新課程改革下高中英語教學(xué)存在的問題與對策探究

廖永紅

摘要：在高中教育這個關(guān)鍵階段，英語是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績影響重大，同時也關(guān)系到學(xué)生語言素質(zhì)的培養(yǎng)。在新課程改革背景下，高中英語教師要積極更新教學(xué)觀念和教學(xué)手段，運用合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)中讓他們真正學(xué)會英語，并熟練地運用英語進行交流，這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，促進他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。本文主要探究了新課程改革下高中英語教學(xué)存在的問題與解決對策，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中英語；問題；對策

引言

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師堅守著應(yīng)試教育的落后理念，在課堂上一味地灌輸理論知識，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效率非常低。在新課程改革下，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式是首先要關(guān)注的話題，高中英語教師要及時更新傳統(tǒng)的教育理念，樹立學(xué)生在課堂上的主體地位，采用豐富多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的實際英語交際能力，這樣才能真正地掌握這門語言，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前高中英語教學(xué)存在的主要問題

1.教學(xué)方法不合理

當(dāng)前很多高中英語教師一般會根據(jù)大綱要求講解教材內(nèi)容，沒有適當(dāng)補充教學(xué)內(nèi)容，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和交際能力的培養(yǎng)。很多教師主要把時間和精力放在訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試能力上，一味灌輸教材內(nèi)容，只是強調(diào)詞匯、句式和語法的記憶，導(dǎo)致學(xué)生的知識面積狹窄、英語綜合能力較低[1]。

2.忽視英語交際能力的培養(yǎng)

高中英語教師肩負著研究教學(xué)內(nèi)容、傳授英語知識的重任，但是由于應(yīng)試教育理念的影響，很多教師依然依賴于英語教材，沒有合理開發(fā)教學(xué)資源，忽視了學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)；還有一些教師工作積極性不高，缺乏構(gòu)建和開發(fā)課程的熱情，沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況，明確制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，未能充分調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，從而使得英語教學(xué)的效果不明顯。

3.教師的教學(xué)水平有待提高

教師執(zhí)教能力的高低是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，但是很多高中英語教師沒有正確認識到英語教學(xué)的意義，未能深入了解新課改的教學(xué)理念，沒有有效運用先進的教學(xué)方法；隨著新課改的實施，英語教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了很大的改變，教材中的很多詞匯已經(jīng)更新，專業(yè)型的詞匯也逐漸增多，但是一些教師的專業(yè)水平不能滿足改革需要[2]；此外，在課堂教學(xué)活動中，許多教師忽視了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生被動地學(xué)習(xí)知識，缺乏師生之間的互動交流。

二、新課程改革下加強高中英語教學(xué)的對策

1.合理開發(fā)和利用教學(xué)資源

英語教材是開展英語教學(xué)活動的重要依據(jù)，但不是唯一的依據(jù)，所以在平時的教學(xué)過程中，高中英語教師應(yīng)該正確對待英語教材，根據(jù)教學(xué)的需求和學(xué)生學(xué)習(xí)能力，合理開發(fā)和利用英語教學(xué)資源，以增強英語教學(xué)的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語知識水平[3]。同時在教學(xué)過程中，高中英語教師應(yīng)該善用英語教材，根據(jù)學(xué)生的英語水平，運用有效的教學(xué)方法，努力構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，注意培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，盡可能為學(xué)生提供使用英語的機會，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

2.加強師生互動溝通，營造輕松的教學(xué)氛圍

對于學(xué)生的能力成長來說，他們也需要一個輕松的氛圍和空間。教師在英語課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該重點關(guān)注如何構(gòu)建一個生動的教學(xué)情境，更多地關(guān)注學(xué)生自身的情感的變化，引導(dǎo)學(xué)生積極進行參與英語知識的學(xué)習(xí)，并且?guī)椭麄兏玫靥嵘晕摇㈤_發(fā)潛能。對于學(xué)生來說，興趣也是他們創(chuàng)造力和想象力提升的重要土壤，通過良好的溝通和互動，學(xué)生可以對教師產(chǎn)生更多的認同感，這樣師生之間的溝通和交流就會更加順暢，同時這也讓學(xué)生消除一些敬畏心理，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.拓展西方文化知識，培養(yǎng)英語綜合能力

語言是文化的重要組成部分，是傳承、弘揚文化的重要載體。在英語教學(xué)過程中，高中英語教師應(yīng)該深入挖掘英語文化知識，積極拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生充分認識到英語國家的文化風(fēng)貌、社會背景和風(fēng)土人情等情況，以拓展學(xué)生的思維方式和表達方式，增強學(xué)生的英語語感，提高英語綜合能力。例如在教學(xué)Body language這一內(nèi)容時，就可以根據(jù)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生來感受西方國家人民習(xí)慣運用多樣化的肢體語言，而在中國這樣的做法很多時候都是不得體的、非正式的，這就需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)中西方文化的差異，更好地學(xué)習(xí)英語知識。

4.開展小組合作學(xué)習(xí)，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平

在實際開展小組合作學(xué)習(xí)過程中，高中英語教師可以組織學(xué)生運用多樣化的合作形式，比如分角色表演，或是輪流復(fù)述課文，或是結(jié)合閱讀和寫作等，總之教師要讓所有小組成員都參加到合作討論學(xué)習(xí)中去，充分發(fā)揮各自的特長，讓每位學(xué)生都在此過程中獲得知識，共同完成教學(xué)任務(wù)[4]。例如在講解add這一單詞時，可以按照動詞或名詞屬性以及詞義進行組員責(zé)任分工，用作動詞時意思是“補充道（后+賓語從句）”，例句The minister expressed his satisfaction with the talk greatly，adding that he enjoyed his stay here.還有短語add up，add in，add to等；用作名詞時addition表示“增加、加法”，例句Ronaldo is a very important addition to his team.最后讓所有成員把研究成果在組內(nèi)共享，實現(xiàn)所有學(xué)生知識水平的提升，起到事半功倍的效果。

結(jié)語

總之，在全球化各國交流日益密切的背景下，英語教學(xué)的意義非常重大，高中英語教師要以新課程理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變落后的應(yīng)試教育觀念，運用先進的教學(xué)方法，合理開展英語教學(xué)活動，加強師生互動交流，營造和諧的教學(xué)氛圍，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

參考文獻：

[1]馮玉娟.分析新課程改革下高中英語教學(xué)存在的問題與對策[J].黑龍江教育（理論與實踐），2015（05）：52-53.

[2]盧增義.新課程改革下高中英語教學(xué)存在的問題與對策[J].赤子（上中旬），2015（22）：75-76.

[3]蔡淑玲.新課程背景下高中英語課堂教學(xué)的優(yōu)化策略[J].中國校外教育，2015（01）：88-89.

[4]張影.淺談新課程背景下初中英語教學(xué)問題及對策分析[J].時代文學(xué)（下半月），2015（11）：65-66.endprint