淺析高中生的英文寫作與語文學習之間的關系

李艷茹

淺析高中生的英文寫作與語文學習之間的關系

李艷茹

在高中階段，學生的英文寫作歷來是教師和學生們頭疼的難題。對學生而言，英文寫作難度之大不是一朝一夕可以改變的。對教師而言，在實踐教學中，往往忽略了英文寫作與語文學習之間的密切聯系。如何讓高中生通過重視語文學習的同時，來提高英文寫作，是當下值得研究的重要課題。

英文寫作 語文學習 高中生

在高中傳統的教學模式中，大多數英語教師往往是為了“寫作”而“寫作”，牢牢盯住英文的寫作例文，套用約定俗稱的英文句式，讓學生死記硬背，生搬硬套，在很大程度上束縛了高中生的發散思維，扼制了創作新意，究其深層次的根源，主要是教師片面的注重了英文寫作本身，而忽略了知識的關聯性，尤其是忽視了語文學習與英文寫作之間的密切聯系，未認識到語文學習對英文寫作的促進和幫助。

一、培養高中生的英文寫作興趣的前提是成功培養語文學習的興趣

學生要學好任何一門學科，興趣是最為重要的老師。日本的木村久一有一句名言：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷?！比绻麑W生在學習過程中失去了興趣，就好比在大海上航行的獨木舟，沒有明確的方向，喪失學習動機，不會去積極主動的學習。在高中，學習英語的任務本身就很繁重，學生需要背記一定數量的新詞，理解晦澀難懂的語法，尤其最令學生頭疼的是：還得逼迫自己去書寫老師留下的英語作文。因此，當我們聽到有些學生對英語作文的抱怨，對英語作文的厭煩，就見怪不怪了，有的高中生甚至干脆就放棄了英語作文，不去寫或者胡編亂造一氣。最終結果在高考時失去占英語總分近10%的英語作文分數，著實可惜。

作為一名一線英語教師，經過多年的教學與探索，通過對多名學生的分析及問卷調查，得出了一個很重要的結論：英文寫作不好的學生，漢語學的也不好，主要是這些學生還沒有建立起對語文、英語等文科類學科的基本興趣。知識是相通的，不同的只是語言的差異和表達。語文是百科基礎，也是所有學科理解之首，沒有好的語文基礎，沒有濃厚的學習語文的興趣，英語寫作一團糟，那也就不足為奇了。在實踐教學中，有些學生一學習語文就頭疼，沒有興趣，更無法談起主觀能動性了。學生把最基本的一門學科都沒能學好，何談寫作與創造，更不要提英文寫作了。因此，采用靈活的教學方法，促使學生建立起學習語文的濃厚興趣，循序漸進的引導，多方位的鼓勵，讓學生們對語文學習產生興趣。由被動學習轉為主動學習，讓學生找到自信，并促使其在學好語文基礎上加強對英語寫作的指導與訓練，最終效果就會有意想不到的收獲。

因此，培養高中生的英文寫作興趣勢在必行，需要語文教師與英文教師聯動，打破學科限制，立足長遠，本著為國家培養更優秀的人才為出發點，共同教育學生，關注學生成長，建立學生的自信，讓更多偏科的學生對語文學習和英文寫作產生興趣，達到良好的學習效果和教學相長的目的。

二、大量中文閱讀是打開語文學習的鑰匙，適量的英文閱讀是奠定英文寫作的基礎，二者相輔相成，能相互取長補短

在培養起興趣的前提下，進行廣泛的閱讀，涉獵更多的不同層次的知識，不斷地豐富學生的思想，打開學生的思維，形成良好的寫作思路，并在實踐教學的過程中巧妙地指導學生把閱讀和寫作結合起來。通過讀書與寫作結合的方式，學生們的寫作一定會更上一層樓，收到意想不到的效果，達到教師的期望值。

在現有的教育條件下，學生的學讀和寫作能力的提高，并不是短時間內能夠實現的，需要我們的一線教師有足夠的耐心，忍得住寂寞，最經得起時間的考驗。語文學習和英文寫作二者之間的相互關聯和相互影響猶如春雨“潤物細無聲”，是悄悄的潛移默化的，同時也是一個量變引起質變的過程。

三、在閱讀中英文作品基礎之上，將語文學習中的漢語思維方式逐步向英語思維方式轉變

漢語是我們的母語，孩子們自呱呱墜地起，就一直生活在漢語的語境中，衣、食、住、行等各個方面都在母語的熏陶下進行。升入小學后，學校把語文教學作為啟蒙教育的重點，讀、說、聽、寫都是在漢語的思維方式下進行的，包括小學三年級開設的作文課，也完全沿用了我們的漢語思維，應用了漢語語言，漢語的寫作方式。中文的寫作思維貫穿了我們整個小學、初中和高中教育，在這種傳統的教學理念的影響下，學生到了高中階段早已自然形成了牢固的漢語思維和漢語寫作模式，很難改變。學生到了高中，為了備戰高考，我們的英語教師對英語作文提出了嚴格的要求，責令學生寫啊寫，背啊背，讓學生背下似懂非懂的英文句子，然后應用到某些英語題目中去，生搬硬套，胡亂應用，結果寫出來的句子大多是“漢式英語”，讓人讀起來有一種怪怪的感覺，書寫的是英文內容，表達卻是漢語方式。不中不洋，不倫不類。為了避免這種現象，站在一線上的英語教師可謂任務艱巨，責任重大。在高中課堂的實踐教學中，教師務必鼓勵和引導學生進行寫作思路轉變，逐漸的促使學生由漢語思維像英語思維切換，自然而然地用英文來寫出自己想要表達的內容，就取得了成功。

總之，對于我國的高中生而言，學好語文是學好英語的必要前提，而最能體現英語學習程度的標準，就是英語寫作。我們所有教育工作者共同努力，在寓教于樂，寓教于學的教育理念引領下，培養學生的學習興趣，養成良好的閱讀習慣，將語文學習英文寫作連接起來，為取得巨大的進步而努力。

[1]張正東.外語教育[M].北京:京科學出版社,1999.

[2]楊寧.任務型教學方法在英語閱讀課上的應用[J].學周刊,2010(8).

[3]王榮生.語文教育內容的重構[M].上海:上海教育出版社,2007.

（作者單位：紅旗中學）