美術活動中幼兒創造能力的培養

王子華

美術活動中幼兒創造能力的培養

王子華

美術活動是一種創造性的活動，以幼兒的年齡特點和身心發展規律為出發點，立足于幼兒興趣、經驗和技能的實際情況，結合主題教學和區角活動，深入挖掘日常生活中的點點滴滴，利用多種教育手段，充分調動幼兒參與的積極性和主動性，鼓勵幼兒大膽探索，不斷創新，從而使幼兒創造能力在原有基礎上得到更大的發展和提高。

美術活動 幼兒 創造能力培養

創造能力是每個人與生俱來的一種本能，人們利用這種本能想出新方法、建立新理論、做出新成績或東西來解決和表現問題，推動社會的發展。對于思維方式主要是直觀形象性思維的學前兒童來說，他們天性好動、求知欲強、富于想象、喜歡探索，創造的潛能常常蟄伏在表層下，等待著被喚醒、被充實、被開發。美術活動則以它的趣味性、直觀性、形象性和可操作性等特點，成為培養幼兒創造能力的有效途徑之一。美術活動開放、自由、作品鼓勵創新，其本身就是一種創造性的活動，它需要幼兒充分調動豐富的想象力和創造意識，將自己的生活經驗、視覺印象、愿望所指、情緒體驗等轉化為用各種美術方式來進行表現，而這種轉化的過程就是幼兒主動創造的過程，又是幼兒進行發現、思考、想象、嘗試的過程。

一、在美術活動中要充分尊重幼兒的年齡特點、身心發展規律和主觀意愿，使幼兒的想象力與創造潛能得以充分的發揮

美術活動的內容要根據幼兒的不同年齡段來選擇，同時，還要充分尊重幼兒的意愿，尊重幼兒的自發性和游戲性，引導幼兒既能有主題的進行美術創作，又能給幼兒想象和創造留有足夠大的空間，使幼兒自身情感和意愿得以盡情表現，自主性得以充分發揮。

例如：引導處于涂鴉期的小班幼兒通過圖形與線條的組合，來表現感興趣的事物，并利用這一時期幼兒思維擬人化特點，開展擬人畫游戲，例如：會跳舞的皮球娃娃、氣球姐妹、小小雨點兵、大頭雨傘等。這些事物雖然外形簡單，但是主題賦予了擬人化的內容，提高了幼兒繪畫興趣，激發了想象創造。例如：在戶外活動時，大班幼兒對動物角新來的百靈鳥非常感興趣，這時候，教師就要善于抓住這一時機，引導幼兒觀察百靈鳥的外部特征，并進行主題意愿畫。幼兒可以根據自己的想法，自主表現某一情節，有的畫百靈鳥在跳舞、有的畫百靈鳥在唱歌、有的畫百靈鳥在梳理羽毛等等，雖然畫的都是百靈鳥，但是主題情節卻各不相同，同時輔助其他美術材料進行補充和裝飾，充分發揮幼兒的想象力和創造力。

二、在美術活動中不斷提高幼兒美術技能，為幼兒自由進行美術創造奠定基礎

例如：小雞有厚厚的羽毛，圓圓的頭上有尖尖的嘴和圓圓的眼睛，圓圓的身體上有扇子一樣的翅膀和樹杈一樣的腳等等，而小鴨、小鳥、天鵝等小動物又和小雞的基本組成部分和外形特征相類似，只是嘴巴、尾巴、腳掌、羽毛等有些區別，再通過頭、嘴、眼位置不同的變化，又可以表現出不同的動態。引導幼兒借鑒相同，變化不同，提高幼兒的變通能力，不拘泥于畫的像不像、對不對?；顒友由燧o助《丑小鴨》的故事，引導幼兒用自己喜歡的美術材料來表現小鴨的故事、天鵝的故事等等，使幼兒根據自己的意愿進行聯想，隨心所欲、隨意而動，創造出新的藝術形象，這也正是幼兒想象和創造的過程，而這一過程也正是美術活動中幼兒創造性培養的落腳點。

三、在美術活動中善于利用多種手段開啟幼兒想象的大門，培養幼兒的創造思維和創新精神

充分利用借形來激發想象。通過教師提供的“形”和幼兒自己隨機生成的“形”來進行積極充分的想象和創作。例如：數字借形、漢字借形、圖形借形、蔬菜拓印借形、繞鉛絲借形、拖墨借形、潑墨借形、拋樹葉借形、動態人借形等等，并根據幼兒年齡特點逐步從平面、半立體到立體過渡，由易到難，循序漸進，使幼兒的思維不斷得到擴展，創造出更新、更獨特的美術作品。

四、以美術活動為主線，將各領域教育相互滲透，有機結合，達到教育的整合，促幼兒的創造能力得以更大的發展和提高

如在中班春季主題活動“昆蟲大聚會”的開展過程中，教師首先在活動一“冬去春來”中，以觀察活動為主，引導幼兒有目的觀察幼兒園院子里都有了哪些變化，還有哪些昆蟲出來活動了。幼兒發現了螞蟻，觀察螞蟻長得什么樣（大腦袋、小身體、圓屁股，而且都是連在一起的），在做什么（挖洞、搬土、拖小蟲子）。由此引出繪畫主題“愛勞動的小螞蟻”，幼兒在說和做的過程中，意象已經在頭腦中形成，幼兒的創作欲望會更加強烈；在活動二“昆蟲運動會”中，教師引導幼兒尋找、發現與小螞蟻外形相似的小昆蟲（如蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓等），了解它們的名稱、生活習性，找出相同與不同，既豐富了幼兒的知識經驗，又掌握了不同昆蟲的畫法，同時也滲透了常識和分類的相關知識點；在活動三“飛啊飛、跳啊跳、爬啊爬”中，教師講述有關昆蟲的童話故事，啟發幼兒想象昆蟲們在一起勞動、生活和游戲的情景，鼓勵幼兒利用多種材料進行主題意愿創作，并能充分講述自己的作品內容。不僅使幼兒的想象、創造得以發展，也使幼兒的語言表達能力得到了進一步的提高。與此同時，教師根據主題活動的進展情況，在語言區、建構區、音樂區、表演區等活動區中投放大量的活動材料，使孩子們在自主游戲里發展個性、發揮想象，進一步培養了幼兒發現美、體驗美、創造美的能力。

總之，美術活動是一種創造性的活動，以幼兒的年齡特點和身心發展的規律為出發點，立足于幼兒的興趣、經驗和技能的實際情況，深入挖掘日常生活中的點點滴滴，利用多種教育手段，充分調動幼兒參與的積極性和主動性，鼓勵幼兒大膽探索，不斷創新，從而使幼兒創造能力都能在原有基礎上得到更大的發展和提高。

（作者單位：赤峰市直屬機關幼兒園）