養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

黃元華

摘要：良好的習(xí)慣能夠使人受益終生，良好的閱讀習(xí)慣能夠使人獲得精神層面的豐富，性格層面的沉穩(wěn)。閱讀是學(xué)生的個性化行為，學(xué)生對于書本的研讀能夠使學(xué)生積極主動地感悟和思考，受到精神上的沖擊和靈魂上的洗滌。同時，在學(xué)生的閱讀方面，老師也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)積極主動地責(zé)任，引學(xué)生讀，教學(xué)生讀。在解決疑難問題的同時，讓同學(xué)深入文本，從而深入作者思想，體會作品真諦。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；讀書感受；個性化行為

一、社會背景

隨著我國對外開放的深入發(fā)展，對于知識的開放程度也越來越高，各種類型的文化書籍涌入社會的各個年齡階段。不僅僅是學(xué)校重視學(xué)生的閱讀知識培養(yǎng)，家庭、社會各個層面都十分重視。在這種尚讀、好學(xué)的風(fēng)氣下，在學(xué)校老師的引領(lǐng)、指導(dǎo)下，學(xué)生們的閱讀習(xí)慣有了明顯的提高，知識的積累也有了明顯的擴大，這為學(xué)生的理解能力，性格方面提供了很大的好處。

但是，由于學(xué)生的自身狀況，有的學(xué)生不喜歡讀書，有的學(xué)生喜歡讀沒營養(yǎng)的“快餐書籍”，導(dǎo)致了部分學(xué)生的閱讀習(xí)慣存在不良現(xiàn)象。這就需要我們針對這種問題，對癥下藥，以便改變這種不良現(xiàn)象，這不僅僅只依靠學(xué)校的力量，更需要的是家長，社會方方面面的力量，以下本文將針對閱讀教學(xué)問題提出解決方案。

二、存在問題

1.學(xué)生自身排斥閱讀、家長督促不到位

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有很多的學(xué)生討厭讀書，對閱讀持否定態(tài)度，認為各種書籍的閱讀只會不過是浪費時間，從而抵觸。對于學(xué)校老師交代的任務(wù)也敷衍了事，導(dǎo)致了大部分初中學(xué)生在初中階段就無法打好閱讀基礎(chǔ)。而部分學(xué)生的家長也對這種狀況不重視，不給孩子灌輸閱讀的重要性，甚至于家長個人也無法認識到閱讀的重要性，從而導(dǎo)致學(xué)生在家不閱讀，在學(xué)校在外更不會閱讀。還有些家長對于孩子閱讀的支持力度不夠，家中孩子應(yīng)該具有的讀物很少，這就使學(xué)生沒有資源閱讀，那么學(xué)生慢慢就會不去閱讀，家長的這種行為將直接導(dǎo)致學(xué)生對閱讀的積極性下降。

2.學(xué)校重視度不夠、社會宣傳力量薄弱

學(xué)校是學(xué)生第二個家，如果學(xué)校不能夠重視閱讀，那么學(xué)生更不會重視閱讀。要知道閱讀是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，如果不能把哦哦證學(xué)生“讀”的訓(xùn)練，那么學(xué)生就無法再讀書在紅獲得感悟，提高語感，獲得精神層面的知識，這也就無法使學(xué)生更進一步的學(xué)習(xí)。通常而言，語文是學(xué)好任何一項知識的基礎(chǔ)學(xué)科，如果閱讀不好，那么理解能力的淡薄將會直接影響學(xué)習(xí)情況。同時社會風(fēng)氣有著非常重要的作用，社會應(yīng)當(dāng)支持閱讀，宣揚閱讀的好處，才能夠讓學(xué)生、家長了解閱讀的重要性，社會應(yīng)該從這種“快”節(jié)奏中慢下來，才能夠更好的體會閱讀。

三、方法措施

1.加強學(xué)生思想教育，重視多種形式的閱讀

學(xué)生自身的自主性將會直接影響到學(xué)生的閱讀情況，在家庭中，家長應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起責(zé)任，要求孩子閱讀各種書籍，并且提供書籍的資源，使學(xué)生能夠去讀，而非想讀不能讀。在一些情況下，家長可以和孩子一起閱讀，通過一起閱讀一本書為孩子講解書內(nèi)的問題，使孩子能夠閱讀的更深而非“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，讓孩子了解數(shù)的深層次，獲得精神的知識。

學(xué)生的閱讀并非只是，誦讀。它包括很多方面，如朗讀、誦讀、精讀。在對待不同的文本，學(xué)生應(yīng)該采取不同形式的閱讀方式。家長和老師應(yīng)該在學(xué)生閱讀過程中起輔助作用，讓學(xué)生懂的什么文本該怎么讀，而不會拿到一個文本，就只有一種閱讀的方式，這樣會極大的降低學(xué)生的理解能力。

2.解決疑難問題，注意閱讀能力培養(yǎng)

在教學(xué)中，老師應(yīng)明白如果引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，對學(xué)生進行有效的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生通過文本與過去、現(xiàn)在、未來對話。讓學(xué)生通過閱讀了解含義、體會情感。俗話說：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辯之，篤行之”，只有老師為學(xué)生解決問題，才能夠更好的讓學(xué)生深入文本，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀的深度與積極性。同時學(xué)校應(yīng)該設(shè)置實施有效的閱讀課，讓學(xué)生們在課堂上進行閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。對于長篇文本，讓學(xué)生進行默讀和速讀，加快閱讀速度，獲取文章信息。尤其在初中階段鍛煉學(xué)生的閱讀能力，能夠加快學(xué)生的理解能力。對于短篇文本，甚至于古詩詞等，為了讓學(xué)生在閱讀中感悟情景和作者思想，就應(yīng)該讓學(xué)生代入文本進行朗讀，讀出聲音，讀出情景，把自己作為文中人，這樣能夠讓學(xué)生更快的 體會到主旨。同時這種朗讀能夠鍛煉學(xué)生的普通話能力，交流能力，何不為一舉兩得。除此之外，老師還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生進行讀書筆記的習(xí)慣，這樣才能夠溫故知新，對于閱讀過的文本進行一個積累和總結(jié)，不僅僅加深了對于閱讀的印象，也使閱讀的目標達到了，這樣才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。

四、結(jié)語

良好的閱讀習(xí)慣不僅僅只能夠依靠學(xué)生本身，一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成與家長老師的指導(dǎo)是分不開的。每個老師家長都希望孩子學(xué)有所成，能有所當(dāng)。所以學(xué)生閱讀中存在的問題一定要得到各個方面的重視，對待學(xué)生的閱讀問題，對癥下藥，才能使學(xué)生的閱讀能力得到進一步的提高。

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