民辦高校思想政治教育工作的特殊性

肖 琦

民辦高校思想政治教育工作的特殊性

肖 琦

隨著改革開放和社會主義現代化的推進，我國民辦高等教育迅速發展起來，積累了豐富的辦學經驗，為我國高等教育事業做出了巨大的貢獻，成為社會教育事業重要的組成部分。但是，由于民辦高校學生的組成結構成份復雜多樣，所以在政治觀念、人生追求、思想道德、組織紀律、求知欲望和自身素質等各方面，有著不同于公辦高校學生的特點，因此，思想政治教育工作者也應因材施教，總結出適合這類學生的教育管理方法。

民辦高校 思想政治教育 特殊 輔導員 基本素質

一、民辦高校的學生特點

（一）缺乏持久的自我約束力

民辦高校的學生對學校的各種紀律和制度、規定能夠正確理解，對管理人員合情、合理的約束與管理能正確對待，能接受管理和自覺配合管理，能比較自覺地遵守學校的紀律和各種規章制度，按照制度、規定的要求約束自己的行為。

但是，由于不少學生從小養成了自由散漫的習慣，想追求其所謂的自由和自認為的“個性”，表現在上課遲到早退、不請假外出、不按時起床、不按時熄燈等；有的缺乏持久的自我約束和自我管理能力，表現在剛入校時注意約束自己的行為，時間稍長就放松了要求，自身毛病就暴露出來了；還有的容易沖動和感情用事，甚至出現酗酒滋事、打架斗毆、破壞公物等嚴重的違紀行為。

（二）學習毅力和刻苦精神不夠持久

民辦高校大部分學生學習的目的明確，并能正確認識自己的處境，圍繞學習目標不懈地努力。特別是對科技文化知識興趣較高，對一些實用性課程、專題講座、技能比賽等反映出極大的興趣，期望在一些科技和學術性活動中拓寬知識，在一些娛樂活動中陶冶情操。但是，有少部分同學學習目的不夠明確，抱著一種體驗一下大學生活的態度，沒有養成良好的學習習慣，自主學習能力和毅力不夠強，表現在上課不專心，自學不用心，經常遲到、早退等。如不加強管理教育，學習上容易產生畏難情緒，影響正常的教學秩序和教學質量。

（三）存在嚴重的自卑心理

（1）高考分數過低帶來的自卑心理。由于民辦高校的錄取分數線較低，因此民辦高校所招學生大多是高考失利，他們學習基礎較差，即使認真學習，最終也可能與重點高校的學生有一定的差距，加之民辦高校有部分缺乏師德的教師不顧學生內心感受，直接拿他們與公辦重點高校學生的學習成績、學習習慣與綜合素質相比較，這樣會使學生的內心產生一種極其強烈的自卑感，產生一些不良后果！

（2）就業壓力導致自卑心理。在經歷了幾年的學習，當臨近畢業，學生以為可以學以致用，服務社會的時候，卻發現事與愿違，用人單位的招聘啟事大多是“985”或“211”重點高校畢業生優先考慮，其次是其他公立大學的優秀畢業生……根本沒有能容下民辦高校畢業生的一席之地。因此，學生在找工作的過程中會屢屢受挫，從而自卑心理又會油然而生。

（四）需面對沉重的經濟壓力

民辦高校由于沒有國家撥款，因此，學生每年所需繳納的學費要比公辦院校的大學生高出幾倍，大部分學生都來自貧困的農村，父母都是靠種地維持生計，有的家庭還有正在讀書的兄弟姐妹，所以，昂貴的學費對于他們來說確實是很難承擔。但是，這還是阻擋不了學生們的求知欲望，所以很多家庭還是咬牙選擇了背負著巨大的經濟壓力讓子女繼續深造，那么這些學生們自然在入學以后要利用課余的時間去做兼職，來緩解經濟上的壓力，這可能又會占用一些學習的時間而影響學習，再者，在與家庭條件良好的同學比較后，自卑心理又將會萌生！因此，民辦大學的學生確實有一些不為人知的辛酸。

二、民辦高校思想政治教育者應具備的基本素質

（一）培養學生良好的習慣

（1）學習習慣。有相當一部分民辦高校的學生學習習慣較差，或者說是不知道如何學習，課前沒有預習的習慣，課后沒有復習的習慣，課堂上的專注度也不夠，到了考試更是不知如何復習，這也許也是導致他們高考失利的主要原因。因此，這就需要正面引導學生，讓學生慢慢改掉自己曾經不良的學習習慣和不當的學習方法。

（2）生活習慣。民辦高校有一部分學生在生活習慣方面有些欠缺，比如，被子不疊，寢室物品亂放，垃圾不清理等等，這些都需要輔導員經常深入學生寢室耐心地引導，糾正他們不良的生活習慣，而這將對學生今后，乃至一輩子的生活都有益處，因此做到這一點在工作中是非常重要的。

（二）角色代入、換位思考、走進學生心靈深處

民辦高校的學生一般都比較敏感，由于自卑，他們的心靈都很脆弱，這就需要輔導員本身具有極強的耐心和愛心來開解學生，慢慢撫平學生心靈上的創傷。然而，如今還有一些民辦高校輔導員從心里瞧不起此類學生，認為他們怎么教育都無法成才，有時候學生做錯事，甚至于當面羞辱，嚴重打擊了學生的自尊，久而久之，學生便不愿與輔導員交流溝通，而把這些來自于內在和外在的壓力都獨自承擔下來，無處排解，有的甚至造成不可挽回的惡果。

因此，在這一點上，對民辦高校的輔導員要比公立大學輔導員的要求更高，這需要我們隨時關心學生的心理動向，了解學生的學習情況以及特殊的家庭情況，針對不同學生遇到的不同問題而采取相應的措施，時時刻刻站在學生的立場考慮問題，與學生做朋友，要讓學生有事情愿意與輔導員溝通，保持師生之間良好的溝通，這樣既有益于學生的學習，又有益于做好學生安全工作。總之，要根據民辦高校學生的特點來調整自己的工作方法，這樣才能培養出人格健全的學生。

（作者單位：漢口學院）

肖琦（1981-），女，漢族，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。