校園APP的現(xiàn)狀與設計構(gòu)思

賴守亮 邱賽南

校園APP的現(xiàn)狀與設計構(gòu)思

賴守亮 邱賽南

隨著移動技術(shù)的不斷發(fā)展，以及智能手機功能的增加，手機APP已滲透到生活的各個方面，使得用戶更容易訪問和接觸所感興趣的內(nèi)容，因此手機App在生活中扮演著越來越重要的角色。APP是向用戶傳遞信息的一個重要的窗口，APP就是要能夠給用戶帶來好的功能體驗，分析與梳理手機APP進化與演變的核心原則，將為這一領域的專業(yè)人士提供有益的借鑒與提示。

校園APP 設計構(gòu)思 現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，我國已經(jīng)逐漸進入信息化社會，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，逐漸地被廣泛的推廣和應用到各個的領域，特別是智能手機APP的應用和推廣，更是加快了我國校園 APP 的產(chǎn)生和發(fā)展。因此，針對以手機平臺為基礎的校園APP的研究，對App移動端應用發(fā)展的研究具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、校園App的定義

APP全稱：“Application”，主要是指智能手機的第三方移動應用程序，隨著移動智能終端的廣泛應用，手機移動終端的功能正向著增強化、多模化、定制化、平臺開放化的方向逐步的發(fā)展。目前對校園App尚無明確的定義，校園App主要都是以解決在校學生的學習、生活等方面為目的。這類APP的用戶范圍相對來說都較為窄，用戶基本都是在校的學生，校園App主要的功能都體現(xiàn)在了解學生的需求，解決學生生活或?qū)W習中遇到的實際問題，其App內(nèi)容都具有準確性、時效性等。校園App目前還屬于新生事物，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，校園App正呈現(xiàn)出如火如荼的發(fā)展勢態(tài)，因此校園App雖然還處于一個起步的階段，但學生對校園App的存在也已經(jīng)處于司空見慣的狀態(tài)了。

二、校園App的發(fā)展現(xiàn)狀

目前對于投入使用的校園App的數(shù)量并沒有明確的數(shù)字，但由于目前App開發(fā)成本和門檻都比較低相信在未來一段時間內(nèi)校園App一定處于一個快速增長的狀態(tài)，由于校園App的目的明確，定位精確，功能有針對性，因此深受廣大在校學生的歡迎。

（一）國內(nèi)校園App發(fā)展現(xiàn)狀

目前國內(nèi)的APP種類繁多，類型也較為雜亂，但較為優(yōu)秀的APP屈指可數(shù)，可以說現(xiàn)在的 國內(nèi)APP市場魚龍混雜，主要都是以娛樂性為主，像大家比較熟悉的QQ、微信、微博、天涯、貼吧等等，都是大家廣泛使用的APP。其商業(yè)化、娛樂化都較為嚴重，且大部分APP軟件同質(zhì)化嚴重。類似的APP說不勝數(shù)，缺乏新意與創(chuàng)造性，可以說都是直接的模仿與抄襲，且大部分被下載的APP的使用率和留存率都相對來說都較低，“用之即拋”逐漸成為用戶的行為趨勢。目前，隨著APP熱潮的推動，有些高校也擁有了自己的校園APP，但主要都是針對在校學生學習生活的一些方面。

（二）國外校園App發(fā)展現(xiàn)狀

相對于國內(nèi)校園APP來說，國外校園APP則顯得成熟且細致許多，國外的APP不僅門類較多、專業(yè)性強、針對性更加明顯，APP更加的嚴謹與規(guī)范。當然國外校園APP之所以存在如此大的優(yōu)勢，也在于其APP的發(fā)展比國內(nèi)APP的發(fā)展早了許多，APP無論從形式還是狀態(tài)都比國內(nèi)的要更加的成熟和更具有吸引力。說到Facebook相信大家并不會感到陌生，F(xiàn)acebook起源于校園，它是2004年由哈佛大學的在校學生馬克·扎克伯格（Mark Zuckerberg）創(chuàng)建的，F(xiàn)acebook在校園里誕生，并逐漸流行起來。

由于民族的差異，國外更加注重學生的創(chuàng)新實踐能力，國內(nèi)則偏向于學生的課程成績，從而導致學生的實踐能力差，創(chuàng)新點不足，從校園APP發(fā)展來看，也足以看出這點，當國外校園APP大放異彩時，國內(nèi)卻寥寥無幾。與Facebook一樣，Yik Yak在校園里誕生,在校園里流行。Yik Yak是由泰勒·德羅爾（Tyler Droll）和布魯克斯·布芬頓（Brooks Buffington）開發(fā)出來的。

Yik Yak主要是針對學生設計的一款能夠匿名發(fā)布消息的App，然后，這些匿名消息要不被頂上去，要不就石沉大海，而其他的Yik Yak用戶則可以隨意發(fā)表評論。若被頂上去的消息越多，他們贏得的點數(shù)（即Yakarma）也越多。“Yik Yak是唯一一個無需提前認識或成為朋友就可以對話的本地化社交論壇，它可以為用戶提供相關(guān)的、及時的內(nèi)容。”

當然，并不是說國外的校園APP就一定都是好的、純粹的，它亦有自己的商業(yè)鏈條和商業(yè)模式，每個APP都存在著自己的優(yōu)點和缺點，孰是孰非很難界定。就校園APP的質(zhì)量來說，國外APP顯得更為出彩，無論是創(chuàng)新點、專業(yè)性、前景等似乎更加的成熟與穩(wěn)重。在APP泛濫的當代，APP的壽命相對來說都較為短暫，能夠存活下來的必定有它的魅力所在，在國外APP中，眾多的APP充滿了魅力與活力，這也是國內(nèi)APP做不到的，也無法與之比擬的一點。所以中國APP的發(fā)展之路還很長，需要向國外APP學習的地方還有很多。

三、校園App的功能分析與設計思路

（一）校園App的功能分析

目前，校園App種類繁多，通過前期調(diào)研和數(shù)據(jù)對比，大致可以分為兩大部分，一種是全面覆蓋的綜合應用App，一種則是針對特殊人群推出的特色服務的App。不管是哪種，主要的功能是為在校學生量身打造的屬于他們的專屬App。

在綜合應用方面的App，就拿超級課程表來說。這是一款多功能的校園App，主要針對在校學生。此款App的主要亮點是其課程表的設計，學生通過“超級課程表App”就能夠?qū)崿F(xiàn)查詢課表、考試倒計時、查詢成績、超級社團、跳騷市場等與日常學習相關(guān)的各種事務。值得一提的是課程表，把每一種課程表都用不同的顏色區(qū)分開來，讓學生知道在哪里上課，上的是什么課程，相對于傳統(tǒng)的課程表可以說是各種便利各種走心，深受在校大學生的歡迎與喜愛。

對于校園APP來說，其本身的功能性比娛樂性顯得尤為重要，因此針對本校的需求，構(gòu)思了一款專屬于本校的地圖導航“貓撲工大”APP。

“貓撲工大”APP 的開發(fā)是為了解決湖南工業(yè)大學校園導視系統(tǒng)不健全的問題，在現(xiàn)在移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速的時代，這些問題的存在顯得有些落后，所以健全學校的導視系統(tǒng)是必要的。為了最大限度地滿足工大師生的學習生活工作需要，讓新生或者留學生更加方便和提高他們的辦事效率，它的功能應用是會隨著在校學生需求的而逐漸增加的。之所以覺得能做好這一款APP，是因為作為本校學生很了解工大，針對自身體驗，能夠最好地了解學生的基本需求。結(jié)合現(xiàn)有校園以及未來規(guī)劃的地圖，在構(gòu)建移動“貓撲工大”APP時，主要從客戶端、管理平臺和數(shù)據(jù)交互平臺三方面來著手。在“貓撲工大”APP在設計中，構(gòu)思了一些“貓撲工大”的標志設計,設計兩款標志設計只為希望能夠設計出最適合本校APP的標志設計，對于“貓撲工大”APP客戶端，當前主要以IOS和Android系統(tǒng)為主，因此在客戶端設計上，要能夠從不同版本上來滿足在校師生實際需要。通過此款APP主要是希望讓更多的新生能夠在第一時間熟悉我校，讓新生能夠第一時間了解我校每個學院的具體所在，更想幫助那些初來乍到的湖南工業(yè)大學新生，不會因為找不到方向或找不到自己所去的目的地而像無頭蒼蠅一般焦急的尋找。

（二）校園App的設計思路

在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，手機APP成為了新的寵兒，顯示出強大的市場生命力。手機APP不僅給人們的生產(chǎn)生活帶來了極大的便利，而且促進了移動互聯(lián)網(wǎng)市場的飛速發(fā)展，進而推動了各行業(yè)的發(fā)展。從現(xiàn)在校園App的發(fā)展熱度上來看，相信校園App在未來的一段時間內(nèi)還將持續(xù)的上升，校園App的數(shù)量也將不斷增多，種類一定也會千奇百怪，也將會有大量的校園App勢必會因為產(chǎn)品質(zhì)量不過關(guān)而被大量的淘汰，相對于一般的App來說，校園App目的更加明確，服務對象更加精確，主體用戶就是學生，所以App的定位更加清晰。

在設計App時，首先設計的核心是以人為本，設計是為了方便使用者，給用戶到來良好的體驗，明確其功能的設計是以學生為核心，貼近在校學生的日常生活和學習，設計App時還要注重對細節(jié)的注重與整體的把控。其次，更重要的是創(chuàng)新，校園App勢必要以創(chuàng)新性和創(chuàng)造性的功能體驗吸引廣大在校學生，創(chuàng)新是吸引用戶來使用的關(guān)鍵，一個沒有創(chuàng)新的App終究會被淘汰，在發(fā)展迅速的現(xiàn)代社會，無論是設計還是理論，勢必都要跟得上時代發(fā)展的潮流，將當下的元素帶到設計中，這樣才能更加地吸引用戶，留住用戶。最后相信未來校園App的功能將不僅僅局限于提供校園的信息服務，而是會向著多功能的校園資訊平臺方向發(fā)展，現(xiàn)在的校園App表現(xiàn)形式也較為單一，主要以文字和少量的圖片為主，在以后的設計中，校園 App一定會呈現(xiàn)出更多的表現(xiàn)形式。

四、結(jié)語

在電子信息大爆炸的現(xiàn)代，互聯(lián)網(wǎng)上產(chǎn)品的多樣化使應用程序產(chǎn)品處在一個快速迭代的時代。傳統(tǒng)的東西并不意味著都有存在的價值，日常生活用品也不都是快速消費品，甚至有時會有制作精良的手工藝品，而APP亦是一樣的，APP的使用最大的意義是為了方便使用者。

大學生對于各種信息平臺的接受度和依賴性普遍非常強，對于現(xiàn)在的年輕人來說，手機就像我們的影子一樣始終伴隨著我們左右，與我們形影不離。校園APP要求設計師要從學生角度設計，考慮到學生實際的需求，能夠為學生提供最方便、最快捷的方式。能夠更加迎合新一代朝氣蓬勃、充滿個性的學生的興趣和愛好的，并能夠勾起學生沉浸其中的樂趣、滿足學生的要求，隨時隨地的為學生解決問題。雖然現(xiàn)在的校園 App還存在著許多問題，但相信以后的校園 App會更加琳瑯滿目，充滿活力，深度的考慮用戶的需求，從用戶的角度出發(fā)，更加地貼近在校大學生的生活。

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（作者單位：湖南工業(yè)大學包裝設計藝術(shù)學院）

賴守亮（1976-），男，湖北廣水人，藝術(shù)學博士，湖南工業(yè)大學包裝設計藝術(shù)學院副教授，碩士生導師，研究方向：數(shù)字藝術(shù)的創(chuàng)作與理論研究；邱賽南（1992-），女，安徽宿州人，湖南工業(yè)大學包裝設計藝術(shù)學院2015級研究生，研究方向：數(shù)字藝術(shù)的創(chuàng)作與理論研究。