淺談高職體育教學中學生創新意識的培養研究

張 奕

淺談高職體育教學中學生創新意識的培養研究

張 奕

本文對高職體育教學中對學生創新意識的培養進行了解析，對高職體育教學的改革措施進行了研究與探討，并提出對策與建議。

高職體育教學 創新意識

一、前言

民族發展的靈魂是創新，為適應素質教育的發展要求，為社會提供具有創新能力的高級人才，當今高職體育教學的關鍵就是對學生創新意識的培養。培養人才的創新意識和思維是當代素質教育的核心。而體育教學在培養學生創新意識方面，有著能使學生身心同時參與的優勢是其他學科不可替代的。以往高職體育教學側重于對理論知識以及技術技能的傳授，很少關注對學生內在方面能力尤其是創新能力的培養。如今在體育教學中不但要立足于體育教學的實踐，而且要加強注重學生對創新能力的轉化和運用，從而促進學生綜合素質的提升，真正體現高職體育教學創新教育的意義。

二、創新教學環境下的高職體育教學理念

體育教學是思維與體力的結合，實效性和多樣性是它的主要特點。高職體育創新教育通過新時代體育課程教學，培養學生創新意識，創新能力，創新精神和思維的當代教育形態。高職體育在教學過程中應充分利用學科特點，培養學生專業身體素質的同時，挖掘學生內在潛能，是高職教育中培養學生創新意識及能力的重要方式。

三、高職體育教學中培養學生創新意識的影響因素

（一）社會環境的對培養創新意識的影響

創新型復合知識人才是國家發展的關鍵。在社會的進步與發展當中，國家對于擁有較高素質的創新型人才的需求量在不斷提高，社會對人才的創新能力越來越重視。在國家的政治、經濟、社會結構的層面都有顯著的改革創新趨勢。生存與發展就必須需要創新是社會認可的規律。現在我國的高職體育教學中存在著傳統的文化氛圍，缺乏主動創新的意識，這種現象本身就不利于對學生創新意識與能力的培養。

（二）傳統教學評價標準對培養創新意識的影響

傳統的教學評價標準是對學生的運動測試成績達標與否為評價標準，來檢查預期教學效果。這是非常不利于學生創造性思維開發的單一教學方式，學生對運動知識產生新的想法與感觸被傳統評價標準全面遏制。創新教學的體育課程評教標準需要對學生的綜合素質統一的進行評價，在評價范圍中包括專業身體體質，個人意識情感，價值觀與世界觀等方面的綜合考量與評測。

（三）課程設計和教學方式對培養創新意識的影響

傳統的教學進度與教學環節是井然有序的，同時也是機械刻板的，教師只按照秩序化的教學大綱來授課教學，甚至重復教學內容。而學生只能限制在教師的教學設計中進行練習，如此教學，學生的成績是能達標，而學生的創新思維卻被遏制，沒有得到挖掘。沒有靈活性的教學課堂不僅造成了教師教學的乏味也深深的制約了學生的創新意識與能力的培養。傳統的教育教學模式高度強調了教師在體育教學中的主體作用，是單調的注入式理論，無法引起學生在學習過程中的興趣，從而阻礙了學生創新意識與創造性思維的挖掘與發展。

四、高職體育教學中培養創新意識的教學策略及建議

（一）創建創新體育教學體系

傳統的考評模式注重測試結果忽略了學生的個頭差異，人本精神沒有在體育教學中被貫徹，我們應當建立發展性評價機制根據學生差異進行標準評測。高職體育教學要主動適應社會發展，樹立培養創新意識人才的主體目標，學生是教學活動的主體，提升學生才能的全面發展，建立學生與教師相互合作探究的學習氛圍。

（二）轉變體育教學意識觀念

創新意識作為人們內心上的共性，存在于人們的心理和生理的雙重層面。在當代的高職體育教學中教師應該明確教學意識觀念，那就是激發學生本人把知識自己去發現或者創造出來，教師的任務是引導和幫助學生去實現這種自發的行為。體育教學是一種全能性的活動，不僅能增強學生的專業身體素質而且同時開發學生的社會能力與智能，對學生的情緒，品德發展會產生積極的促進作用。因此高職院校的體育教學要從發展的角度進行研究確保教學效果。

（三）完善學生的學習方式

我們不但要在教學內容上進行創新，方法上進行改進，更要針對學生的個體情況狀態進行分組，分層次的訓練教學，增加趣味性也就是增加了學生資助創新能力的培養。激發學生更多的將理解的學習理論應用于生活實踐當中，落實學生專業技能知識的基礎。必須有效的聯系到實踐當中，同時發揮體育教師教學引導作用。營造輕松而自主的學習環境保護學生的好奇心，挖掘學生獨立自主的感悟并運用到實踐當中。

五、結語

我國素質教育的核心是培養創新意識人才。高職體育教學需要學生的體力活動與思維活動的有效結合，教師需要挖掘出高職體育教學中的隱性功能創造與時俱進的教學環境。綜上所述，高職體育教學需要教師運用多元的手段和開放的意識，挖掘培養新時代的符合社會要求的創新意識型人才。要實現創新教育環境下的高職體育教學，必須從多方面的立體的改進，需要學校、教師和學生之間的不懈努力才能實現。

[1]矯禎玉.高職體育教學中培養學生創新能力的途徑[J].遼寧高職學報,2015(10):35～37.

[2]張霞.從培養學生創新意識思考高職院校美術課教學改革[J].職業技術,2011(04):21～23.

（作者單位：湖南汽車工程職業學院）

張奕（1972-），湖南人，講師，研究方向：體育教學、籃球訓練。