淺談職業院校雙師制教學模式的主要問題及對策

趙紅衛 劉曉霞

淺談職業院校雙師制教學模式的主要問題及對策

趙紅衛 劉曉霞

社會經濟的進步推動教育的發展，高等職業教育在這一過程中不斷的進行轉變，高等職業教育中，教師隊伍建設是高等教育改革的主要組成。實現雙師制的教學，是對教學模式的一個偉大探索，其對于提升教學質量有著巨大幫助。但在當前，雙師制教學尚且存在許多問題，其中教師能力方面的問題尤為凸顯。

職業教育 雙師制教學 問題對策

高職院校，教師隊伍建設關鍵在于教師的轉型，對教師隊伍現狀進行分析后發現，雙師制教學模式有利于高職教育進一步發展。但在當前，雙師制教師隊伍建設上存在許多問題，深入分析其中問題，并積極尋求對策，能夠有效推動高職教育的發展。隨著雙師制教學模式的不斷推進，雙師制的教學水平，漸漸成為一種衡量職業教育教師水平的標準。教育部曾在相關文件中明確指出，高職院校要抓好雙師制教師培養，提升中青年教師的技術能力和實踐能力，提高其理論知識教學水平，推動其實踐能力和豐富的實際工作經驗增長。

一、雙師制教學模式主要問題

（一）教師的量產問題

通過對現階段高職院校雙師制教師隊伍的調查分析來看，高職院校雙師制教師來源仍主要以學校畢業直接任教的教師作為主體，在一線發達城市中，這一比例占據52.05%，直接從企業應用就有較強實踐能力的人才作為雙師制教師占據比例較低，在一線城市中平均僅占18.23%。東北地區對于，雙師制隊伍建設更為重視。其中，前者數據為61.08%，后者數據為33.32%。這一現象說明，從學校中進行雙師制教師培養，仍是主要途徑。由學校培養的量產型教師，在個人實踐能力與實踐教學指導能力方面，有著較大不足。與有著長期社會實踐經驗的教師相比，其對學術知識的實踐應用方面相對落后，影響雙師制教學模式的教學質量。

（二）班級組織管理

雙師制教師，雖然有著很高的理論知識教學水平與實踐知識指導能力。但其對于班級的管理方面，遠不如傳統教師，一方面，理論知識教育與實踐技能教育占據其大量的時間，導致其無法在班級管理方面投入更多的精力。另外雙師制教師與一般教師相比，其不僅要擔負教學任務，其個人能力對學生的引導作用，有著更重要的意義。對學生進行良好的引導，就需要去掌握包括心理學教育學等方面的知識，但現有的雙師制教師，在心理教育方面，并不重視。如何協調雙師在課堂中的行動，如何進行學生指導的分配都是當前存在的問題。也是未來班級工作管理的主要方面。

二、雙師制教學模式問題解決對策

（一）完善雙師制教師培養體系

進一步完善雙師制教師培養體系，要從政府，學校，以及個人三個方面來進行思考。政府方面，要建立更加完善的雙師制教師資格認證制度，要明確雙師制教師的評選標準，在建設雙師制隊伍的過程中，要使其更加科學規范。要從標準上實現雙師制教師的操作具體化與發展科學化。要將雙師制教師群體的發展與實際相結合，還要建立科學的雙師制教師評聘制度，改變當前混亂復雜的多規格雙師制教師評定做法。切實保障雙師制教師個人待遇。政府要加強引導，積極主動為雙師制教師隊伍建設創造培養途徑，協調企業與學校之間的合作，幫助引導企業吸收在校相關專業教師。為教師提供知識技能實踐的平臺，一方面幫助教師從實踐中深化理論知識內容，另一方面提高教師在實踐教學方面的理解綜合提升教師的教學水平。從學院方面，要進一步完善院校本身的雙師制教師培養機制，定期挑選出教師隊伍中有發展潛力的教師進行更深層次的培訓。學校要積極與其外界企業進行聯系，尋找校企合作的機會，幫助教師參與到企業的研究工作，另外還要建立健全的雙師制教學評價體系。這樣，既能夠幫助教師提升自身的個人素質，又能夠監督雙師制教學實際的開展效果。學校還可以與企業合作，將企業專業技術人才，引入到學校中，企業人才與學校教師協同配合進行專業技能教育和實踐技能指導，能夠更好的營造出一種互相促進的學術交流氛圍，進一步推動雙師制教學模式的進行。

（二）加強自身教學組織管理能力

雙師制教師，有著更專業知識理論指導與實踐能力應用培訓的同時，還要不斷提升自己的教學組織管理能力。要真真正正的體現出教師的示范作用與激勵作用，在平時教學中，要能夠通過教學反映社會，向學生傳達實際的社會需求和專業技能的發展現狀。要通過個人的魅力去引導學生良好發展。除了不斷完善自身的教學方法，教學手段，還要增強自己的班級組織管理能力和教學管理能力。要掌握一定程度的企業和行業管理規律，指導學生參與企業管理時的行為規范。要能夠更好的引導學生去參與學習，掌握知識。在平時要學習與心理學教育學有關方面知識內容，提升自身的教學組織能力和語言文字表達能力，要善于將先進的公益知識轉化為職業教育的相關內容，積極承擔課程的開發工作，不斷的探索高職教育的發展規律，不斷探索教育改革方向。

三、結語

雙師制教學模式是高職教育改革中的一個偉大探索，其在實踐過程中表現出了其不俗的潛力。雖然現階段雙師制教育在很多方面存在著巨大的問題，包括，課堂教師協調，教學內容分配，雙師教師培養等等。但雙師制教學模式已經表現出巨大潛力，在高職教育不斷改革發展中，深入探索雙師教育，各種發展可能能夠更進一步的推動城市質，實現更好的教學水平提高，培養出專業技能更為優秀的高綜合素質人才。

［1］林宇.高等職業院校師資隊伍建設的現狀、問題及對策［J］.中國高教研究，2015（01）:3～6.

［2］沈蘇林.高等職業院校教師轉型問題分析及對策研究［J］.職教論壇，2011（28）:30～33.

烏蘭察布職業學院）