六級做準備。英語基礎班使用的教材則是《大學實用英語》，該教材的內容通俗易懂，對于鞏固學生的綜合能力和整體素質大有裨益。

（四）選用分層次考試試卷

分層次考試試卷，按照不同標準來為不同班次的學生出題。英語精英班的試卷為雅思考試的真題，雖然難度較大，但是能為以后學習的繼續提高奠定較堅實的語言基礎。英語提高班的試卷則采用大學英語四、六級的題型，難度適中，適合學生在鞏固提高中通過考試。英語基礎班的試卷比較簡單，考試真題完全為教材內容，學生通過考試的概率高。

（五）授課老師不同

英語精英班的教師隊伍聘請外籍英語教師對學生進行全英文授課，塑造學生純美式或英式發音，授課生動而活潑。英語提高班的教師隊伍為具有多年教學經驗的一線教師，授課內容通俗易懂，實操性強。英語基礎班的教師隊伍為青年教師，授課過程簡單，學生易掌握。

三、分層次英語教學的實施結果

英語分層次教學經過若干學期的教學實踐，取得了良好的教學效果。越來越多的大學生已經意識到學好英語的標準不僅局限于通過期末考試和大學英語四、六級，而是能勝任英語精通閱讀和口譯任務，以顯示自己的綜合素質與競爭能力。當然，英語人才也有不同的層次，但閱讀和口譯技能始終有提升的空間。在自我提高的過程中，有優秀的教師進行指導，加上符合學生需求的教材為依托，定能幫助學生有效提高英語成績和綜合素質。

四、結語

本篇文章就分層次英語教學模式進行了詳細的探討，為專科英語教學提供了合理的建議與新型的思考。與此同時，教師通過反思自己教學中的不足，彌補教學中的缺陷，以學生的實際情況著手改進了教學模式，提高自己的教學水平，開啟了分層次的新教學模式新里程。同時，通過這種方式不僅能激發學生對英語學習的興趣，擺脫死板的教學模式，還使學生在職業發展中真正的做到學以致用，實現英語整體素質的提升。

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