學生骨干隊伍工作運行機制探討

楊燕雄

學生骨干隊伍工作運行機制探討

楊燕雄

高校學生骨干隊伍工作運行機制的建立是提高學生骨干隊伍工作效益的基礎與保障，是高校學生管理及學生工作機制建設的重要內容。目前學生骨干隊伍工作運行機制還存在一些的問題，針對這些問題，高校應該從體制改革，突出聯動方面入手，建立完善的學生骨干隊伍工作運行機制。

高校 學生骨干隊伍 運行機制

一、調查研究對象

此次調查面向在校學生共發放問卷150份，實回收有效問卷150份，回收率達100%。其中學生骨干問卷50份，占有效問卷的33.3%；普通學生問卷100份，占有效問卷的66.7%。接受調查的學生骨干與普通學生比例為1：2。調查表設計如下：

題目1：您認為目前本學院各級學生骨干隊伍是否真正發揮了其功能和作用？（ ）（單選）

A充分發揮 B部分發揮 C沒發揮 D不清楚

總人數（150人） A.11（7.3%） B.99（66%） C.26（17.3%）D.14（9.3%）

學生骨干(50人) A.5人（10%） B.39人（78%） C.3人（6%） D.3人（6%）

普通學生(100人) A.6人（6%） B.60人（60%）C.23人（23%） D.11人（11%）

題目2：您認為影響學院學生骨干隊伍發揮了其功能和作用的是（ ）（可多選）

A隊伍結構設置不合理 B隊伍間交流合作缺乏 C隊伍成員工作能力差D缺乏老師指導

人數（150人） A.95（63.3%） B.114（76%） C.40（26.7%）D.72（48%）

學生骨干(50人) A.30人（60%） B.41人（82%）C.18人（36%） D.22人（44%）

普通學生(100人) A.65人（65%） B.73人（73%）C..22人（44%） D.50人（50%）

二、當前學生骨干隊伍工作運行的現狀分析

作為學生對“學生骨干隊伍”評價最重要組成部分的“功能和作用發揮”有66%的學生認為目前的“學生骨干隊伍”只是“部分發揮”了，17.3%的學生認為“沒有發揮”，9.3%的學生“不清楚”，只有7.3%的學生覺得“充分發揮”了。

其實目前絕大部分的學生骨干都在盡心盡力的工作，但怎么“學生骨干隊伍”的作用和功能沒有能夠充分發揮呢？事實是無論是總院方面的對學生骨干隊伍成立辦法規定還是各分院層面的實際操作，具體結構設置，相互關系、管理和指導等細節問題都被簡單地忽略了，而這些因素正是學生骨干隊伍的作用和功能充分發揮的最重要保證。如果學生骨干隊伍歸屬不明確，聯系不密切，管理和指導不到位，又何談去發揮功能和作用呢？63.3% %的學生認為“隊伍結構設置不合理”，76%的學生認為“隊伍間交流合作缺乏”，48%的學生認為“缺乏老師指導”影響了學生骨干隊伍發揮其功能和作用。

三、體制改革，突出聯動， 建立完善的學生骨干隊伍工作運行機制

建立完善的學生骨干隊伍工作運行機制，不斷提升學生骨干隊伍的凝聚力和戰斗力，是建立一支高水平的學生骨干隊伍的根本。學生骨干隊伍工作的特點更多體現在群體勞動上，只有不斷加強互動才能不斷地提高工作水平，增強工作實效。我們認為，建立學生骨干隊伍工作運行機制，必須改革體制，突出聯動。

第一，改善機構設置。目前在各級學生組織體系中，有些部門或機構還存在工作目標比較單一，工作內容相對貧乏的問題；同時，平時較少組織開展活動，部門成員溝通聯系較少，相互不熟悉；負責工作的學生骨干作用性也不強，缺失工作積極性。對于此類部門或機構，可以考慮取消、合并或將其納入其他部門或機構，并將原目標和功能設定為擴大后組織目標和功能的內容。根據實際情況精簡機構，擴展、增強功能，提倡“因事設崗，因崗擇人”。明確職責可以讓學生骨干隊伍“人人有事做”，讓各項工作“事事有人做”，充分發揮每個學生骨干的特長和才干，增強學生骨干參與組織工作的熱情和積極性。此外，我們還需要根據培養學生過程中出現的安全穩定、思想教育、、養成教育、技術技能培養和實習就業等新問題，靈活的建立目標明確、作用切實、活動豐富的新組織或機構，吸納學生骨干參與并承擔工作，協助學院各級管理部門和老師更好的服務廣大同學。

第二，改變管理體系。我們現有的學生骨干隊伍沿用的是垂直式的縱向組織結構，從上到下一條線貫穿下去，這樣的結構有其的好處，特別是處理日常管理和豐富學生課外生活等事務性工作效率較高。但也有明顯不足，在學生專業水平提高方面就很欠缺。我們可以改垂直式的單純縱向組織結構為矩陣式的組織結構，保持原來處理日常管理和豐富學生課外生活等事務性工作的垂直管理，增加橫向的專業性的專業協會服務。同時，我們在垂直式的縱向組織結構再增加“年級事務委員會”這個層次，這樣就構成了橫縱交錯的學生骨干隊伍格局。“年級事務委員會”主任由同一年級各班級班干民主投票產生，選舉出一名干部擔任。委員由同一年級的各班班長擔任，負責討論安排同一年級不同專業的日常工作，結合年級特點開展思想政治教育、年級文化建設、學風建設等工作。如：年級到課率檢查，宿舍衛生管理，年級籃球聯賽等。此外，根據專業體系設置專業協會，會長由同一專業的學生中選舉產生，成員為同一專業不同年級的學習委員。專業協會的職責是負責討論安排同一專業不同年級的日常事務，結合專業特點開展各項與專業學習、專業活動、專業技能比賽的工作。如：金融專業模擬炒股大賽，市場營銷專業營銷大賽，會電專業珠算大賽等。“年級事務委員會”和“專業協會”橫縱交錯開展各項學生工作，充分尊重學生的發展需要，力求實現學生的自我治理。

第三，突出聯動。其一，利用新媒體手段溝通交流。在傳統的各層次學生骨干隊伍交流溝通方式中，大家主要利用開會討論這樣一種方式，這可能就要我們花費了80%的精力處理20%的事務性工作了，卻收效甚微。很重要的一點就在于忽視現代科學技術的利用。我們可通過網絡的共享微信群、QQ群等現代方式來建立有效的溝通渠道，使各層次學生骨干隊伍信息互通。其二，形成高效的聯動管理模式。在單個學生骨干隊伍組織內部，我們應該按照現代管理學的組織原理建設科學管理體系，一是加強組織決策中心（例如學生會中的正、副主席和分團委的正、副書記）的組織領導能力；二是強化組織執行系統（例如學生會中的學習部、體育部、文娛部等）的貫徹執行能力；三是提高組織信息系統（例如學生會中的生活部、組織部、紀檢部等）的信息互動能力，形成良好的聯動管理模式。

[1]呂鵬.中國高校學生干部群體及學生干部工作[J].當代青年研究,2012.

[2]姜鳴.論高校學生干部的培養[J].安徽理工大學學報(社會科學版),2003(02)．

[3]彭梅芳.培養高素質的學生干部隊伍[J].廣西高教研究,2012(1).

[4]袁旦.高校學生干部隊伍培養的長效機制建設[J].文教資料,2014(6).

（作者單位：廣東嶺南職業技術學院）

楊燕雄（1982-），男，漢族，廣東茂名人，廣東嶺南職業技術學院醫藥健康學院黨總支副書記，研究方向：學生管理。